王建兵

一個月前，溫州一家民辦學(xué)校的女校長徐善萍與該校5名教師打了個“賭”，“賭”的是教師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題，為期一個月，每位教師的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變10名學(xué)生，如果有一人沒有得到10位家長的“贊”，也就是未能讓家長全滿意，徐善萍就自己去剃光頭。一個月后，5名教師中有一人沒有完成既定目標(biāo)，徐善萍于是履行了諾言，真的去剃了光頭。（5月5日人民網(wǎng)）

這則新聞恰好與近期另一則新聞“異曲同工”： 湖北咸寧某小學(xué)一名副校長向?qū)W生許諾，只要學(xué)生一個月內(nèi)不在學(xué)校門口的路上亂扔垃圾，保持清潔干凈，一個月后就去親吻一頭豬。一個月后學(xué)生們做到了，于是該副校長真的在全校師生面前履行了諾言，當(dāng)眾親吻了一頭小豬。

媒體對兩則事件的報道十分熱鬧，讓兩位“很有個性”的當(dāng)事人出盡了風(fēng)頭，不少評論認(rèn)為他們“用心良苦”“都是為了教育、為了學(xué)生”等等。這些固然沒錯，兩位校長的做法有值得肯定之處，但仔細(xì)推敲，二者的做法卻都離不開一個“賭”字，的確有違教育規(guī)律。

教育不是打賭。首先，“打賭教育”更像是變相的“脅迫教育”，容易對受教育者產(chǎn)生負(fù)面影響，容易給受教育者帶來心理壓力，甚至還會激起受教育者的逆反心理。其次，“打賭教育”注重的是結(jié)果而非過程，如果結(jié)果不盡人意，就極有可能使施教者的權(quán)威受到質(zhì)疑，而受教者的思想行為會往更不理想的方向發(fā)展。此外，“打賭教育”單方面強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不注重過程引導(dǎo)，忽視受教育者的心理感受和行為養(yǎng)成，對學(xué)生日后的成長和發(fā)展都極其不利。因此，這就幾乎注定“打賭教育”的目的是功利的，過程是有風(fēng)險的，成效是短暫的。

蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”教育是一個耐心工程，作為教育者，應(yīng)該注重潛移默化的培養(yǎng)，注重環(huán)境與文化的熏陶，追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育境界。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該多從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、榜樣引導(dǎo)、活動創(chuàng)設(shè)、心理輔導(dǎo)等方面下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、健康的育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控、自我完善的健康人格。

總之，創(chuàng)新教育方式?jīng)]有錯，偶爾使用一些新鮮手段或許也能收到一些成效，但無論使用何種方式，都應(yīng)該遵循基本的教育規(guī)律，莫輕易走極端、出險招，而應(yīng)多注重教育過程的引導(dǎo)，不斷發(fā)揮并延續(xù)教育的長期功效。

（責(zé)編 歐金昌）

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一個月前，溫州一家民辦學(xué)校的女校長徐善萍與該校5名教師打了個“賭”，“賭”的是教師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題，為期一個月，每位教師的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變10名學(xué)生，如果有一人沒有得到10位家長的“贊”，也就是未能讓家長全滿意，徐善萍就自己去剃光頭。一個月后，5名教師中有一人沒有完成既定目標(biāo)，徐善萍于是履行了諾言，真的去剃了光頭。（5月5日人民網(wǎng)）

這則新聞恰好與近期另一則新聞“異曲同工”： 湖北咸寧某小學(xué)一名副校長向?qū)W生許諾，只要學(xué)生一個月內(nèi)不在學(xué)校門口的路上亂扔垃圾，保持清潔干凈，一個月后就去親吻一頭豬。一個月后學(xué)生們做到了，于是該副校長真的在全校師生面前履行了諾言，當(dāng)眾親吻了一頭小豬。

媒體對兩則事件的報道十分熱鬧，讓兩位“很有個性”的當(dāng)事人出盡了風(fēng)頭，不少評論認(rèn)為他們“用心良苦”“都是為了教育、為了學(xué)生”等等。這些固然沒錯，兩位校長的做法有值得肯定之處，但仔細(xì)推敲，二者的做法卻都離不開一個“賭”字，的確有違教育規(guī)律。

