江幼清

摘要：立足實際，轉變教學觀念，確定教研方向，打破傳統(tǒng)的教學模式，勇于創(chuàng)新，反復實踐論證，認為“三邊”教學法是電子技術應用專業(yè)實現培養(yǎng)“全人”型人才標準的途徑。

關鍵詞：“三邊”教學法；邊學習；邊實踐；邊經營

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0115-03

我國教育部明文規(guī)定了中等職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是：“中等職業(yè)學校培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應；德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。這個培養(yǎng)目標指出，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生要適應于我國社會主義現代化建設的要求。21世紀的中國，各方面都要和國際并軌，21世紀的中國同樣也將是一個超越工業(yè)革命的信息革命時代，是一個科技革命時代、是一個不斷創(chuàng)新的時代，因此，對人才要求的標準更高，知識型工人將取代傳統(tǒng)產生工人成為占主導地位的工作群體，所以，我們培養(yǎng)的學生不僅要具有一定的專業(yè)知識，還能不斷學習新知識，終身學習；不僅會動手，還會動腦，是體腦結合的勞動者。同時，這個培養(yǎng)目標也體現了對人才能力要求的綜合性，素質要求的全面性。

剖析我校電子技術應用專業(yè)的實際，主要存在兩大問題與培養(yǎng)目標產生了距離。

一是學生素質。近年來，受“普高熱”和職校生就業(yè)難的影響，中等職業(yè)學校生源嚴重缺乏，在校生整體素質下降，社會上對職業(yè)學校的評價是“職業(yè)學校是一所智力平平，不思進取的初中生的收容所”。雖帶有一點偏見，但也說明一點問題。

二是學校條件。由于本專業(yè)的特點是實踐性較強，從活動中培養(yǎng)學生的各種能力，因此，實習量較大，而學校實習場地小，雖說已購置大量實習設備，但仍遠遠達不到實習的需求。另外，家用電器的自然故障與人為故障的區(qū)別，要求學生必須走理論與實踐相結合的道路。這需要一個龐大的故障源基地，為學生提供實習場所。面對這樣的情況，如何才能落實職業(yè)學校的教育目標呢？我校電子技術應用專業(yè)老師沒有逃避現實，立足實際，轉變教學觀念，確定教研方向，打破傳統(tǒng)的教學模式，勇于創(chuàng)新，反復實踐論證，認為“三邊”教學法是電子技術應用專業(yè)實現培養(yǎng)“全人”型人才標準的途徑。何為“三邊”教學法？即：邊學習、邊實踐、邊經營。具體到電子技術應用專業(yè)，就是一邊在校內學習基礎理論與基本維修技能；一邊在校外接觸實物進行維修，用理論指導實踐，通過總結再將實踐上升到理論；一邊在維修過程中進行合理收費，培養(yǎng)學生的市場經濟意識，并從中學會經營、學會管理。具體操行方法：

1.在校內學習基本理論和基本技能操作，培養(yǎng)維修骨干；

2.利用雙休日、節(jié)假日，組織學生下鄉(xiāng)維修（注：學校在一些村莊設有合作維修點），回校后總結經驗，寫出維修報告（格式見下表）；

3.以點帶面，以優(yōu)幫差：在維修過程中，先以培養(yǎng)學生維修骨干為主，然后由維修骨干任隊長，組織維修小分隊，目的使更多的學生加入維修行列，培養(yǎng)學生管理、合作能力；

4.維修初級階段以義務服務為主，目的在于提高學生的維修技能，待技能提高后，獨立操作，方可合理收費，目的在于培養(yǎng)學生的市場經濟意識，珍惜勞動所得；5.采取走農村到城市的維修道路。農村收音機、收錄機、電飯鍋、普通洗衣機較多，城市DVD、電磁爐、彩電、空調以及特色家電較多，為和我校開設課程次序吻合，并且學習維修是一個由簡單到復雜，由易到難循序漸進的過程，所以我們采取由農村到城市的維修道路?！叭叀苯虒W法的主要教學環(huán)節(jié)是校外現場教學活動。同學們要深入農村，在教師的指導下進行維修，從而在活動中培養(yǎng)了學生各種能力，達到了中等職業(yè)學校的育人標準。

一、學習積極性的激起，有利于學生智力的開發(fā)

