朱洪亮

摘 要：學(xué)生進(jìn)入高三以后，面臨著任務(wù)重、壓力大的升學(xué)壓力，那么如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)取得較為有效的復(fù)習(xí)效果，就需要針對(duì)學(xué)生所做過試卷中的錯(cuò)題與難題進(jìn)行全面深入講解。地理作為一門可以在較短時(shí)間內(nèi)取得良好復(fù)習(xí)效果的科目，受到了教師與學(xué)生普遍關(guān)注，而如何對(duì)地理試卷進(jìn)行講評(píng)又成為其中一個(gè)最為重要的方面。

關(guān)鍵詞：地理；試卷；講評(píng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-214-02

高三以后，各科目考試倍加頻繁，地理也不例外。如何將大量的地理試卷在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的講評(píng)是鞏固地理知識(shí)，提高地理分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。本文就地理試卷講評(píng)方式方法提出自己的看法。

一、“講”

對(duì)試卷的講評(píng)前不能簡(jiǎn)單的向?qū)W生提供參考答案，或者僅僅講述解題思路，而是要從試卷的深入分析中，讓學(xué)生得到全面的知識(shí)鞏固，提高應(yīng)試能力。下面作者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談如何“講”。

1、適當(dāng)變化。根據(jù)試卷各題目中所包含的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以變化講解。比如說，有關(guān)晨線與昏線判別的試題，教師講解時(shí)可提出：“自轉(zhuǎn)方向若是逆時(shí)針或是順時(shí)針，又將如何判別？”這有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)識(shí)圖題型的解答，也可以培養(yǎng)他們的逆向思維能力。

2、引申拓寬。將問題在原先的基礎(chǔ)上加以深化，換句話說是以學(xué)生所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，適度拔高。比如說，關(guān)于太平洋洋流相關(guān)試題，教師在進(jìn)行講解之后，可以繼續(xù)追問：“當(dāng)太平洋海水向自南向北流動(dòng)時(shí)，我國(guó)受什么氣團(tuán)控制？”“我國(guó)南部沿海此時(shí)吹什么方向的風(fēng)？為什么？”、“地球此時(shí)在公轉(zhuǎn)軌道的位置有何特點(diǎn)？”、“我們所在地此時(shí)晝夜長(zhǎng)短狀況如何？為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？”、“我國(guó)鄭和七下西洋返航的季節(jié)與季風(fēng)洋流的關(guān)系如何？”等等，以此讓學(xué)生在徹底掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。

3、聯(lián)系生活。地理作為一門與人們生活息息相關(guān)的科目，教師可以依據(jù)題目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出貼近生活與解決自然現(xiàn)象的相關(guān)問題，比如說，在講解完低氣壓與高氣壓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋諺語(yǔ)‘一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，‘一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖的道理”。讓學(xué)生在思考中加深對(duì)氣壓及鋒面相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與理解，提升他們對(duì)地理課程的興趣。

4、據(jù)題比較。在講解相關(guān)題目時(shí)，對(duì)于相類似的地理事項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比分析。比如說，在分析德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)比一下日本沿海幾個(gè)工業(yè)區(qū)、美國(guó)東北工業(yè)區(qū)及中國(guó)東北工業(yè)區(qū)的區(qū)位分布及優(yōu)勢(shì)，主要工業(yè)類型等等。再比如說，在講解等高線相關(guān)試題時(shí)，可以結(jié)合等溫線和等壓線來一起復(fù)習(xí)，對(duì)它們之間的異同點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相近知識(shí)的掌握及理解，從而達(dá)到觸類旁通。

5、據(jù)題深化。教師在對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合地理高考命題目標(biāo)、特點(diǎn)等等，增加一定的知識(shí)量，或難度，在原有題型的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入挖掘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的解題能力。如在講解地球在公轉(zhuǎn)軌道上近日點(diǎn)時(shí)轉(zhuǎn)得快、遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)轉(zhuǎn)得慢時(shí)，可補(bǔ)問“北極極夜的天數(shù)多于、少于還是等于南極極夜的天數(shù)？”

