包文娟

【摘要】真實(shí)的富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)自作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，深刻的分析和獨(dú)立的思考。學(xué)生平時(shí)要多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動(dòng)形象，給讀者以真切的感受。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)

語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，它是生命之聲，文化之根，是人的精神家園。上至天文，下至地理，古今中外，無(wú)所不包?；蛸p心悅目，或動(dòng)人心魄，或回味無(wú)窮，既可提升道德境界，培養(yǎng)審美情趣，啟迪人生智慧，又可豐富文化底蘊(yùn)。而現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，所以寫(xiě)起作文來(lái)總是無(wú)從下手，腹中空空，生活又單調(diào)枯燥，于是胡編亂造，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有任何感染力和閃光點(diǎn)。針對(duì)此種情況，我在反思作文教學(xué)中特別提出了要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微深處見(jiàn)真情的觀點(diǎn)。

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)景的描寫(xiě)之中，是為塑造人物形象、展開(kāi)景物描寫(xiě)、進(jìn)行場(chǎng)景描繪服務(wù)的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象就越鮮明，景物就越有特色，場(chǎng)景就越感人。成功的細(xì)節(jié)可以極大地增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的寫(xiě)作技巧。大凡優(yōu)秀的作品，其情之所以能長(zhǎng)久地打動(dòng)讀者的心靈，其人物形象之所以栩栩如生奕奕傳神，都是與一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)息息相關(guān)的。從某種意義上講，細(xì)節(jié)很小，小的容易被人忽略，其作用之大，大得超過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，它可以把抽象的思想和情感化為具體可感的形象。具體從以下幾點(diǎn)來(lái)談：

一、善于從平凡人平常生活中抓取寫(xiě)作的鏡頭來(lái)表現(xiàn)不平常之處

首先，弄清平凡人的概念，無(wú)論是父母、老師、同學(xué)、朋友，還是鄰居以及街邊的小攤販、路人，都可進(jìn)入你的視力范圍，要有獨(dú)到的眼光進(jìn)行細(xì)膩的觀察。要善于以小見(jiàn)大，有開(kāi)闊的思維，豐富的聯(lián)想，給你一個(gè)寒星，你會(huì)想到夜空的寧?kù)o；給你一朵浪花，你會(huì)想到大海的浩淼。見(jiàn)人之所未見(jiàn)，想人之所未想。有這樣一個(gè)故事，有一位家境貧窮、專(zhuān)科學(xué)歷的姑娘，用自己的真誠(chéng)善良之舉被大名鼎鼎的A集團(tuán)錄用了。接到被錄用的電話，她既高興又很吃驚，自己做夢(mèng)也沒(méi)想高攀這家只招研究生的A集團(tuán)，所以連材料也沒(méi)遞交。當(dāng)總經(jīng)理告訴她是一位撿垃圾的婆婆撿到了她的資料遞交給了總經(jīng)理，而當(dāng)初老婆婆暈倒了，素昧平生的她對(duì)老婆婆是如何噓寒問(wèn)暖的那一幕正好被總經(jīng)理看到，此后，女孩在自己的崗位上做得很出色。就這樣，姑娘無(wú)意中用一個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了考官，自己也獲得了成功。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，抓典型，寫(xiě)真實(shí)

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，只有善于觀察才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象。觀察，不要以為那精彩的場(chǎng)面，感人的事例才值得觀察。其實(shí)自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活習(xí)慣、老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止……由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對(duì)象。而細(xì)節(jié)正是這些生活細(xì)節(jié)在文章中的外現(xiàn)，只有平時(shí)認(rèn)真觀察才能感受到生活的細(xì)微感人之處，寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)。真實(shí)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的基礎(chǔ)，學(xué)生所寫(xiě)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定要尊重客觀生活實(shí)際，絕不能憑空想象，要符合生活邏輯。比如有的同學(xué)在寫(xiě)文章時(shí)，為了突出某個(gè)人的精神境界，人物語(yǔ)言不符合人物身份，明明一個(gè)農(nóng)村的老人卻說(shuō)出高深的理論，其結(jié)果這個(gè)人物形象會(huì)大打折扣，真實(shí)性也會(huì)被人懷疑。當(dāng)然這并不是說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須和生活原型一模一樣，它的真實(shí)在于符合生活邏輯。

三、對(duì)學(xué)生習(xí)作反復(fù)誘導(dǎo)，不斷修改

讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這要求本來(lái)就是極高的。我們教師不能祈求學(xué)生速成，要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行誘導(dǎo)，讓他們?cè)诰毩?xí)中反復(fù)修改。我們可以找出一些學(xué)生的習(xí)作，打印出能夠拓展、與中心密切相關(guān)的情節(jié)，分發(fā)給學(xué)生。先讓學(xué)生討論，讓學(xué)生們說(shuō)出自己對(duì)這一情節(jié)的擴(kuò)展；接著讓同學(xué)們抓住最能體現(xiàn)中心的一些細(xì)節(jié)綜合起來(lái)，最后讓同學(xué)對(duì)前后的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，修改后的情節(jié)描寫(xiě)比修改前的形象、生動(dòng)的多。這樣經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生就會(huì)慢慢的摸索出進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，自信心就會(huì)得到培養(yǎng)。學(xué)生的情緒一旦被激發(fā)，思維迸射出火花，學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師要視學(xué)生的實(shí)際情況，選好切入口，抓住契機(jī)，言簡(jiǎn)意賅的進(jìn)行誘導(dǎo)。

總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的成功，決定著一部作品的生命。一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)是組成文學(xué)作品的藝術(shù)細(xì)胞，是構(gòu)造藝術(shù)大廈的磚瓦材料，能夠深化作品的主題，刻畫(huà)人物性格，烘托人物心情。如果故事情節(jié)是構(gòu)成作品的骨架，那細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是長(zhǎng)在這副骨架上的血肉，它使骨架變得豐滿(mǎn)和具有立體感，真實(shí)感。遵循真實(shí)、獨(dú)特、典型、生動(dòng)原則下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅以情動(dòng)人，還為作品增光添彩，何樂(lè)而不為呢？在新課標(biāo)理念指引下，寫(xiě)作教學(xué)中我們更要注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉和理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅有助于幫助學(xué)生提高觀察能力，而且還能夠提高寫(xiě)作的興趣和水準(zhǔn)。

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