辯證唯物主義認為事物發(fā)生變化起決定作用的是事物的本身，外因是變化的條件。學生智力的開發(fā)，在于學生成為學習的主體，在于學生學習積極性的提高，這樣學生才能主動的、積極的去動手、動腦、手腦靈活，達到智力開發(fā)之目的?！叭叀苯虒W法實施前，因學生文化課基礎差，對專業(yè)理論知識理解困難，另外學生對理論學習帶有偏見，認為家用電器的維修不需要學習理論知識，并且沒有用發(fā)展的目光去看待理論知識，及其在日新月異迅速發(fā)展的電子產品中所起的重要作用。傳統(tǒng)的課堂教學方法已很難調動學生的學習積極性，嚴重的影響了教學進度，更談不上學生智力的開發(fā)。自“三邊”教學法實施后，由于教師的現場教學淺顯易懂，在農村學生還見到了各種各樣的家用電器，各種各樣的故障現象，動手動腦機會增多，學習興趣大大提高，學生由原來的“被動式”變?yōu)椤爸鲃邮健?、“超前式”，成為學習的主體。因此，教學進度加快，學習課程隨著社會需要逐漸增多，見多識廣，有利于學生智力的開發(fā)。如08屆學生在畢業(yè)時，電視機的基本原理和維修廠技術才剛剛學完。通過對畢業(yè)生的跟蹤調查，從事家電維修的人員寥寥無幾。09級的學生，已開始實施“三邊”教學法，學生畢業(yè)時，不但學完了《電工基礎原理》、《電子基礎原理》、《電子技能與訓練》、《黑白電視機基本原理與維修技術》、《彩色電視機的基本原理與維修技術》、《音響設備與維修》、《電熱與電動器具原理與維修技術》、《通訊設備》、《電腦維護》等多門課程，而且具有了較強的理論基礎知識，適應電子產品發(fā)展的需要。跟蹤調查，從事電子行業(yè)的畢業(yè)生占總人數的約50%，在本地開設維修店的占20%。

二、有利于學生發(fā)現、分析、解決、總結問題能力的培養(yǎng)

維修家用電器的過程，類似醫(yī)生看病，先根據病癥找到病因，對癥下藥。維修家用電器，需要根據故障現象，分析故障產生的原因，排除故障。不同之處是病人能協助醫(yī)生查找病因，而家用電器這位“病號”則不能，全靠維修者獨立完成“看病”過程。在校外維修中，大家遇到的家電種類繁多，故障現象各異，要一臺一臺地分析，解除故障，因此也就培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。如09級電子班陳棋為同學在一次下鄉(xiāng)維修中，發(fā)現一臺電視機的關機亮點較大，用常規(guī)方法無法排除故障，于是，認真查看電路圖及實際電器，仔細研究，終于消除了關機亮點。endprint

通過書寫維修報告，總結維修經驗，提高了學生總結能力。如09級電子班李玉寶同學總結出邊遠地區(qū)，增加信號強度，提高收視率的方法。09級電子班陳沔同學總結出維修電視機步驟12字法（即：框→級→路→點；直→管→交→校；光→像→穩(wěn)→聲），縮短了維修時間，提高了效率。

三、有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新來源于生活，來源于實踐。同學們在維修過程中，為了使用方便，對檢修工具進行了改造，把一般電烙鐵改為自動溫控式電烙鐵，制作出比萬用表更容易攜帶的電子元件測試筆。在2010年學校舉辦的科技節(jié)中有12件創(chuàng)新電子小制作是09級電子班的學生制作的。其中，吳圣同學作品《生日蛋糕》、陳沔同學作品《小橋流水人家》均是集聲、光、電于一體的創(chuàng)新作品，獲得一等獎；魏錢同學的作品《會唱歌的布娃娃》、陳超同學的作品《七彩炫燈》、《電子密碼鎖》獲得二等獎；陳沔同學參加寧德市電子技能大賽獲得三等獎。

四、有利于優(yōu)良品質的培養(yǎng)

