鞠艷芳

（山東省威海市體育運動學校，山東 威海 264200）

淺析數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

鞠艷芳

（山東省威海市體育運動學校，山東 威海 264200）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。作為一名數(shù)學教師，如何在教學過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，開拓其創(chuàng)新能力，讓學生成為一名創(chuàng)新型人才。本文從數(shù)學的角度去認識創(chuàng)新教育，并就如何營造創(chuàng)新氛圍，開展創(chuàng)新教育進行了深入淺出的分析。

數(shù)學教學；教育；創(chuàng)新；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是未來中國教育發(fā)展的主導方向，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎。數(shù)學教學是初中教育的重要組成部分，教師可以在教學中充分利用這塊陣地，通過各個環(huán)節(jié)來啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生接受創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、正確認識數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

所謂“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對中學生施以教育和影響，促使他們去認識數(shù)學領域中的新方法、新思想、新發(fā)現(xiàn)等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎，即在全面實施數(shù)學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

二、竭力營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍

每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新能力，應營造濃厚的創(chuàng)新教育的氛圍。結合長期的數(shù)學教學實踐和當前的教育教學形勢，本人現(xiàn)概括如下。

1.數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。在數(shù)學教學中，教師自身的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。在教師的主導引領下，學生方能獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，教師的創(chuàng)新精神會更好地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此，應充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、靈活性的教學方法，在數(shù)學教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

2.營造輕松活潑、民主活躍的教學環(huán)境。輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的氣候和土壤。在以往以升學率為教育目標的應試教育中，教師和學生處于高度緊張的機械的知識傳授、被動的接受之中，很難形成創(chuàng)新意識，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，教師首先應該轉變傳統(tǒng)教學觀念和落后的教育教學模式，竭力創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

數(shù)學課堂要民主、活躍、熱烈，教師可設計一些無統(tǒng)一答案的問題，這也是新課程改革的要求。把老師的“一言堂”，變成“群英會”，拓展學生的思維，讓他們勇敢地去想象，淋漓盡致地把自己的意見發(fā)表出來。同時，教師要慎重對待不同意見、錯誤意見，鼓勵他們重新思考，支持他們大膽探索。課堂民主的目的是讓學生大膽提問，多方質疑，活躍思維，哪怕有的提問幼稚可笑或教師也無法回答，這是學生創(chuàng)新思維的開始。

三、積極開展創(chuàng)新教育

1.重視學生數(shù)學興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在教授數(shù)學知識時，通過古今中外關于數(shù)學的實際例子，說明數(shù)學在科學發(fā)展中的作用，使學生認識學習數(shù)學意義，積極參加數(shù)學實踐活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和動機。提倡啟發(fā)式教學，小組討論、交流學習，充分引導學生了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學的濃厚興趣，都源于強烈的創(chuàng)新意識。另外，教師在教學中，應鼓勵學生多閱讀與數(shù)學有關的書籍，實踐中多思考數(shù)學問題。一個人涉獵知識越多，知識面越廣，其創(chuàng)造性思維越活躍，創(chuàng)造能力就越強。教師應正確引導學生有意識地主動學習更多更全面的數(shù)學知識，為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的基礎。學生在接受教育和獲得知識的同時，形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。

2.注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體操，因此，若能對數(shù)學教材安排，對問題巧妙引導，創(chuàng)設好的思維環(huán)境，對數(shù)學思維訓練是非常有益的。在教學中應打破教師講、學生聽的常規(guī)教學，變傳授為探究，讓學生分組進行討論、交流，積極發(fā)表各自的觀點、看法和體會，充分感受知識形成的過程，教師是引導者、策劃人，促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律，從而培養(yǎng)了學生思維能力，同時讓學生真正學到數(shù)學知識。數(shù)學解題教學中，要引導學生多方位觀察、多角度思考，廣泛聯(lián)想，盡量做到一題多解，以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感。解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。

3.加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學能力表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識、技能、數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中，數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段：探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表述；總結階段——抽象、概括推廣。這幾個過程體現(xiàn)了創(chuàng)新技能的全部內容。因此，數(shù)學教師進行有意識的強化訓練：自學例題、圖解分析、推理方法，理解數(shù)學符號、溫故而知新、歸類鑒別等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。

總之，我們在初中數(shù)學教學中，結合數(shù)學教材，結合青少年學生的實際，通過數(shù)學第一課堂教學，數(shù)學第二課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從而讓初中學生受到良好的創(chuàng)新教育。在開展數(shù)學實踐教育過程中，我們要充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的人才。

[1]劉道玉.創(chuàng)新教育概論[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]王建軍.小學數(shù)學課堂中的創(chuàng)新教育[J].教育實踐與研究（小學版），2006，（9）.

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1674-9324（2014）17-0049-01