賈老師：各位同學(xué)，《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員之間真摯感情的散文。該文在寫作手法上有一個亮點，大家發(fā)現(xiàn)了沒有？

學(xué)生：（思考）……

賈老師：這樣吧，我提示下：第一，課文所寫的中心事件是什么？

學(xué)生：散步！

賈老師：第二，課文表達(dá)的主題是什么？

學(xué)生：頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

賈老師：完全正確！生活中，“散步”是小事情吧？而“頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德”這一主題卻顯得很大，這種寫作手法叫作——

學(xué)生：（搶答）以小見大！

賈老師：正確。運(yùn)用“以小見大”這種手法，關(guān)鍵在于安排好“小”。它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小”，而是小中寓大、以小勝大的高度凝練的產(chǎn)物。

學(xué)生：（點頭）有道理！那我們該如何去安排“小”呢？

賈老師：途徑只有一個——善于從平凡的生活中捕捉典型而有意義的材料。

學(xué)生：這些材料包括哪些類型??？

賈老師：第一，捕捉生活中的小事情。比如，上面《散步》中的“散步”就屬于此類。

學(xué)生：哦，您能另外再給我們舉個例子么？

賈老師：行。七年級下學(xué)期我們學(xué)過《一面》這篇課文，還記得嗎？

學(xué)生：記得呢。

賈老師：該課文著重寫了作者在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的經(jīng)過。生活中，“一面”純系小事，但作者阿累卻憑借這件小事表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。

學(xué)生：嗯。那第二類呢？

賈老師：第二，捕捉生活中的小物件。

學(xué)生：您說的“物件”是不是特指帶有象征意義的東西？

賈老師：對啊。比如，課文《棗核》中，蕭乾先生借助“棗核”這一帶有象征意味的小物件，表現(xiàn)了“海外華人思鄉(xiāng)”這一大主題。

學(xué)生：經(jīng)您這么一解讀，我對之前學(xué)過的課文似乎有了新的認(rèn)識。

賈老師：很好！經(jīng)典本身就是常讀常新的。

學(xué)生：（著急地）老師，第三類又是什么呢？

賈老師：呵呵，看你急的！第三，捕捉生活中的小場景。這次，你能自己舉一個例子嗎？

學(xué)生：（沉思）讓我想想……《最后一課》應(yīng)該屬于此類吧？

賈老師：對！能試著簡析一下嗎？

學(xué)生：都德借寫最后一堂法語課的場景，表現(xiàn)了愛國主義這一宏大的主題。

賈老師：悟性真高！同學(xué)們，愿我們都能練就一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活中的美，并嘗試用“以小見大”的寫法去表現(xiàn)生活中的美，弘揚(yáng)生活中的美。