邢鵬飛

（武漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430072）

當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)實(shí)證研究

邢鵬飛

（武漢大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430072）

大學(xué)生思想政治素質(zhì)是指大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制素質(zhì)各要素的有機(jī)融合與統(tǒng)一。調(diào)研表明：定性分析大學(xué)生思想政治素質(zhì)是積極向上，但是從定量角度卻是處于中等水平；大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同度亟需提高，思想政治觀念呈現(xiàn)多元困惑、矛盾沖突；高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育關(guān)系密切，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)包括心理健康教育。高校思想政治教育應(yīng)肯定成績、明確問題、洞悉原因，關(guān)注大學(xué)生的健康成長，切實(shí)提高思想政治教育實(shí)效，引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成自己的思想政治觀念。

大學(xué)生；思想政治素質(zhì)；心理健康；實(shí)證研究

習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強(qiáng)調(diào)：“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。”[1]大學(xué)生是青年中的精英、時代中的先進(jìn)分子，是十分寶貴的人才資源，是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的光榮而艱巨的使命。黨和國家始終高度重視大學(xué)生思想政治教育，調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科，建立蔚為壯觀的思想政治教育體系。然而，從“精神城堡”里走出的大學(xué)生卻在很大范圍內(nèi)仍然存在著理想真空、精神貧血、價值飄渺的現(xiàn)象。[2]為精細(xì)把握當(dāng)前大學(xué)生的思想政治素質(zhì)狀況，本文通過自編問卷，采用定性研究與量化研究相結(jié)合的方法，對當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)進(jìn)行廣泛調(diào)查研究。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）操作定義

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。[3]（p50）大學(xué)生思想政治素質(zhì)是思想政治教育的成果展現(xiàn)，是大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制素質(zhì)等要素的有機(jī)融合與統(tǒng)一。[4]具體而言，包括四個維度：政治觀維度主要包括基本國情、黨的指導(dǎo)思想和路線方針政策、黨的建設(shè)、愛國主義、形勢與政策等內(nèi)容；思想認(rèn)識維度主要包括世界觀、理想信念、核心價值觀、人生價值觀、成才意識、艱苦奮斗精神等內(nèi)容；道德觀維度主要包括公德意識、職業(yè)道德、戀愛家庭道德等內(nèi)容；法制觀維度主要包括社會主義民主、社會主義法制、遵守紀(jì)律等內(nèi)容。

（二）研究目的

目的之一：對大學(xué)生思想政治素質(zhì)從政治觀、思想認(rèn)識、道德觀和法制觀四個方面進(jìn)行五分制計(jì)分衡量，定性與定量相結(jié)合，對大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行描述、綜合分析。

目的之二：探討大學(xué)生思想政治素質(zhì)與心理健康教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（三）研究對象

本研究采取分層抽樣和隨機(jī)抽樣的方式，向武漢大學(xué)、中央民族大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、河南師范大學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)六所高校不同年級發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回問卷917份，問卷收回率92%，剔除無效問卷37份，有效問卷880份。對被試大學(xué)生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料分析具體參見表1。

表1 被試大學(xué)生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料

（四）測量工具

根據(jù)本研究關(guān)于大學(xué)生思想政治素質(zhì)操作定義和結(jié)構(gòu)模型構(gòu)想，結(jié)合思想政治教育學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域已有相關(guān)研究成果，采用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法，設(shè)計(jì)初測問卷、修正并形成正式問卷、正式施測，最終形成《大學(xué)生思想政治素質(zhì)調(diào)查問卷》。此外，采編著名的心理健康測試量表《癥狀自評量表（SCL-90）》部分題目以便了解大學(xué)生心理健康狀況，探究大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。問卷具體指標(biāo)設(shè)計(jì)詳見表2。

表2 調(diào)查問卷指標(biāo)設(shè)計(jì)

