施晶培

【摘要】鏈接兒童的生活實(shí)際，捕捉他們生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色，把學(xué)生推到前臺(tái)，讓他們和老師一起來(lái)研究教材，研究自己，和老師一起備課。教學(xué)中要放手讓學(xué)生嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，要營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們能大膽地發(fā)現(xiàn)自己的見解，展現(xiàn)自我。

【關(guān)鍵詞】鏈接備課探究交流

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0123-02

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。那么在新課程背景下，如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命的活力，使我們的學(xué)生能夠在自由的氛圍中快樂、主動(dòng)地探究知識(shí)，參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，盡情地感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而得到全持續(xù)、和諧的發(fā)展，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、鏈接生活——增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。所以在平時(shí)教學(xué)中我力爭(zhēng)從兒童的視角，鏈接兒童的生活實(shí)際，捕捉他們生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活內(nèi)涵，引領(lǐng)兒童快樂地走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

如：一個(gè)數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，可以利用學(xué)生買東西的生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和理解算法。教師可模擬這樣的生活情境：媽媽到商店買球鞋，身上有123元，每雙球鞋99元，媽媽可以怎樣付錢，還剩多少元？學(xué)生想出了多種方法，其中有的借鑒買東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。在此基礎(chǔ)上抽象出123-100+1的算式。

這樣，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，探究出算的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)中湊整簡(jiǎn)算的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以自己的方式自主建構(gòu)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真可愛。

二、師生合作——進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)的研討

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。也就是在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色，把學(xué)生推到前臺(tái)。我在平時(shí)的教學(xué)中把學(xué)生合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們和老師一起來(lái)研究教材，研究自己，和老師一起備課。這樣，學(xué)生能直接面對(duì)問題的情境，去大膽地嘗試，互相探討，使他們真正能明白自己“在做什么”，“想做什么”。在他們以小組為單位上交的簡(jiǎn)單教案中，老師能即時(shí)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，縮短達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的距離。

如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)我的設(shè)計(jì)是：

1.提供材料：（把課本上例題用表格出示）。

2.提問：哪個(gè)班達(dá)標(biāo)情況最好？

3.自學(xué)并小結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。

而通過(guò)研究學(xué)生的教案，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，懂得了意義，我迅速調(diào)整了教學(xué)方案，設(shè)計(jì)了三個(gè)開放性的問題，為他們創(chuàng)設(shè)了盡情擴(kuò)展的空間。

問題：1.你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)百分?jǐn)?shù)？

2.你們可以提供一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的材料嗎？

3.你能說(shuō)說(shuō)你提供材料中百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探索、自由表達(dá)的時(shí)間和空間更廣闊了，學(xué)生不再被老師牽著鼻子走，他們的思維在交流和碰撞中不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

學(xué)生和我一起備課，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能充分展示學(xué)生的交流能力、協(xié)作能力，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，提出的一些見解是我們老師沒想到的，給我課堂教學(xué)帶來(lái)好多啟發(fā)，為課堂教學(xué)增添了無(wú)限活力。

三、自主探究——享受數(shù)學(xué)思想的美妙

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，能使學(xué)生更易于理解和記憶，領(lǐng)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法是通過(guò)知識(shí)正遷移達(dá)到的‘光明之路?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視過(guò)程與重視結(jié)果同樣重要，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解，并且讓學(xué)生在此過(guò)程中感悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法怎樣滲透？滲透到什么程度？要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有度。有的可以顯性地介紹，有的可以不漏痕跡地滲透。比如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探索圓周長(zhǎng)的過(guò)程中，感受“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。

師：（出示圓形紙圈）你們能不能想辦法很快地測(cè)量出這個(gè)圓形紙圈的周長(zhǎng)？

生1：在圓形紙圈上用筆做一個(gè)記號(hào)，然后將紙圈在直尺上從零開始滾一圈，滾到記號(hào)的地方，最后讀出直尺上的數(shù)，這個(gè)數(shù)就是紙圈的周長(zhǎng)。

生2：我想用線繞圓一周，將多余的線剪去，最后再量出線的長(zhǎng)度，線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。

生3：他們的方法太煩了，我看用線繞很不方便，其實(shí)只要用剪刀將紙圈剪開再量，不是更方便嗎？

師：同學(xué)們都愛動(dòng)腦筋想辦法，剛才3種方法中，第幾種最方便？

生：第3種。

師：（出示硬幣、膠帶）如果要將這兩個(gè)物體的圓周展開就麻煩了，你認(rèn)為選哪種方法方便呢？

生：選第1種。

師；其實(shí)這些方法都有異曲同工之處，都是想辦法將圓周的曲線轉(zhuǎn)化為直的線段來(lái)測(cè)量，你們都用了“化曲為直”這種重要的轉(zhuǎn)化方法，“轉(zhuǎn)化”的思想很重要，轉(zhuǎn)化的形式有多種，希望你們能靈活運(yùn)用。

事實(shí)上，設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，既有利于學(xué)生學(xué)好知識(shí)、提高能力，又能讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想方法。所以，教師要用上位的數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，對(duì)方法的掌握更牢固。

四、以奇激趣，在成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)興趣

智力孕育予好奇之中，而興趣是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇而激動(dòng)的心情進(jìn)行探究活動(dòng)，并在此過(guò)程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗(yàn)，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。如：在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”時(shí)，采取讓學(xué)生說(shuō)出任何數(shù)。老師作出準(zhǔn)確而快捷的回答。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對(duì)答等形式，使學(xué)生感到，我也能像老師那樣答得又對(duì)又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

總之，在新課程的背景下，老師要想盡辦法，運(yùn)用多種科學(xué)手段，激活課本上那些呆板、冷漠的數(shù)字，讓他們時(shí)時(shí)以真誠(chéng)、微笑的面孔對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生永遠(yuǎn)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中若能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“味口”，寓教于“趣”，使生“樂學(xué)”，教學(xué)效果必定事半功倍。