譚 富

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

【職業(yè)教育】

任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中的應(yīng)用

譚 富

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是實務(wù)性非常強(qiáng)的一門技能課程，《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及知識運(yùn)用能力。本文主要闡述了在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法，以任務(wù)的布置→任務(wù)的完成→任務(wù)討論→任務(wù)檢驗→總結(jié)學(xué)習(xí)為實訓(xùn)過程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運(yùn)用、協(xié)作、解決問題的學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法；《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程；課堂實施；能力培養(yǎng)

在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師把培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，實際業(yè)務(wù)處理能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)，采取各種教學(xué)方法、教學(xué)手段只為提高學(xué)生的這種職業(yè)能力。尤其在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)在整個國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中便成為提高學(xué)生動手能力的重要途徑。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法將傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索的自學(xué)能力。

一、高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程簡介

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換，以進(jìn)出口流程為主要環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技能課程。全國各大中專院校的外貿(mào)、經(jīng)管類專業(yè)均有開設(shè)本課程。在課程的教學(xué)過程中，通過合同的簽訂與履行、合同的標(biāo)的、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運(yùn)輸、國際貨物保險、國際貨物進(jìn)出口價格、國際貨物貨款的結(jié)算、國際貨物合同糾紛的處理等知識的教授與實務(wù)操作，使學(xué)生掌握國際商品交易的特點(diǎn)。在開設(shè)本課程的同時必不可少地也開設(shè)了相關(guān)的實訓(xùn)課程，目的是通過實務(wù)操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將平時所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)?！秶H貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的動手能力與職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中。因此，在本實訓(xùn)課程的教學(xué)中教師們也各出奇招，僅為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生們的實踐操作能力。

二、任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法是指教師在當(dāng)前教學(xué)主題下設(shè)計并提出問題，根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組建團(tuán)隊，各團(tuán)隊圍繞這個共同的任務(wù)中心，在問題的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，實現(xiàn)團(tuán)隊內(nèi)各成員知識互補(bǔ)、能力互補(bǔ)，共同提高，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是“任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊合作、積極探索、共同提高”，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，并加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法很適合在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)，高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程實踐性很強(qiáng)，它要求學(xué)生既要掌握理論知識，又要學(xué)好實務(wù)操作技能。國際貿(mào)易是綜合性強(qiáng)的涉外活動，同時還要求從業(yè)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力，在交易的過程中通過團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢安全迅速地完成交易。只有培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，不僅能滿意地就業(yè)，而且能在自己的崗位上快速地提升，才是成功的職業(yè)教育。

三、高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程教學(xué)中“任務(wù)設(shè)計”的原則

1.任務(wù)以實際工作為背景，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。來源于實踐的任務(wù)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高教學(xué)的效果，并對學(xué)生以后的工作更有幫助。

2.按工作流程下達(dá)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。國際貿(mào)易交易過程中會產(chǎn)生很多的單證，不同的單證來自于不同的工作流程，這些單證有著非常嚴(yán)格的時間要求，一旦錯誤，會影響到整筆交易最終能否順利結(jié)匯。在實訓(xùn)課程中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育是必不可少的。

3.布置任務(wù)遵循因材施教原則。外貿(mào)專業(yè)與經(jīng)管專業(yè)都開設(shè)了本課程，也涵蓋了實訓(xùn)課程，可學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，不同團(tuán)隊及團(tuán)隊內(nèi)不同的成員學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握也是有差別的。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時候考慮這些因素。

4.任務(wù)難度由淺入深、循序漸進(jìn)原則。任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力的差異，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識由淺及深，由表到里，循序漸進(jìn)。

四、任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中的實施

我校的國際貿(mào)易實務(wù)理論課程與實訓(xùn)課程是穿插進(jìn)行的，上完一個模塊的理論課程后就進(jìn)行該內(nèi)容的實訓(xùn)練習(xí)，這種講練結(jié)合的教學(xué)方式能更好地提高學(xué)生的動手能力，從我們教改之后的教學(xué)效果來看，這種方式更適應(yīng)高職學(xué)生職業(yè)教育的需要。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中實施包括以下四個步驟。