問卷統(tǒng)計(jì)評分。所有題目均采用五分制評分（1=完全不符合或不贊同，5=完全贊同或符合，1-5表示依次遞進(jìn)），三級指標(biāo)下面的每個題目均是1-5分評分，得分取平均數(shù)即是該三級指標(biāo)得分，根據(jù)三級指標(biāo)的得分相加進(jìn)行平均計(jì)算得出二級指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)得分，根據(jù)二級指標(biāo)的得分進(jìn)行平均計(jì)算得出一級指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)得分，也就是大學(xué)生思想政治素質(zhì)健康指數(shù)。除心理健康這一探索因子之外，問卷得分越高表示此項(xiàng)水平越高，心理健康指標(biāo)每項(xiàng)大于等于2分即可篩選陽性，分?jǐn)?shù)越高說明心理問題傾向越嚴(yán)重。

問卷信度與效度。對本研究調(diào)查問卷進(jìn)行信度分析，Cronbach α系數(shù)為0.953，說明本問卷質(zhì)量可靠，十分可信（參見表3）。柯能畢曲α信度系數(shù)（Cronbach α）是目前最常用的信度系數(shù)，α系數(shù)評價的是量表中各題項(xiàng)得分間的一致性，屬于內(nèi)在一致性系數(shù)。兩位從事思想政治教育研究的教授對本問卷進(jìn)行分析，認(rèn)為本問卷具有較高的效度。

表3 調(diào)查問卷信度分析

（五）數(shù)據(jù)處理

運(yùn)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)分析軟件分析處理全部數(shù)據(jù)，運(yùn)用頻數(shù)分析、描述性分析和相關(guān)分析等方法。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）大學(xué)生思想政治素質(zhì)各因子分析

1.政治觀分析

當(dāng)前大學(xué)生政治觀總體良好，平均得分3.88分（參見表4）。他們基本了解我國基本國情（3.53分），擁護(hù)黨的路線方針政策（3.95），擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)（3.86），熱愛自己的祖國（3.88）。“廣大高校學(xué)生高度信任并擁護(hù)以習(xí)近平同志為總書記的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢充滿信心。堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，高度認(rèn)同中國特色社會主義理論體系，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路?！盵5]然而，大學(xué)生政治觀得分最低的學(xué)生僅僅1.80分，這值得我們關(guān)注。當(dāng)前大學(xué)生總體認(rèn)同馬克思主義指導(dǎo)思想，這一認(rèn)同度僅3.36分，處于中等水平。大學(xué)生普遍表示“很熱愛自己的祖國，愿意為祖國獻(xiàn)身”（4.27），愛國熱情很高；然而，對于“愛祖國與愛社會主義在本質(zhì)上是統(tǒng)一的”，他們并不是非常贊同（3.66）。大學(xué)生入黨積極性比較高，然而對于周圍同學(xué)入黨動機(jī)他們存在懷疑（3.35），認(rèn)為周圍同學(xué)申請入黨并不是全心全意為人民服務(wù)和為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

表4 大學(xué)生政治觀現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

2.思想認(rèn)識分析

大學(xué)生思想主流積極向上，平均得分3.83分（參見表5），他們總體認(rèn)同辯證唯物主義和歷史唯物主義，理想信念積極，人生價值觀合理，努力學(xué)習(xí)、具有成才志向，了解并踐行艱苦奮斗精神。90.2%的學(xué)生贊同大學(xué)生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的積極踐行者，高度認(rèn)同并積極踐行社會主義核心價值體系。[5]馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論是思想政治理論課的核心課程，然而，學(xué)生卻對馬克思主義基本原理（3.20）和中國特色社會主義理論體系（3.39）不甚了解。大學(xué)生價值觀方面，拜金主義、功利主義、個人主義傾向明顯，在一定程度上贊同“大公無私和全心全意為人民服務(wù)是做不到的”（3.52）、“有錢能使鬼推磨”（3.50）、“個人的價值在于財(cái)富多少和權(quán)力大小”（3.73）。大學(xué)生理想信念模糊，對共產(chǎn)主義理想信念有待確立（3.75）。大學(xué)生日常幸福感有待提高（3.93），對自己的學(xué)習(xí)狀況并不是非常滿意（3.26），沒有清晰的就業(yè)意識，對未來的就業(yè)缺乏信心（3.41）。

