王光太

摘要：本文論述學校教育的核心是提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格，使其能自尊自重，有奮發(fā)向上的意志。文中通過對著名文學作品《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特、作品中相關人物，以及著名導演王潮歌因喜愛閱讀引導他們走向成功的人生的事例進行分析，以此來反思我們的語文教學應當加強對學生課外閱讀文學作品的指導，培養(yǎng)他們的閱讀愛好和習慣，讓每個學生都能發(fā)揮各自的“長板”，進而促進他們走向成功的人生。

關鍵詞：閱讀；促進；成長；反思；教學行為

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0187-03

近來，筆者閱讀了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特的作品《簡·愛》。這是一部帶有自傳色彩的長篇小說，作品中的主人翁的成長經(jīng)歷和人物的性格特征，尤能引起我們對教育教學的反思。

一、素質(zhì)教育的真諦

李嵐清在《李嵐清教育訪談錄》中指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。提高國民素質(zhì)如何體現(xiàn)？一個學校，僅重視升學考試科目，以升學率評價一所學校的辦學質(zhì)量，評價教師的業(yè)務能力，這就是抓素質(zhì)教育嗎·答案是否定的。學校教育的核心是提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格，使其能自尊自重，有奮發(fā)向上的意志。目前一些學校，為了迎合上級主管部門對學校的評價，為了提高升學率，仍然只重視升學考試科目的教學，而對能發(fā)展學生興趣愛好、個性特長的音、體、美等學科未予重視。學生每天都在聽課—作業(yè)—聽課中度過，這種學習方式，中等成績以上的學生可能還能夠應付，但對于中等偏下的學生來說，他們越到高年級，學習就越困難，對學習功課就越是沒有信心，進而導致學生的流失率越高。如果能抓好音、體、美等學科的教學，使學生能在這方面出成果，能在這方面看到自己的優(yōu)勢，他們的求學精神就會更加飽滿，學習勁頭會更足。另外，我們還看到，許多學校沒有充分發(fā)揮好班會課的作用。雖然在課程表上有“班會”課的設置，但是由于忽略了對班會課的檢查和評價，造成了并沒有發(fā)揮好班會課的教育功能。班會課上，班主任或者強調(diào)一下安全和紀律，或者批評批評班上出現(xiàn)的不良行為，使得更多的時候，班會課成了文化課，有時甚至被語文教師、數(shù)學教師占用。雖然有時學校開展過“主題班會”之類的活動，但都帶有形式性色彩，沒有真正實現(xiàn)學生主動參與，積極參與，熱情參與的要求，教育感化功功能沒有得到充分體現(xiàn)。筆者曾經(jīng)擔任過十多年班主任工作，在此期間，在不放手抓安全和紀律教育的前提下，利用班會課時間組織學生參與社會實踐，如參觀水土保持工程、參觀桐花盛開的美景，也組織學生就近郊游。班會課上，還開展詩歌朗誦會、故事會、歌曲演唱會等活動。通過這些活動，既能讓學生感受到課堂學習之外的樂趣，又能增強同學之間的交流，使學生之間的感情更加深厚，發(fā)生糾紛的概率則相應減少。

二、文學作品伴隨人生成長

俄國哲學家、作家赫爾岑指出：不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力?！彼€說：“不讀書的人就不能算是一個完人。北宋理學家和教育家程頤主張教育以德育為重，強調(diào)自我修養(yǎng)，他指出：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！读x務教育語文課程標準》要求（7～9年級）：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于250萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。語文課本是精選的古今中外的經(jīng)典文章，是學生學習閱讀和寫作的范文。但在浩如煙海的文學長河里，語文課本上的選文只是滄海一粟。因此，要提高學生的文化素養(yǎng)，特別是引導學生建立健全的人格，僅僅依賴語文課本上的文章是遠遠不夠的。作者夏洛蒂·勃朗特的童年生活很不幸。1821年，即她5歲時，母親便患癌癥去世。父親是一個窮牧師，年幼的夏洛蒂和弟弟妹妹們只能在沼澤地里游玩。夏洛蒂·勃朗特的父親是劍橋圣約翰學院的畢業(yè)生，學識淵博，他常常教子女讀書，指導他們看書報雜志，還給他們講故事。這對夏洛蒂以及兩個妹妹帶來了很大的影響，使她們從小就對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。她們一起學音樂、彈琴、唱歌、畫畫。而最讓她們感興趣的卻是學習寫作，夏洛蒂14歲時，就已經(jīng)寫了許多小說、詩歌和劇本。雖然這些習作還很幼稚，但已表現(xiàn)出相當厚實的文學素養(yǎng)和豐富的想象力，為她寫就著名作品《簡·愛》打下堅實的基礎。而在《簡·愛》作品里，作者通過不同的人物形象，從側(cè)面反映了她酷愛閱讀的情形。正如作品寫道：羅切斯特先生的圖書室的書櫥里放著初等教育所需要的一切，還有幾卷輕松的文學作品、詩歌、傳記、游記和幾部傳奇等。作者還寫道：圣約翰莫爾頓牧區(qū)教師……不管下雨還是天晴，早晨學習的時間一過，他就拿了帽子，由他父親的老獵犬卡洛跟隨著，去履行他的使命了。除此之外，還有多處提示圣約翰、圣約翰的兩個妹妹有閱讀的習慣及羅切斯特先生眼睛失明后簡·愛小姐為其朗讀的情節(jié)。一個人的精神生活是否豐富，她所藏文學的書籍可見一斑。雖然，夏洛蒂·勃朗特從小生活在窮鄉(xiāng)僻壤的一個的山區(qū)，與外面的世界接觸很少，但她有喜愛閱讀的習慣，有每天早晨對閱讀的堅持。這使得她即使在窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)里，仍能看清大千世界。正是在閱讀中，她確立了自己的人生目標，有了為之努力的方向。

