汪建祎

【摘要】新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，直接影響著教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)材料；充分體驗(yàn)；創(chuàng)造力

一、做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時(shí)還可對(duì)教材進(jìn)行處理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。

3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。

二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的探究性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是重結(jié)果、輕過(guò)程，重接受、輕參與的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受者，減少了學(xué)生參與探索的機(jī)會(huì)。若換一個(gè)角度把那些適合探索的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，使學(xué)生由實(shí)驗(yàn)的旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者、承擔(dān)者，在探究中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去構(gòu)思，去實(shí)施自己的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

2.親歷探究過(guò)程，收集探究信息

探究活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，是學(xué)生親身經(jīng)歷的自主探究，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，樂(lè)于實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在思考中探究，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法。教師要在學(xué)生探究過(guò)程中幫助學(xué)生收集第一手資料，教會(huì)他們觀(guān)察、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況提供具體的有針對(duì)性的幫助。

3.將教材中的一些不容易理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)

在科學(xué)課的教學(xué)中，很多的知識(shí)點(diǎn)，如某些概念、性質(zhì)、特征等，學(xué)生往往不容易理解。針對(duì)這些不容易理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己探究活動(dòng)，不容易理解的也就變得簡(jiǎn)單了許多。

三、實(shí)驗(yàn)中要注意學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉

課外興趣小組活動(dòng)，由于時(shí)間充裕、形式多樣，因此更能有針對(duì)性地通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室就是在規(guī)定時(shí)間將實(shí)驗(yàn)室向有志于開(kāi)展科學(xué)小研究的學(xué)生開(kāi)放，提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，放手讓學(xué)生開(kāi)展一些自己感興趣的研究活動(dòng)，在寬松自如的氛圍中積極自主地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，或許學(xué)生創(chuàng)新的火花就在這不知不覺(jué)中點(diǎn)燃了。實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性，努力將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵(lì)學(xué)生思考、分析。實(shí)驗(yàn)本身所呈現(xiàn)的新奇現(xiàn)象會(huì)吸引學(xué)生去認(rèn)真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地去思索和探究的欲望。并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)疑置惑營(yíng)造問(wèn)題情境，能啟發(fā)學(xué)生思考，并驅(qū)使他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。

四、教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程示范演示

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視覺(jué)形象和模仿的依據(jù)。為此，教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，也會(huì)逐漸影響他們?cè)谝院蟮莫?dú)立操作中仿效，可見(jiàn)示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此教師的演示必須注意以下幾點(diǎn):操作規(guī)范，準(zhǔn)確無(wú)誤，裝置美觀(guān)大方，動(dòng)作大方，協(xié)調(diào)；操作和教材內(nèi)容一致，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要加以說(shuō)明；注意演示實(shí)驗(yàn)的可視性，示范操作快慢適中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，語(yǔ)氣和藹可親，創(chuàng)造和諧，美妙的演示氣氛；保持演示臺(tái)(或桌)上整潔干凈，避免演示桌上“臟，亂，差”，給學(xué)生造成不良的第一印象，失去觀(guān)察模仿的興趣。

示范、演示實(shí)驗(yàn)是新實(shí)驗(yàn)或新操作開(kāi)始時(shí)教師為學(xué)生所做的操作示范，起引路示范作用。因此示范一定要到位，如在研究“冷熱能改變巖石的模樣”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)中各個(gè)步驟的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，石灰?guī)r的加熱時(shí)間需嚴(yán)格控制，如果加熱時(shí)間過(guò)短，即使把加熱后的石灰?guī)r馬上放入水中，它也不會(huì)有明顯的變化。如果加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，石灰?guī)r就會(huì)炸裂。因此，實(shí)驗(yàn)的加熱時(shí)間最好控制在一分鐘左右。教師即時(shí)矯正模擬操作的錯(cuò)誤，以免在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)差錯(cuò)。這樣學(xué)生通過(guò)“看”示范，“聽(tīng)”講解，“做”練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)所示范內(nèi)容的記憶和理解。

五、有效指導(dǎo)的學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前

教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)，儀器的使用方法，試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面的提示或說(shuō)明。也可以做示范操作，或針對(duì)性提醒，提要求，或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)不宜過(guò)長(zhǎng)，過(guò)細(xì)，過(guò)多，要抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)到底要講多少，花多少長(zhǎng)的時(shí)間，取決于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身，教師對(duì)學(xué)生情況的了解以及教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題的估計(jì)程度。

2.應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)中有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)教師的指導(dǎo)極為重要，若不及時(shí)予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對(duì)錯(cuò)誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做等等，但不可指責(zé)，挖苦學(xué)生，損害學(xué)生的身心健康。

3.應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的指導(dǎo)

這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題以及發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言措辭要恰當(dāng)，評(píng)價(jià)要得體，批評(píng)不宜太尖銳，表?yè)P(yáng)不能太夸張，要使受批評(píng)的學(xué)生覺(jué)得稍有改進(jìn)就會(huì)做的更好，使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生心里有美滋滋的感覺(jué)，有成功的喜悅。

六、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以在教師示范和有指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，也可以由教師提出探究主題后由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度的調(diào)控下達(dá)到智能與技能的融合統(tǒng)一。在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也要就其實(shí)驗(yàn)的合理性，科學(xué)性，實(shí)效性等作出評(píng)價(jià)與分析，要解惑，糾錯(cuò)，點(diǎn)撥，激勵(lì)，評(píng)價(jià)或者提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的試劑及儀器等，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及和諧和的實(shí)驗(yàn)氣氛，保證學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)有序，緊張，愉快地進(jìn)行。

總之實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高孩子科學(xué)素養(yǎng)的很重要的途徑，教師要充分挖掘教材，在潛移默化中讓學(xué)生習(xí)慣于探索，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展，在探索中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

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