詹慶榮
【摘要】作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位不可忽視,它既是語文教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生考試的重頭戲。但是,一提起作文,學(xué)生覺得頭疼,經(jīng)常是面對(duì)作文題,無從下筆?!皩懽魑恼骐y!”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的,那么,怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢?我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣做起。而學(xué)生的寫作興趣不是與生俱來的,需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】作文興趣互動(dòng)批改點(diǎn)評(píng)
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)04-0108-01
一、 培養(yǎng)興趣,激發(fā)欲望
(一)讓學(xué)生多閱讀
古人說:“書讀百遍,其義自見?!闭Z文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語言生動(dòng)形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時(shí)背下來,積累的東西多了,到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷,才能達(dá)到下筆如有神。
(二)生活是寫作的源泉
作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息?!边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,若有一些心得體會(huì),就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。
(三)不能忽視作文教學(xué)中鼓勵(lì)的力量
對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處,又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。另外只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果,改變居高臨下的面孔,以平等的身份坦率地與學(xué)生交流,把一片真誠濃縮在評(píng)語中,就能得到學(xué)生的信任,他們也會(huì)在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂,愿意說出自己的心里話,從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。如寫考試壓力,成長(zhǎng)煩惱,心里秘密,上網(wǎng)經(jīng)歷,喜歡異性……這樣,所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等,并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二、圖文對(duì)照,培養(yǎng)能力
(一)借助影像,培養(yǎng)采集材料的能力
不論是命題作文,還是給材料作文,教師在提出寫作要求后,盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生還是不知從何處下筆,常有“無話可寫”之感。這就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察,獲取寫作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”,其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的,面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫之物,都讓學(xué)生走出課堂去實(shí)地觀察后再寫,這又是極不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一情況,可以借助投影(或幻燈)、錄像(或電影),對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)。比如,要求學(xué)生寫山水游記、狀物繪景類的作文,可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣,學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫作材料,下筆成文也就比較容易了。由此而寫出的作文,質(zhì)量往往比采用傳統(tǒng)作文指導(dǎo)方法,由學(xué)生自由寫出的作文要高出許多。
(二)互動(dòng)批改,培養(yǎng)分析運(yùn)用的能力
首先互定標(biāo)準(zhǔn)。每次批改時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生在嚴(yán)格掌握共性標(biāo)準(zhǔn)(評(píng)改作文的一般要求,例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等)的前提下靈活處理特殊情況(某類文體的某個(gè)或某些相關(guān)要求)。然后互改習(xí)作。開始正式批改時(shí),一般有三個(gè)步驟。一是先由一個(gè)同學(xué)批改本組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的作文:改正錯(cuò)別字、改通語句、改妥標(biāo)點(diǎn)、寫好眉批及總批、給定分?jǐn)?shù)或等級(jí),二是再由兩位組長(zhǎng)把關(guān),復(fù)改自己以外的作文,不只對(duì)作者而且還對(duì)初評(píng)提出補(bǔ)充或修正等方面的意見。三是教師對(duì)全部作文,特別是學(xué)生吃不消的作文進(jìn)行總體把關(guān),了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況,摸清行情,積累材料,為相互指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。接著互談體會(huì)。這是“互動(dòng)”時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。其意義在于擴(kuò)大“互動(dòng)”交流,加強(qiáng)評(píng)改者與評(píng)改,習(xí)作者與評(píng)改者,習(xí)作者與習(xí)作者之間的多向“對(duì)話”。最后互推佳作。這也是“互動(dòng)”時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。每次作文,小組內(nèi)至少要推出一篇佳作,在全班交流,學(xué)習(xí)。那些寫作水平一直比較高的同學(xué),當(dāng)然應(yīng)鼓勵(lì)其“冒尖”;那些小組內(nèi)一直無緣入“圍”的同學(xué),更應(yīng)予以“關(guān)愛”,鼓勵(lì)其“出墻”。
三、有的放矢,評(píng)點(diǎn)到位
寫作文評(píng)語是一件頗費(fèi)腦筋的事。寫些什么能夠恰如其分?怎樣寫學(xué)生更能接受?怎樣說更能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的熱情?面對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文,怎樣的評(píng)語才能避免千篇一律、大同小異?這些都需要教師絞盡腦汁,用心琢磨。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評(píng)語,愿意按照老師的指點(diǎn)去做。這就要求教師在評(píng)語的撰寫上要格外用心,看準(zhǔn)問題,抓住關(guān)鍵,點(diǎn)明要害,指出方法。由于要批改的人數(shù)多,我們?cè)谙略u(píng)語時(shí)往往求簡(jiǎn)、求省工,不痛不癢,語義不明,甚至妄下斷語。更有甚者,在桌旁放幾頁“作文評(píng)語集錦”,讀完就“拈”幾句放在作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整,但層次不清” “應(yīng)寫得再具體些”“還可以”……層次有何混亂之處?怎么寫才具體?“可以”是個(gè)什么程度?對(duì)學(xué)生來說,這都是需要指明的問題。那樣的評(píng)語學(xué)生要么看不懂,要么看懂了不知如何修改,此外還會(huì)讓學(xué)生失望,伴隨而來的還有對(duì)教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對(duì)性的評(píng)語能讓學(xué)生警醒,給他們指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊,并從中悟出修改之道,逐漸提高其寫作水平。
另外評(píng)語盡可能幽默,富有文采。文明得體的幽默,不僅可以愉悅身心,激發(fā)爽朗的笑聲,同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì),明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。我班有位同學(xué)寫字總喜歡寫特長(zhǎng)的撇、捺、豎,很不整潔。我評(píng)道:“看你的字還真累人,長(zhǎng)槍短棒,刀光劍影,弄得人心驚肉跳,你能饒過你忠實(shí)的讀者嗎?”有一女生習(xí)慣寫在格子線上,且不成行,我批道:“請(qǐng)把字寫在格子中間好嗎?既不要上爬下坐,也不要左挪右占,請(qǐng)記住,侵略乃不義之舉也?!比绱说鹊龋哪幸妿熐?,學(xué)生在笑聲中接受了意見。有時(shí)還可以引用一些古詩文名句代批語,如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文,就用上“似曾相識(shí)燕歸來”,語言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕飾”。好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文,妙筆生花,點(diǎn)石成金,能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞,讓學(xué)生滿懷敬仰,又深覺知心,既給學(xué)生以美感,讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。
初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的,它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題,只有做好打長(zhǎng)期戰(zhàn)的準(zhǔn)備,不厭其煩地,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)才能收到成效。