表5 大學(xué)生思想認(rèn)識現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

3.道德觀分析

當(dāng)前大學(xué)生道德素養(yǎng)總體比較高，日常公德、職業(yè)道德和戀愛家庭道德得分均在4分以上（參見表6），他們積極踐行日常社會公德、具有較高的職業(yè)道德認(rèn)識和戀愛家庭道德?！?7%的學(xué)生對‘誠信是做人之本’表示贊同；‘愛國熱情’、‘人際交往能力’、‘誠信意識’是高校學(xué)生自我評價最高的三個方面；對于大學(xué)校園里的一些不文明現(xiàn)象和行為，絕大多數(shù)學(xué)生明確表示反對。”[5]然而，大學(xué)生不講誠信、考試作弊現(xiàn)象卻時有發(fā)生。大學(xué)生性觀念較開放，對大學(xué)生談戀愛期間租房、發(fā)生性行為等現(xiàn)象并不是非常反對（3.97）。在涉及個人利益的道德選擇中，大學(xué)生雖然觀念上對見義勇為等行為高度贊同，但在現(xiàn)實(shí)中又表現(xiàn)出高度的自保性，觀念和行為缺乏統(tǒng)一性。

4.法制觀分析

大學(xué)生法制觀平均得分為3.80分，其中，對社會主義民主的認(rèn)同為3.83分，對社會主義法制的認(rèn)同為3.70分，遵守紀(jì)律指標(biāo)為4.24分，遵紀(jì)守法意識強(qiáng)（參見表7）。大學(xué)生對社會主義民主的內(nèi)涵并不太清楚（3.74），對“社會主義民主優(yōu)于西方資本主義民主”（3.47）認(rèn)同度較低。如果涉及訴訟對法律的公正裁決缺乏信心（3.50），對我國現(xiàn)行的基本法律法規(guī)并不熟悉（3.39），認(rèn)為我國的司法公平公正度較低（3.47）。

表7 大學(xué)生法制觀現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

（二）大學(xué)生思想政治素質(zhì)綜合分析

1.大學(xué)生思想政治素質(zhì)總體分析

當(dāng)前大學(xué)生思想政治素質(zhì)主流是積極健康的，但是大學(xué)生思想政治素質(zhì)復(fù)雜化、多元化現(xiàn)象不容輕視。如表8所示，大學(xué)生思想政治素質(zhì)平均得分3.93分，最高分4.95分，可見大學(xué)生思想政治素質(zhì)總體而言是積極健康的，這也令我們思想政治教育者感到欣慰。同時要看到，大學(xué)生思想政治素質(zhì)個體得分，最低得分僅1.75分。思想政治教育工作由于其特殊性，不允許出現(xiàn)“次品”，1.75的得分值距離中間值3分差距甚大，問題嚴(yán)重。大學(xué)生思想政治素質(zhì)多元化趨勢明顯，有些大學(xué)生對馬克思主義指導(dǎo)思想和黨的路線方針政策并不認(rèn)同，政治認(rèn)同度低，思想落后消極，個人主義、拜金主義現(xiàn)象廣泛存在，一些大學(xué)生認(rèn)為美國等發(fā)達(dá)資本主義國家就是人間天堂。

表8 大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

2.不同年級大學(xué)生思想政治素質(zhì)的差異分析

一般認(rèn)為，隨著大學(xué)生年級的升高、思想政治理論課學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的思想政治素質(zhì)應(yīng)該是一直趨于升高，可是調(diào)查結(jié)果并非如此。如表9所示，大一學(xué)生思想政治素質(zhì)得分3.96分，大二學(xué)生下降至3.88分，大三學(xué)生開始上升至3.98分，大四學(xué)生至最高值4.00分，研究生下降至最低值3.87分，不同年級大學(xué)生思想政治素質(zhì)高低波動不定。

表9 不同年級大學(xué)生思想政治素質(zhì)差異分析

3.不同專業(yè)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的差異分析

關(guān)于不同專業(yè)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的差異，人文社會科學(xué)類大學(xué)生思想政治素質(zhì)得分最低（3.87），體音美藝類大學(xué)生思想政治素質(zhì)稍高（3.93），理工類大學(xué)生思想政治素質(zhì)最高（3.96）（參見表10）。人文社會科學(xué)類大學(xué)生與理工類大學(xué)生相比較，或許其思維更活躍，其思想政治素質(zhì)更容易受外界影響和波動。