1.課程任務(wù)布置和安排階段。以真實的工作任務(wù)來設(shè)計教學(xué)情境，國際貿(mào)易實務(wù)的工作任務(wù)離不開單證，包括合同、提單類單據(jù)、保險類單據(jù)、商品價格核算、結(jié)算類單據(jù)等內(nèi)容。在理論教學(xué)中把相關(guān)的知識點(diǎn)講授后，布置好相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)。讓學(xué)生做好實訓(xùn)準(zhǔn)備，如果學(xué)生對相關(guān)理論缺乏了解，實訓(xùn)任務(wù)就很難完成，就更談不上團(tuán)隊內(nèi)的討論與協(xié)作了。約五人為一團(tuán)隊，一個班級約八個團(tuán)隊，同一個教學(xué)任務(wù)下，同一團(tuán)隊各成員實訓(xùn)任務(wù)相同，不同的團(tuán)隊任務(wù)不同。比如合同這個教學(xué)任務(wù)，不同的團(tuán)隊在做實訓(xùn)任務(wù)時，進(jìn)出口企業(yè)不同，交易貨物的內(nèi)容不同，合同中的運(yùn)輸、保險、結(jié)算等條款也有差異。

2.團(tuán)隊成員自主學(xué)習(xí)階段。任務(wù)布置后，先由團(tuán)隊成員獨(dú)自完成，在這個過程當(dāng)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立思考與探索，自主學(xué)習(xí)，完成實訓(xùn)任務(wù)。

3.團(tuán)隊成員協(xié)作學(xué)習(xí)階段。在國際貿(mào)易中想要在貿(mào)易結(jié)束后順利結(jié)匯，單據(jù)必須符合要求。在制單時必須做到單證相符、單單相符、單貨相符，而且單據(jù)內(nèi)容必須做到準(zhǔn)確、完整、合理、簡明扼要。學(xué)生在獨(dú)立完成階段很難做到這一點(diǎn)，這就需要借助集體的力量，各自完成實訓(xùn)任務(wù)后，在團(tuán)內(nèi)展開討論，各成員間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，最后提交一份團(tuán)隊作業(yè)，作業(yè)的準(zhǔn)確率可以達(dá)到90%以上。在討論中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探索欲望，還能提高學(xué)生分析問題的能力。

4.教師點(diǎn)評與總結(jié)階段。團(tuán)隊作業(yè)上交后教師進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，這樣做的好處主要有兩個：一是把作業(yè)中所涉及到的理論知識進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用；二是作業(yè)點(diǎn)評過程中，作業(yè)完成得較好的同學(xué)會從中獲得較高的成就感和滿足感，這會在他們的學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)，作業(yè)完成得不好的同學(xué)會在下次作業(yè)中更注意出錯的地方，加強(qiáng)對該知識的學(xué)習(xí)。

五、任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中實施的效果與總結(jié)

1.充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果。

2.以自主學(xué)習(xí)與交流互動為基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.以任務(wù)的完成→任務(wù)討論→任務(wù)檢驗→總結(jié)學(xué)習(xí)為實訓(xùn)過程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運(yùn)用、協(xié)作、解決問題的學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力。

4.以互補(bǔ)原則組建團(tuán)隊，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好地心理品質(zhì)。在企業(yè)中，在崗位上，只有學(xué)會了合作，才能獲得更大范圍的競爭優(yōu)勢，才能適應(yīng)社會的高效發(fā)展。

總之，國際貿(mào)易本身是一個極為復(fù)雜的過程，涉及的領(lǐng)域也非常廣，如何有效地提高學(xué)生的實務(wù)操作能力，畢業(yè)后就能上崗，符合社會、企業(yè)的需要，我們在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程及實訓(xùn)課程的教學(xué)中一直在探索。

[1]盧大釗.基于工作過程的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010，（5）.

[2]教育部.關(guān)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

[3]姚新超.國際貿(mào)易實務(wù)[M].北京：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007.

[4]吳國新.國際貿(mào)易單證實務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

G712

A

1674-9324（2014）17-0183-02

譚富（1981-），女，湖南人，講師，本科，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理與市場營銷。