【摘要】隨著我國科學技術的發(fā)展和應用，多媒體技術逐漸應用于教學過程中，并且發(fā)揮著重要作用，進一步推動了我國教學事業(yè)的發(fā)展，多媒體教學是一種以媒體傳播為手段的教學方法，在中學教學過程中，通過調整課堂教學模式，逐步將成熟的多媒體系統(tǒng)引入到教學過程中，從而不斷地提高教學效率。下面本文就針對在中學英語課堂教學中如何充分發(fā)揮多媒體技術的應用來進行探討。

【關鍵詞】中學英語課堂教學；發(fā)揮；多媒體；應用

英語是一門實踐性比較強的學習科目，但是英語教學卻是比較枯燥的，以往的英語教學過程中，教學方式比較單一，往往都是教師講解，學生被動的學習，使得學生在學習過程中缺乏實踐和鍛煉的機會，但是隨著我國多媒體技術在教學過程中的應用，不斷地豐富了教學課堂，使得教學內容變得更加的生動有趣，形成了有效的課堂教學效率，改變了以往封閉、枯燥的課堂教學模式，給英語教學注入了新的活力，成為了當前英語教學過程中最主要的教學輔助手段。

一、多媒體應用轉變了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主觀能動性

在以往的英語課堂教學過程中，都是教師教，學生機械的學習，始終都是接受灌輸?shù)谋粍拥匚唬瑢W生通過教師的課堂教學來獲取知識，一方面獲取的知識的途徑是比較單一，同時教學氣氛比較沉悶，使得教學效率和學生的學習效率都明顯下降，嚴重影響著學生的學習狀態(tài)和學習效率。多媒體技術的應用，改變了學生對教師的依附，形成了獨有的教學優(yōu)勢，為學生提供了多樣化的外部刺激，同時豐富了學習資源，為學生的課堂學習提供了更多的實踐和鍛煉機會，使得學生能夠積極地參與到教學過程中，發(fā)揮主觀能動性，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生多方面的能力，提高了教學效果。

二、多媒體技術的應用擴展了學生的思維空間，培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)造力

多媒體教學不同于以往的教學形式，在教學過程中，呈現(xiàn)出了文字、圖像、聲音以及視頻動畫等多種信息，形成了一個豐富多彩的教學環(huán)境，使得學生能夠在比較輕松愉快的環(huán)境下進行學習，同時在多重感官刺激下，學生學習的積極性和主動性得到了充分的調動和發(fā)揮，逐漸形成為以學生為主的學習模式，學生在學習過程中，能夠不斷地發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，使得思維空間不斷地擴展。

三、多媒體技術應用有效地提高了教學效率

長期的發(fā)展過程中，英語教學效率是比較低的，但是多媒體教學技術的實施，使得在有限的課堂時間內，學生能夠明顯地感受知識有新的拓展，信息量也增加，學習過程中能夠達到事半功倍的效果，很大程度上提高了英語教學效率。比如在學習語法結構的過程中，如果是單純的語法結構學習是比較枯燥的，但是通過多媒體技術的應用，能夠利用聲音、圖畫、視頻等方式來開展教學過程，比如通過游戲、講故事的方式將語法結構進行教學，從而吸引學生的注意力，使得學生學習英語的熱情極大地增加，從而提高了英語學習效率。

四、多媒體技術應用促進了學生知識的獲取

多媒體教學很重要的一個特點就是比較直觀和形象，它的動畫效果是以往的教學方式所達不到的，能夠將抽象的文化知識以更加具體、形象的方式展示出來，充分調動學生的積極性，動靜結合，再現(xiàn)語言情境，使得整個教學過程變得更加的具體、生動和形象。使整個英語教學課堂變得更加的輕松愉快，有樂趣。通過視覺教學、聽力教學等，從而提高學生的學習興趣，也使得學生的英語聽說讀寫能力不斷提高。

五、多媒體技術應用有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境

多媒體教學過程中，能夠通過利用計算機信息系統(tǒng)對英語的數(shù)據(jù)、文體、圖形、圖像、視頻等信息進行統(tǒng)一的編排和處理，使得教學內容中的各種具體的食物和現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，使得枯燥的知識更加的趣味化，抽象的東西更加具體化，不斷地創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，從而提高英語教學水平。

六、結束語

隨著我國教學方式的改革，在中學英語教學過程中，多媒體技術逐漸應用于教學的每一個環(huán)節(jié)，使得整個英語教學課堂變得更加的活躍，學生的注意力也能夠集中，在教學過程中，轉變教學角色，發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動作用，從而不斷地改進教學方式，拓展學生的四維空間，培養(yǎng)學生的思維能力，吸引學生課堂注意力，通過將英語聽說讀寫教學方式變得更加有趣，從而不斷提高中學英語教學水平。

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作者簡介：

常朝輝，男，1976.10，本科，英語教育教學，甘肅渭源，會川中學。

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