賈厚明

不知不覺(jué)間，我們的八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅漸近“尾聲”。面對(duì)八（下）語(yǔ)文課本中的第五、六兩個(gè)單元，同學(xué)們也許會(huì)問(wèn)：這兩個(gè)單元有何“非?！敝?？我們又該如何有效學(xué)習(xí)呢？

下面，請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)八（下）語(yǔ)文課本中的這最后兩個(gè)單元，輕輕打開我們心中的那個(gè)問(wèn)號(hào)——

從內(nèi)容角度看，這兩個(gè)單元是一道豐盛的“精神大餐”。

首先，這兩個(gè)單元中，一些人物身上的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。比如，明代大儒宋濂的勤奮與專心，文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生的“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶瘢茖W(xué)家居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量……

其次，這兩個(gè)單元中，更有一些人生哲理值得我們?nèi)ゾ捉李I(lǐng)悟。比如《錯(cuò)過(guò)》中，劉心武告訴我們，人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”，不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“過(guò)錯(cuò)”，要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”；再如，《在蕭紅墓前的五分鐘講演》中，郭沫若滿懷著對(duì)蕭紅的懷念和哀悼之情，引出了人應(yīng)該擁有“年輕精神”的主題，鼓勵(lì)青年人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使中國(guó)年輕”，為未來(lái)的新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。郭沫若認(rèn)為“年輕精神”可以使人超越短暫的生理年齡，走向精神生命的永恒，這種生命觀飽含哲理，寓意深刻，發(fā)人深省。

從文體角度看，這兩個(gè)單元推介了一類特別的文章體裁。

第六單元為“精彩演講”單元，編者為我們呈現(xiàn)了5位中外人士的精彩演講稿。這是初中語(yǔ)文課本第一次向我們推介這一特殊的文章體裁，因此，我們要熟悉這種文體，在腦海中打下深深的烙印，并學(xué)以致用。

為便于開展單元學(xué)習(xí)，建議大家掌握“演講稿”的下列常識(shí)：所謂演講，是指在公開場(chǎng)合面對(duì)聽眾闡發(fā)自己的意見(jiàn)、主張或某種知識(shí)的一種說(shuō)話形式；而演講稿（也叫作演說(shuō)詞），則是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話稿。演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給受眾，使他們信服，并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。因此，必須做到觀點(diǎn)鮮明、直抒胸臆，贊成什么、反對(duì)什么，要一目了然。從結(jié)構(gòu)方面看，演講稿一般分開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分：開頭要抓住聽眾，引人入勝；主體部分要環(huán)環(huán)相扣、層層深入；結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力、余音繞梁。演講稿的語(yǔ)言多用短句，追求口語(yǔ)化、通俗化，讓聽眾聽明白，聽清楚，受感動(dòng)；有時(shí)，也會(huì)適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等修辭手法，求得生動(dòng)活潑之效果。

在即將揮別八年級(jí)之際，讓我們進(jìn)一步與課文對(duì)話，與作者對(duì)話，與編者對(duì)話，含英咀華，廣采厚積，為八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅畫上圓滿的句號(hào)！