教育不是打賭。首先，“打賭教育”更像是變相的“脅迫教育”，容易對受教育者產(chǎn)生負(fù)面影響，容易給受教育者帶來心理壓力，甚至還會激起受教育者的逆反心理。其次，“打賭教育”注重的是結(jié)果而非過程，如果結(jié)果不盡人意，就極有可能使施教者的權(quán)威受到質(zhì)疑，而受教者的思想行為會往更不理想的方向發(fā)展。此外，“打賭教育”單方面強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不注重過程引導(dǎo)，忽視受教育者的心理感受和行為養(yǎng)成，對學(xué)生日后的成長和發(fā)展都極其不利。因此，這就幾乎注定“打賭教育”的目的是功利的，過程是有風(fēng)險的，成效是短暫的。

蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”教育是一個耐心工程，作為教育者，應(yīng)該注重潛移默化的培養(yǎng)，注重環(huán)境與文化的熏陶，追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育境界。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該多從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、榜樣引導(dǎo)、活動創(chuàng)設(shè)、心理輔導(dǎo)等方面下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、健康的育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控、自我完善的健康人格。

總之，創(chuàng)新教育方式?jīng)]有錯，偶爾使用一些新鮮手段或許也能收到一些成效，但無論使用何種方式，都應(yīng)該遵循基本的教育規(guī)律，莫輕易走極端、出險招，而應(yīng)多注重教育過程的引導(dǎo)，不斷發(fā)揮并延續(xù)教育的長期功效。

（責(zé)編 歐金昌）

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一個月前，溫州一家民辦學(xué)校的女校長徐善萍與該校5名教師打了個“賭”，“賭”的是教師能否解決學(xué)生的厭學(xué)、網(wǎng)癮等問題，為期一個月，每位教師的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變10名學(xué)生，如果有一人沒有得到10位家長的“贊”，也就是未能讓家長全滿意，徐善萍就自己去剃光頭。一個月后，5名教師中有一人沒有完成既定目標(biāo)，徐善萍于是履行了諾言，真的去剃了光頭。（5月5日人民網(wǎng)）

這則新聞恰好與近期另一則新聞“異曲同工”： 湖北咸寧某小學(xué)一名副校長向?qū)W生許諾，只要學(xué)生一個月內(nèi)不在學(xué)校門口的路上亂扔垃圾，保持清潔干凈，一個月后就去親吻一頭豬。一個月后學(xué)生們做到了，于是該副校長真的在全校師生面前履行了諾言，當(dāng)眾親吻了一頭小豬。

媒體對兩則事件的報道十分熱鬧，讓兩位“很有個性”的當(dāng)事人出盡了風(fēng)頭，不少評論認(rèn)為他們“用心良苦”“都是為了教育、為了學(xué)生”等等。這些固然沒錯，兩位校長的做法有值得肯定之處，但仔細(xì)推敲，二者的做法卻都離不開一個“賭”字，的確有違教育規(guī)律。

教育不是打賭。首先，“打賭教育”更像是變相的“脅迫教育”，容易對受教育者產(chǎn)生負(fù)面影響，容易給受教育者帶來心理壓力，甚至還會激起受教育者的逆反心理。其次，“打賭教育”注重的是結(jié)果而非過程，如果結(jié)果不盡人意，就極有可能使施教者的權(quán)威受到質(zhì)疑，而受教者的思想行為會往更不理想的方向發(fā)展。此外，“打賭教育”單方面強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不注重過程引導(dǎo)，忽視受教育者的心理感受和行為養(yǎng)成，對學(xué)生日后的成長和發(fā)展都極其不利。因此，這就幾乎注定“打賭教育”的目的是功利的，過程是有風(fēng)險的，成效是短暫的。

蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”教育是一個耐心工程，作為教育者，應(yīng)該注重潛移默化的培養(yǎng)，注重環(huán)境與文化的熏陶，追求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育境界。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該多從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、榜樣引導(dǎo)、活動創(chuàng)設(shè)、心理輔導(dǎo)等方面下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、健康的育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控、自我完善的健康人格。

總之，創(chuàng)新教育方式?jīng)]有錯，偶爾使用一些新鮮手段或許也能收到一些成效，但無論使用何種方式，都應(yīng)該遵循基本的教育規(guī)律，莫輕易走極端、出險招，而應(yīng)多注重教育過程的引導(dǎo)，不斷發(fā)揮并延續(xù)教育的長期功效。

（責(zé)編 歐金昌）

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