表10 不同專業(yè)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的差異分析

4.不同生源地大學(xué)生思想政治素質(zhì)的差異分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小城市的大學(xué)生相比較，來自大城市和農(nóng)村的學(xué)生的思想政治素質(zhì)得分偏低，來自大城市的學(xué)生思想政治素質(zhì)得分最低（參見表11）。從經(jīng)濟(jì)條件分析，一般來講來自大城市的學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件會更好些，但是其思想政治素質(zhì)并沒有和經(jīng)濟(jì)條件成正比，反而最低（3.71），這值得我們思考。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、社會等因素的影響，其更容易經(jīng)歷理想和現(xiàn)實(shí)的落差，思想政治素質(zhì)偏低（3.87）。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)（4.03）和中小城市（4.05）的學(xué)生思想政治素質(zhì)相對較高。

表11 不同生源地大學(xué)生思想政治素質(zhì)的差異分析

此外，不同性別大學(xué)生思想政治素質(zhì)差別細(xì)微（男生3.96，女生3.90），學(xué)生干部與普通學(xué)生思想政治素質(zhì)也基本沒有差別（學(xué)生干部3.94，普通學(xué)生3.92）。獨(dú)生子女思想政治素質(zhì)（4.01）高于非獨(dú)生子女思想政治素質(zhì)（3.90），中共黨員思想政治素質(zhì)（4.07）高于共青團(tuán)員（3.87）和普通群眾（3.96）。

（三）大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育

通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析（參見表12），當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況的主流是健康的，平均1.62分（2分以上篩選陽性）。但是，大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)狀況等壓力，也面臨越來越多的心理問題，而且問題集中于焦慮（2.21）、強(qiáng)迫傾向（2.18）、抑郁（2.03）、敵對性方面。在事實(shí)上，高校思想政治教育者承擔(dān)著大量心理健康教育的日常工作。

表12 大學(xué)生心理健康狀況分析

大學(xué)生心理問題程度與大學(xué)生政治觀、思想認(rèn)識、道德觀、法制觀和思想政治素質(zhì)之間均存在負(fù)相關(guān)關(guān)系（參見表13）。亦即是，大學(xué)生心理健康程度與大學(xué)生思想政治素質(zhì)之間存在正相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生思想政治素質(zhì)各要素中，政治觀、思想認(rèn)識、道德觀、法制觀之間以及與大學(xué)生思想政治素質(zhì)總體之間均存在高度的正相關(guān)關(guān)系。因此，這也一定程度上為大學(xué)生思想政治素質(zhì)可以分為政治觀、思想認(rèn)識、道德觀、法制觀和心理健康五要素提供了一定現(xiàn)實(shí)支持。

表13 大學(xué)生思想政治素質(zhì)各要素相關(guān)性分析

**.在0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。

為了深入分析，進(jìn)一步篩選思想政治素質(zhì)總體得分小于3分的個案，可以篩選出43條記錄（參見表14）。這些記錄的心理問題平均得分高達(dá)2.16分，明顯存在心理問題傾向。由于本研究的樣本容量所限，不能完全得出思想政治素質(zhì)存在問題的學(xué)生同時存在明顯的心理問題這一結(jié)論，但大學(xué)生思想政治素質(zhì)與大學(xué)生心理健康程度之間的內(nèi)在緊密聯(lián)系可見一斑。

