郭真

摘要：“普通物理實(shí)驗(yàn)”是一門系統(tǒng)而且全面的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教育課程，是一系列后繼科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究訓(xùn)練的重要起點(diǎn)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜蝿?wù)，對(duì)于知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展也起著重要作用。但在新形勢(shì)下普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著諸多弊端，因此普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)不斷地創(chuàng)新來(lái)時(shí)刻面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)品質(zhì)越來(lái)越高的要求。

關(guān)鍵詞：普通物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）17-0036-02

一、引言

近年來(lái)，隨著各校專業(yè)的增加，學(xué)生人數(shù)的增多，在普通物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備及內(nèi)容上有了相當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也已具有了一定的規(guī)模，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿辛艘欢ǔ潭鹊奶岣?。而如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的需要，以新的面貌迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，仍是個(gè)值得探討的問(wèn)題，也成為了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的重要課題。

二、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.主觀上不夠重視，不能真正調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)的重要基地，但長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐、重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式，使學(xué)生在思想上并沒有把實(shí)驗(yàn)作為一門課程來(lái)對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，雖然通過(guò)了考核，但最終沒有學(xué)到多少知識(shí)。這種以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟的教學(xué)，忽略了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，也嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想，而且使教師和學(xué)生同時(shí)都覺得枯燥，導(dǎo)致兩方面的積極性也都很難調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這種情境下也就很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、分析與解決問(wèn)題能力的目的，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從說(shuō)起。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，教學(xué)模式封閉。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本是經(jīng)典性、測(cè)量性、驗(yàn)證性的，選題單一，內(nèi)容陳舊落后，過(guò)于理想化，而且由于實(shí)驗(yàn)器材的緊張和課時(shí)數(shù)的限制，學(xué)生只能完成教學(xué)大綱中規(guī)定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，很難保證每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。而所開設(shè)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正讓學(xué)生獨(dú)立思考、完成的比例也很小，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同，很難體現(xiàn)實(shí)際能力的差異。教學(xué)方法死板、單一，大多采用“預(yù)習(xí)一實(shí)驗(yàn)操作一實(shí)驗(yàn)報(bào)告”三步曲。教學(xué)手段相對(duì)滯后，仍大多采用單層次教學(xué)方式，忽略或不重視與計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化沒能落在實(shí)處。

3.實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容和方式單一、落后。簡(jiǎn)單化的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，標(biāo)準(zhǔn)單一，沒能充分體現(xiàn)該學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，導(dǎo)致的“高分低能”的現(xiàn)象也比較突出。主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，強(qiáng)調(diào)的主要是筆試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，不但不能全面考核學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，而且還造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒興趣，不認(rèn)真作實(shí)驗(yàn)，甚至抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。

三、教學(xué)改革的途徑及措施

1.更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的加強(qiáng)，有些傳統(tǒng)的“普通物理”教育理念，已不適合教學(xué)改革的需要，因此“更新教育觀念就成了普通物理”教學(xué)改革的首要任務(wù)。擴(kuò)大學(xué)生的信息量和知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生積極思維，同時(shí)還須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。（1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行分階段、分層次、啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）注重現(xiàn)代化手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3.改善師資隊(duì)伍。古語(yǔ)云：“名師出高徒”，現(xiàn)代化的教育發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)教師不能像過(guò)去那樣，僅從基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的角度要求自己，而應(yīng)從社會(huì)現(xiàn)代化的層次來(lái)看待。這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面來(lái)講，其一是實(shí)驗(yàn)教師要從物理學(xué)前沿領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展來(lái)重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，不斷充實(shí)提高自身素質(zhì)。其二是學(xué)校管理部門要統(tǒng)籌安排，保證實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)發(fā)展。鼓勵(lì)教師既搞科研又搞教學(xué)，使基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷地將新思想、新方法、新成果引入到教學(xué)中來(lái)。

4.改革實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法。建立一套科學(xué)合理、易于操作的考核指標(biāo)體系和平時(shí)成績(jī)考核辦法，把實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等指標(biāo)進(jìn)行量化，這樣的考核方式既能提高學(xué)生的理論水平，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.注重計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。（1）建立物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)系統(tǒng)，借助計(jì)算機(jī)輔助物理實(shí)驗(yàn)。（2）建立計(jì)算機(jī)仿真開放實(shí)驗(yàn)室。

四、普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍存在的困難

一方面是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)已經(jīng)非常熟悉，傳統(tǒng)的思想已植根于教學(xué)的各個(gè)方面。因此教師的再學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育也就成了不容忽視的問(wèn)題。另一方面是經(jīng)費(fèi)保證問(wèn)題。要引入更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段和更完善、更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些都不是在自力更生的基礎(chǔ)上能獲得的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須有必要的經(jīng)費(fèi)支持，否則，改革也只能是紙上談兵。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，普物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也是一項(xiàng)重要而艱巨的長(zhǎng)期性工作，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革原有的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)的從多方面認(rèn)真切實(shí)的進(jìn)行改革，不斷賦予這門課程以新的生命力，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，以利于人才的培養(yǎng)。而且我們還需要在改革過(guò)程中不斷拓寬改革思路，使其能夠在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，建立出一個(gè)新的教學(xué)體系，使學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、作風(fēng)和習(xí)慣等，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。

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