6、據(jù)題補(bǔ)缺。地理概念的模糊不清是不少學(xué)生的常見問題。學(xué)生對(duì)地理相關(guān)概念的理解很多建立在記憶之上，而這種記憶并沒有建立在理解的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)不清，考試時(shí)往往不能準(zhǔn)確回答。一些題目之中所出現(xiàn)的各種問題往往表現(xiàn)出學(xué)生所存在的普遍問題，這需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)。所以，老師在講評(píng)之前，可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理一下，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)題目。以次補(bǔ)缺，完善教學(xué)。如在計(jì)算某一地某一節(jié)氣時(shí)的正午太陽(yáng)高度時(shí)可用公式法，也可補(bǔ)講圖解法，還可補(bǔ)講正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用：確定所在緯度地區(qū)的其他地理特征，計(jì)算樓距，計(jì)算熱水器的安裝角度，確定房屋的朝向，判定日影長(zhǎng)短及方向等。

二、“評(píng)”

通過講解試卷之后，對(duì)試卷進(jìn)行一次評(píng)價(jià)非常重要。其目的是為了達(dá)到教育學(xué)的信息溝通及教學(xué)過程的調(diào)整，以促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一及完善。教師在試卷講評(píng)中，盡量少講分?jǐn)?shù)，多引導(dǎo)學(xué)生從答卷中認(rèn)真總結(jié)，找出得失原因。

1、評(píng)審題能力。在歷年高考當(dāng)中，不少學(xué)生出現(xiàn)了因不同程度的審題不仔細(xì)而導(dǎo)致的丟分現(xiàn)象。我們?cè)谠u(píng)析席卷時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審題能力。要求他們：（1）答題一定要貼切；（2）答案的知識(shí)點(diǎn)一定要講求系統(tǒng)性與邏輯性，強(qiáng)調(diào)條理化。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生高考感覺良好，但是實(shí)際得分同估分相差較多。這其中最為重要的原因之一是其答案的知識(shí)點(diǎn)無條理、廢話較多，知識(shí)點(diǎn)不夠清晰。

2、評(píng)讀圖、分析地圖的能力。許多學(xué)生只注意掌握課本文字內(nèi)容，圖文轉(zhuǎn)化能力則相對(duì)較差，從圖像中獲取有用信息來回答問題的能力較弱，地理位置不敢確定，地名有時(shí)還會(huì)弄混淆。在講評(píng)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法，以及從地圖中獲得信息的能力，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖互換。

3、評(píng)解題方法。在高考當(dāng)中，不少學(xué)生不能順利答完考題。其原因之一是沒有掌握一定的解題方法及技巧。所以，教師在平時(shí)講評(píng)時(shí)注重學(xué)生解題的思路和方法的提升。如某一道高考題：“一天中，觀看到衛(wèi)星被陽(yáng)光照射面積最大的時(shí)間（北京時(shí)間）是：A、一小時(shí)前后；B、7小時(shí)前后；C、11小時(shí)前后；D、13小時(shí)前后?！苯膺@道題，可根據(jù)天文觀測(cè)的一般常識(shí)答對(duì)此題，能觀看到衛(wèi)星只能是晚上，而選項(xiàng)B、C、D均為白天，故選A。

4、評(píng)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。每次考試后可組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，挑選幾個(gè)有代表性的學(xué)生現(xiàn)身說法，講講他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。評(píng)出幾份最佳答卷，作為樣板讓大家學(xué)習(xí)。

有差錯(cuò)的答卷，應(yīng)分析其原因，當(dāng)眾批改糾正，讓大家吸取教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。提醒學(xué)生臨場(chǎng)不亂，認(rèn)真審題，先易后難。一份質(zhì)量較高的試卷，其試題易、中、難度比例為2∶6∶2，容易和中等難度題占八成，這八成題目要十拿九穩(wěn)，兩成的難題慢慢攻克，實(shí)在攻克不了的就放棄。

5、評(píng)心理因素。講評(píng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生考前、考中、考后的心理狀態(tài)評(píng)心理因素，使之處于最佳狀態(tài)，這將有利于以后的復(fù)習(xí)和考試?？记耙笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓他們樹立必勝的信心和良好的考試心理。對(duì)他們答卷中某一優(yōu)點(diǎn)都要肯定、表?yè)P(yáng)，使他們克服自卑感，樹立自信心。

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