表14 篩選大學(xué)生思想政治素質(zhì)總分低于3分的個案

關(guān)于思想政治教育是否應(yīng)該包括心理健康教育這一問題，學(xué)界長期存在爭議。有學(xué)者認(rèn)為，不應(yīng)將“遠(yuǎn)離思想政治教育或僅有一絲聯(lián)系的教育內(nèi)容也生拉活扯地囊括于其中，如心理教育”，“思想政治教育要避免泛化，不能只搞虛功，不能在實(shí)踐中將一些非思想政治教育的內(nèi)容和方式簡單等同于思想政治教育”。[6]也有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育概念內(nèi)在地包含了心理健康教育的成份，思想政治教育離不開心理健康教育的積極成果，心理健康教育所干預(yù)的領(lǐng)域越來越向傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域靠攏，對思想政治教育發(fā)展具有重要的參考借鑒價值，把心理健康教育作為思想政治教育領(lǐng)域具有客觀的必然性和長足的優(yōu)勢。[7]黨的十八大報告再次強(qiáng)調(diào)“心理疏導(dǎo)”，指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！盵8]（p32）心理疏導(dǎo)是黨在新的歷史條件下提出的思想政治教育新方法，通過疏通與引導(dǎo)心理來進(jìn)行思想政治教育，反映了思想政治教育方法從單一到多元、從單向到雙向、從認(rèn)知到人格、從理論到實(shí)際、從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)的發(fā)展趨向。[9]根據(jù)調(diào)研結(jié)果，本文傾向于贊同高校思想政治教育包括心理健康教育的觀點(diǎn)，這具有理論依托、政策依靠和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、思考與討論

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治素質(zhì)，從質(zhì)上而言積極向上，從量上而言卻僅處于中等水平。大學(xué)生思想政治觀念呈現(xiàn)雙重性和沖突性，并未形成自身完整的思想政治觀念。調(diào)研結(jié)論警示我們，大學(xué)生思想政治素質(zhì)狀況并非形勢一片大好，這也反映了高校思想政治理論課主渠道和主陣地所發(fā)揮的作用并非讓人滿意，與我們的期望和社會的要求還有很大差距。高校思想政治教育應(yīng)全面分析現(xiàn)存問題原因，關(guān)注大學(xué)生的健康成長，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效，引導(dǎo)大學(xué)生形成自己的思想政治觀念。

（一）當(dāng)前大學(xué)生并未形成自身完整的思想政治觀念

與改革開放后前幾代大學(xué)生相比，當(dāng)前大學(xué)生思想政治觀念更微觀、現(xiàn)實(shí)和具體，內(nèi)在矛盾和沖突更為明顯和復(fù)雜多樣。大學(xué)生主張個性與獨(dú)立，卻又對人際關(guān)系和家庭十分依賴，在追趕時尚的從眾中變得雷同。能夠從國家、集體角度考慮問題，具有強(qiáng)烈的愛國主義、集體主義思想，但也更加關(guān)注個人生活領(lǐng)域、個人利益和個人發(fā)展，具有崇洋媚外、拜金主義、享樂主義和個人主義傾向。在處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系時，更傾向于尋求現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，注重對現(xiàn)實(shí)的具體問題的解決。在職業(yè)選擇上，重視專業(yè)技能與就業(yè)崗位的對口、符合個人興趣愛好、在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，但又集中選擇政府機(jī)關(guān)、國有大企業(yè)和外資企業(yè)，爭取大城市、好崗位和高薪酬的實(shí)惠主義。相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容是正確的，但是在現(xiàn)實(shí)中是難以實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生以集體主義要求別人、反對別人自私自利，卻以個人主義要求自己、以自己的利益為重?？傊髮W(xué)生思想政治觀念有雙重性：一方面大學(xué)生看待問題并不像過去那樣絕對和極端，而是充滿相對成份。另一方面也折射出大學(xué)生思想政治觀念的矛盾和沖突。

從實(shí)證研究的分析來看，大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)存問題不在于形成了一整套與社會主導(dǎo)意識形態(tài)相背離的思想政治觀念，而在于還沒有形成自身完善的與社會發(fā)展一致的思想政治觀念。在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境面前，呈現(xiàn)出了思想政治觀念的迷惘、困惑、矛盾和沖突。因此，大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)是如何幫助大學(xué)生形成和發(fā)展自身完整的思想政治觀念。