著名導演王潮歌在央視節(jié)目主辦的《開講啦——那么，我是誰？》講演中講到：“我的人生第一個十年，就忙了一件事兒，就是成長，就忙著長大。人生第二個十年的時候，忙了兩件事兒，一個就是瘋狂地喜歡小哥哥，但是很長一段時間埋藏在我心底的這個秘密，讓我變得美麗，讓我變得豐富……。第二件事情，瘋狂地熱愛文學，熱愛文學到一個發(fā)癡的程度。那個時候，雜志非常少，有一本書叫《人民文學》，它出版的那一天，我甚至激動到要把臉洗干凈，把頭洗干凈，然后我要把自己所有的地方都打扮好，坐在我自己的床邊，然后拿一小點零食，因為我今天要看《人民文學》了。當那本書慢慢打開，我開始閱讀那些文字的時候，那個心跳的速度，就跟見著那個小哥哥是一樣的。我熱愛它，熱愛到發(fā)癡的程度。我眼睛里只有詩歌，只有小說。只有詩歌和小說里出現(xiàn)的那個世界是我向往的，我就學著寫，寫得特棒，棒到什么程度呢？年芳14歲的時候，我已經(jīng)在《人民文學》上發(fā)表了兩首詩歌了。從那時起，我就懷揣文學夢想，一路走來，踐行導演人生，從藝術家到女老板。”王潮歌在講演中指出：“我就是那個長板理論，所有板都短，我有一根長，就是我的作文寫得非常之好，因為我寫得好，文學帶給我的光榮，帶給我的榮譽，足以消解我在物理、數(shù)學上的缺陷。所以我現(xiàn)在并不扭曲，因為我有一個長板。因為這個長板，致使我的性格長得是完美的。那么，為什么要求所有人都去把那個短板壘起來，把長板壓下去呢？”如果王潮歌當年不發(fā)揮自己的“長板”優(yōu)勢，而是如現(xiàn)在一些學生那樣，非要花時間去彌補數(shù)理化的“短板”，其結果，不但“短板”未能補起來，反而耽誤了發(fā)揮自己“長板”的功夫，甚至到產(chǎn)生厭學的程度。

三、愛護學生是教師的天職

在《簡·愛》一書中，簡·愛小姐被寄養(yǎng)在舅媽家時遭受了無數(shù)的鄙視和欺辱，被送到專為孤女開辦的公益學校寄食學習后也受盡屈辱。接受她入學的布洛克爾赫斯特當著全校師生講：“這是個悲哀、憂郁的時刻，因為我有責任警告你們，這個小姑娘原本可以成為上帝的羔羊，但是她卻是個被上帝摒棄的孩子。你們都得小心防著她，避免學她的樣子。必要的話，還要避免和她在一起。教師們，你們得監(jiān)視她，注意她的一舉一動，仔細檢查她的行為，懲罰她的肉體，以拯救她的靈魂，她是個撒謊者?！钡啞坌〗悴]有因此而屈服，她沒有氣餒，沒有自暴自棄，她堅信自己的誠實、善良和堅毅的品質(zhì)最終能被人們?nèi)苏J可。當學監(jiān)譚波爾小姐問她為什么哭時，她理氣壯地對譚波爾小姐講：“因為我是冤枉的?？墒乾F(xiàn)在你、小姐、還有別人，人人都認為我是個壞孩子。”當譚波爾小姐聽完她講的情況后，誠懇地告訴簡·愛小姐：“我認識勞埃德先生。我將寫封信給他，要是他的回信和你敘述的相符，那就當眾給你洗雪這一切莫須有的罪名。簡，在我看來，你現(xiàn)在已經(jīng)是無罪的了?！焙髞碜T波爾小姐收到了勞埃德先生的回信，證實了簡·愛小姐所講是真實的。從此，簡·愛小姐獲得了老師們的信任，受到了同學們的尊重，她也更加有自信心。同時她學習更加努力，也更加關心和幫助朋友。她喜歡畫畫，喜歡唱歌，喜歡閱讀。這既是作品中的人物形象，也是作者實際經(jīng)歷的寫照。因此，作為教師，要善于與學生溝通，多作調(diào)查，不要聽一面之詞，更不能因“權威”人事所做某一結論就放棄一個學生。無論是作品中的簡·愛小姐，或是作者夏洛蒂·勃朗特，她們都從小生活在一個窮鄉(xiāng)僻壤的山區(qū)，父親是一個窮牧師，都上過專收孤女的公益學校寄食學習，都在讀書的學校當過老師，后來也都擔任家庭教師。她們以善解人意、寬厚待人的原則對待學生，以不甘屈辱，執(zhí)著追求的精神面對人生。這些都是值得我們借鑒的。

參考文獻：

[1]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[Z].第1版.2003-11.

[2]義務教育語文課程標準（2011年版）[S].2012.

[3]王潮歌.那么，我是誰？[EB/OL].

http：//kejiao.cntv.cn/C38875/classpage/video/20120902/100072.shtml.

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