高京山

（廣東省廣寧縣何楮銘紀(jì)念中學(xué)，廣東 廣寧 526300）

新課標(biāo)背景下加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果的方法探析

高京山

（廣東省廣寧縣何楮銘紀(jì)念中學(xué)，廣東 廣寧 526300）

隨著素質(zhì)教育的普及，物理教學(xué)課程改革日益推進(jìn)，在新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)不僅要求提高教學(xué)效率，而且要求實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能建立高效課堂，提高物理課堂教學(xué)效果。

物理教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

一、引言

提高初中物理課堂教學(xué)效果，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，本文主要從提高課堂教學(xué)效果的重要意義出發(fā)，進(jìn)而分析提高物理課堂教學(xué)效果的方法。

二、提高物理課堂教學(xué)效果的重要意義

近年來，中學(xué)物理教學(xué)總體趨勢不斷改革，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學(xué)生綜合能力方面，這對提升學(xué)生能力具有很大幫助。而提高物理課堂教學(xué)效果對于物理教學(xué)來說同樣具有重要意義。

1.有利于優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。提高初中物理課堂教學(xué)效果，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)，這就需要在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法對物理教學(xué)模式進(jìn)行多樣化探究，有效提高中學(xué)物理教學(xué)模式多樣化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)效果，就必須推行高效的課堂教學(xué)模式，實行多樣化的物理教學(xué)，通過不同的模式，針對不同的學(xué)生以及學(xué)生的不同基礎(chǔ)知識掌握程度進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣就可以有效提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果，能夠讓物理課堂更具娛樂性、趣味性，對學(xué)生具有很大吸引力。另外在物理教學(xué)課程中加入具有物理性質(zhì)的小故事，則可以吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠幫助老師有效地完成自己的教學(xué)目標(biāo)，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果的方法

1.巧設(shè)情境模式，激發(fā)學(xué)生興趣。情景教學(xué)法是一種學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是指在教學(xué)的過程中，老師通過自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念，為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的動手操作能力，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用實驗操作、視覺效果、動作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的一種教學(xué)情景，進(jìn)而通過這種綜合型的情景教學(xué)模式達(dá)到自己教學(xué)的目的。在中學(xué)物理教學(xué)中教師可以通過這種方法提高課堂教學(xué)效果。

在物理教學(xué)中，物理老師可以巧妙設(shè)計問題情景來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到物理課堂上。例如，（1）在講《探究光的折射規(guī)律》這節(jié)中，教師可以設(shè)置以下幾種情境：為什么池塘邊上看水的深度總是比實際的水要淺些，好像池底升高了？筷子斜放到盛有水的玻璃杯中為什么會彎曲？通過老花鏡看書本字為什么變大了？等等。這樣學(xué)生就會帶著問題聽課，能夠提高課堂教學(xué)效果。（2）在講《能的轉(zhuǎn)化和守恒定律》內(nèi)容時，先用投影把日本海嘯造成大災(zāi)難的新聞?wù)故窘o學(xué)生看，然后提出：海嘯是怎么形成的呢？幾十米高的海浪又是怎么形成的呢？從能的轉(zhuǎn)化的角度如何解釋呢？這么巨大的能是來自地球內(nèi)部嗎？提出想法，形成懸念和探究的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的求知欲調(diào)動起來。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析地球的結(jié)構(gòu)，地球內(nèi)是地核，地核是溫度很高的熾熱熔巖，具有什么形式的能呢？又是怎樣通過的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移造成巨大的破壞力呢？讓學(xué)生充分討論，各抒己見，教師稍作引導(dǎo)，然后展開學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化。

2.物理教學(xué)生活化，提高動手操作能力。物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對平時日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性所進(jìn)行的描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的事情進(jìn)行觀察，也可以通過簡單的器材對規(guī)律進(jìn)行展示。例如：（1）在講授《光世界巡行》這一節(jié)課程的時候，因為一般來說，中學(xué)學(xué)生對月食和日食等了解的都比較少，不容易理解，那么教師可以運(yùn)用身邊的器材進(jìn)行簡單的模擬，把小朋友玩的皮球模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進(jìn)行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達(dá)教師講課的內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解，實現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。（2）講聲音的響度、音調(diào)、音色三個概念時，先讓同學(xué)們都閉上眼睛，后請兩位同學(xué)說一句話，請大家都猜一猜是誰在說話？再找班上男、女各一位同學(xué)，一個聲音特別低沉，一個聲音特別尖細(xì)，又再另找兩個同學(xué)，一個聲音特別響亮，一個聲音特別小聲，請同學(xué)們說說平時你們感覺這四位同學(xué)說話聲音有什么不同，然后引入課題：物理學(xué)上用什么專用詞語區(qū)分這些不同的聲音？產(chǎn)生這些聲音的不同的因素是什么？從學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象引出要探索的物理問題，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探索的熱情、研究問題的專注。

3.充分利用多媒體，有效展示教學(xué)內(nèi)容。在物理教學(xué)中，會涉及到一些虛擬的教學(xué)知識，不容易理解，這時就需要利用現(xiàn)代化工具，另外，如果學(xué)習(xí)實驗條件有限或者實驗器材不能滿足教學(xué)條件，這時候教師也可以借助多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計豐富多彩的課件進(jìn)行課堂講解。例如：（1）在講解磁場性質(zhì)時，由于磁場是一種看不見摸不著的物體，所以需要老師通過媒體來展示磁場在我們生活中的運(yùn)用，以及磁場的作用。老師可以先播放一些和磁場有關(guān)的視頻，比如磁懸浮列車、電磁感應(yīng)器、指南針的應(yīng)用等。通過視頻的播放，引出磁場的內(nèi)容，然后可以通過課件演示磁場作用，生動形象的講解出磁場在生活中的運(yùn)用。（2）在講解《認(rèn)識浮力》這一節(jié)課時，首先給學(xué)生們播放一段《泰坦尼克號》沉船的悲壯精彩片段，引起學(xué)生們的興趣，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生分析為什么這么一艘大船會沉沒，為什么海水沒有把它給浮起來，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么。把學(xué)生的積極性給調(diào)動起來，與此同時也讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的知識是非常有用的。

4.有效開展物理競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情。物理競賽不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到物理學(xué)習(xí)中，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以提高自己的操作能力和團(tuán)隊配合性，是一種有效的物理教學(xué)模式。例如，在初中物理課堂教學(xué)過程中，物理老師可以聯(lián)合其他班級上課的物理老師，兩個班級組織一次物理競賽，規(guī)定好比賽某一個章節(jié)的內(nèi)容，也可以是某一個試驗，搞個小發(fā)明比賽。看哪一個班級的學(xué)生最終取得的結(jié)果教師比較滿意，獲得冠軍的班級，可以由教師帶著出去到操場打球賽或去工廠參觀、旅游等。這樣容易促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，提高學(xué)習(xí)積極性，且能有效提高物理課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

加強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果，不僅有利于創(chuàng)新物理教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按時完成教學(xué)目標(biāo)，而且可以讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)中提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果還需要物理教師根據(jù)自我教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定出適合物理教學(xué)的教學(xué)模式。

[1]王文鳳.淺議初中物理學(xué)生實驗教學(xué)[J].河南教學(xué)研究，2009，（12）.

[2]張嘉琳.激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣[M].廣州：廣東省人世教育出版社，2010.

[3]孫志浩.新課標(biāo)下提高物理課堂教學(xué)效果探析[J].浙江教育研究，2011，（03）.

G632.0

A

1674-9324（2014）17-0062-02