（二）大學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)存問題的原因

首先，從外部環(huán)境探因。其一，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解世界的“眼睛”，“開網(wǎng)看世界”，而網(wǎng)絡(luò)是各種信息的集散地，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息更具有傳播的活力，由此會帶來一些消極影響。其二，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素，社會精神生活危機(jī)的影響。其三，社會轉(zhuǎn)型期所帶來的思想觀念的多元化，價值觀的混亂和價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化，加深了大學(xué)生思想迷茫和困惑，造成知行的脫節(jié)和是非觀念的模糊。這成為阻礙思想政治教育效果提升的重要離心力。

其次，從大學(xué)生內(nèi)部尋源。為什么而活，為什么而學(xué)，當(dāng)今很多大學(xué)生并沒有清晰的答案。大學(xué)生正處于成長、成熟的關(guān)鍵期，生理與心理都在發(fā)生重大的變化。他們具有較強(qiáng)的自我意識，注重個性選擇，勇于懷疑和批判，但他們在世界觀、人生觀、價值觀的接受和塑造上具有不穩(wěn)定性。身體發(fā)育的成熟與心理成熟的滯后，對自我的認(rèn)知、人生的思考，理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望、獨(dú)立與依賴、渴望成功與缺乏進(jìn)取等情緒交替出現(xiàn)，帶來內(nèi)心的痛苦與困惑。此外，一些大學(xué)生缺少自立和自強(qiáng)的精神，有夢想、有追求，但是缺乏實(shí)實(shí)在在的行動，缺乏艱苦奮斗的精神。

最后，從教育自身反思。其一，教育理念的偏頗。人們更多關(guān)注能帶來經(jīng)濟(jì)效益的科學(xué)知識和專業(yè)技能，高校更多的是在教學(xué)生生活的本領(lǐng)、生活的工具，缺少關(guān)注他們生活的目的和意義。有些思想政治理論課教師也將本課程變成了理論知識的傳授課。而有的教師不負(fù)責(zé)任地散布不符合主流意識形態(tài)的言論，這對學(xué)生產(chǎn)生了極其惡劣的影響。其二，思想政治教育目標(biāo)層次性的缺失。把“高大全”的目標(biāo)、一元化價值強(qiáng)加給受教育者，忽略了大學(xué)生自身的特點(diǎn)，理論與現(xiàn)實(shí)的落差，使得完善的理論在社會的“試金石”面前黯然失色。當(dāng)崇高成為可望而不可及且與我無關(guān)的空談時，大學(xué)生也就不再相信崇高，轉(zhuǎn)而相信能給自己帶來現(xiàn)實(shí)利益或快樂的東西。其三，高校思想政治教育文化內(nèi)涵的貧瘠，造成與大學(xué)生實(shí)際的錯位。此外，許多思想政治教育者，并沒有把大學(xué)生的生命成長當(dāng)作自身使命、注入情感，當(dāng)然也不可能使思想政治教育活動從概念、術(shù)語、說教中擺脫出來。[10]

（三）思想政治教育必須關(guān)注大學(xué)生健康成長

大學(xué)生的健康成長包括身體健康、思想健康、心理健康以及堅(jiān)定的政治方向和理想信念等。當(dāng)前部分大學(xué)生的成長目標(biāo)不明確、思想政治態(tài)度不端正、心理健康出現(xiàn)問題、人生理想不堅(jiān)定，直接影響到大學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心成長，直接影響到大學(xué)生的成長、成人和將來的成才、成功。高校思想政治教育理應(yīng)應(yīng)對這些問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，滿足大學(xué)生人性和諧發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)大學(xué)生人性和諧發(fā)展、健康成長。

遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行心理健康知識的宣傳和教育，做好心理健康輔導(dǎo)和心理咨詢工作，幫助存在心理障礙的大學(xué)生解決心理問題，切實(shí)提高心理健康教育效果。優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思想政治教育內(nèi)容，開展生命教育，進(jìn)行直面生命的死亡教育、珍惜尊重生命的品格教育、生命責(zé)任意識教育和正確對待生命逆境的挫折教育，“歷練寵辱不驚的心理素質(zhì)，堅(jiān)定百折不撓的進(jìn)取意志，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，變挫折為動力，用從挫折中吸取的教訓(xùn)啟迪人生，使人生獲得升華和超越”。[1]高校思想政治教育應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生站在國家興盛、社會和諧穩(wěn)定的高度，修德立業(yè)、完善自身。

（四）切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效

思想政治教育作為一種理論教育和實(shí)踐育人活動，人是其根本，是培養(yǎng)具有高尚思想品德的自由全面和諧發(fā)展的人。思想政治教育以人的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等精神建構(gòu)為直接對象，是人與外界實(shí)現(xiàn)意義交互的一種方式。高校思想政治教育效果的直接體現(xiàn)在于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。因此，必須創(chuàng)新高校思想政治教育體系，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生形成和發(fā)展自己的思想政治觀念。

切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平總書記五四重要講話精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化中國夢宣傳教育和社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)高校學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念。[5]應(yīng)更新高校思想政治教育理念，樹立以人為本、和諧教育和實(shí)踐教育的理念。通過挖掘思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵、開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、建設(shè)優(yōu)雅校園文化，增強(qiáng)高校思想政治教育文化內(nèi)涵，著力推進(jìn)文化育人工作。推進(jìn)身心和諧、群己和諧、天人和諧。守好思想政治理論課主陣地、實(shí)現(xiàn)綜合化、引導(dǎo)學(xué)生自我教育，積極探索“顯性教育與隱性教育相結(jié)合、理論教育與活動教育相補(bǔ)充、課內(nèi)教育與課外教育相整合、直接教育與間接教育相銜結(jié)的多種多樣教育引導(dǎo)新方式，不斷豐富思想政治教育的方式和方法”。[11]構(gòu)建高校思想政治教育和諧宏觀環(huán)境與和諧微觀環(huán)境，提升高校思想政治教育者的軟實(shí)力。

[1]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05.

[2]張 敏.思想政治教育視域下大學(xué)生精神成人研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[3]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱郁廷.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[4]王翠萍.大學(xué)生思想政治素質(zhì)的整體性及啟示[J].學(xué)術(shù)論壇，2012，（3）.

[5]二〇一三年高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查表明：大學(xué)生思想主流持續(xù)積極健康向上[N].中國教育報，2013-06-04.

[6]汪 勇.論思想政治教育的泛化、危害及應(yīng)對[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，（2）.

[7]佘雙好.心理健康教育何以成為思想政治教育的研究領(lǐng)域[J].馬克思主義研究，2007，（3）.

[8]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

[9]佘雙好.從說理教育到心理疏導(dǎo)——思想政治教育方法的發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（7）.

[10]邢鵬飛，李曉娥.當(dāng)前農(nóng)林高校思想政治教育的問題、歸因與對策[J].中國農(nóng)學(xué)通報，2012，（29）.

[11]佘雙好.社會思潮對大學(xué)生思想行為影響的特點(diǎn)及對策研究[J].思想教育研究，2013，（6）.

（責(zé)任編輯：郭榮華）

EmpiricalStudyofCurrentCollegeStudents’IdeologicalandPoliticalQuality

XING Pengfei

（School of Marxism，Wuhan University，Wuha，Hubei 430072，China）

The college students’ ideological and political quality is the organic integration and unity of college students’ ideological quality，political quality，moral quality，legal quality and so on.This paper investigates the current college students’ ideological and political quality by the way of questionnaire survey.The results indicate that the main trend of college students’ ideological and political quality is positive.However，it is at a medium level from the perspective of quantitative view.College students’ awareness of the mainstream ideology desiderates to be improved.And there are diversity，confusion and conflict in the college students’ ideological and political views；college ideological and political education is closely related to psychological health education，and it should include psychological health education.The key problem isn’t that the college students have formed the ideological and political idea contradicting dominant ideology，but they have not formed complete ideological and political ideas.We should affirm our achievement achieved in college ideological and political education，define the problems，find out the reasons，pay attention to the healthy growth of college students，improve the actual education effect，and guide students to form and develop their own ideological and political ideas.

college students；ideological and political quality；mental health；empirical study

2013-11-18

邢鵬飛（1987-），男，河南虞城人，武漢大學(xué)博士研究生。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃砼c方法。

G641

A

1000-579（2014）01-0034-10