“三邊”教學法的主要教學環(huán)節(jié)是下鄉(xiāng)現場維修教學。俗話說：“在家千日好，出門一時難”，通過校外維修，對同學們也進行了磨難教育，有利于學生吃苦耐勞精神和毅力的培養(yǎng)。如：維修繁忙時，同學們下午三四點鐘才吃到中午飯，遇到下雨天，同學們踩著泥水上門維修。兩年多來，同學們頂著烈日，冒著嚴寒，到過縣里很多村莊，走村串鄉(xiāng)進行維修。走出校門，走進社會，接觸各種各樣的人和事，增加了社會經驗，增強了同學們辨別是非的能力。特別是遇到了挫折時，學會了自我勸解，有利于良好心理素質的培養(yǎng)。如同學們將修好的電視機送還給客戶時，多數人都如數給出費用，而少數客戶，不但不給更換電子元件錢，還說出比較難聽的話，遇到這種情況，同學們不但沒有與之爭吵，而且還耐心解釋收費的原因。更有甚者，就是不交，即便這樣同學們只好搖搖頭自勸到：“全當今天丟了幾元錢”。每到一處，同學們都積極的將用戶要維修的電器搬出，修好后又將其送回。認真維修，直到客戶滿意，對客戶做到“服務周到，態(tài)度和藹”。所以“三邊”教學法有利于學生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時在維修過程中，同學們獲取的報酬是用汗水和辛苦勞動換來的，從中體會到掙錢的艱難，從而培養(yǎng)了學生的生活儉樸、勤儉節(jié)約的品質。

綜上所述，在我校電子技術應用專業(yè)實施“三邊”教學法，切合我校實際，解決了實習場地問題，符合教育改革方向，即由“有一技之長”的“匠人”型人才標準向“一專多能”的“全人”型人才標準轉變；由“知識”為本位教學觀向“能力”為本位的教學轉變；由“應試”教育向“素質”教育轉變；由“完成性”、“終極性”教育向“終身教育”為取向轉變，實現了中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的目標。

參考文獻：

[1]陳雅萍.電子技能與實訓——項目式教學[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]邱勇進.電視機原理與維修[M].北京：高等教育出版社，2009.endprint

通過書寫維修報告，總結維修經驗，提高了學生總結能力。如09級電子班李玉寶同學總結出邊遠地區(qū)，增加信號強度，提高收視率的方法。09級電子班陳沔同學總結出維修電視機步驟12字法（即：框→級→路→點；直→管→交→校；光→像→穩(wěn)→聲），縮短了維修時間，提高了效率。

三、有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新來源于生活，來源于實踐。同學們在維修過程中，為了使用方便，對檢修工具進行了改造，把一般電烙鐵改為自動溫控式電烙鐵，制作出比萬用表更容易攜帶的電子元件測試筆。在2010年學校舉辦的科技節(jié)中有12件創(chuàng)新電子小制作是09級電子班的學生制作的。其中，吳圣同學作品《生日蛋糕》、陳沔同學作品《小橋流水人家》均是集聲、光、電于一體的創(chuàng)新作品，獲得一等獎；魏錢同學的作品《會唱歌的布娃娃》、陳超同學的作品《七彩炫燈》、《電子密碼鎖》獲得二等獎；陳沔同學參加寧德市電子技能大賽獲得三等獎。

四、有利于優(yōu)良品質的培養(yǎng)

“三邊”教學法的主要教學環(huán)節(jié)是下鄉(xiāng)現場維修教學。俗話說：“在家千日好，出門一時難”，通過校外維修，對同學們也進行了磨難教育，有利于學生吃苦耐勞精神和毅力的培養(yǎng)。如：維修繁忙時，同學們下午三四點鐘才吃到中午飯，遇到下雨天，同學們踩著泥水上門維修。兩年多來，同學們頂著烈日，冒著嚴寒，到過縣里很多村莊，走村串鄉(xiāng)進行維修。走出校門，走進社會，接觸各種各樣的人和事，增加了社會經驗，增強了同學們辨別是非的能力。特別是遇到了挫折時，學會了自我勸解，有利于良好心理素質的培養(yǎng)。如同學們將修好的電視機送還給客戶時，多數人都如數給出費用，而少數客戶，不但不給更換電子元件錢，還說出比較難聽的話，遇到這種情況，同學們不但沒有與之爭吵，而且還耐心解釋收費的原因。更有甚者，就是不交，即便這樣同學們只好搖搖頭自勸到：“全當今天丟了幾元錢”。每到一處，同學們都積極的將用戶要維修的電器搬出，修好后又將其送回。認真維修，直到客戶滿意，對客戶做到“服務周到，態(tài)度和藹”。所以“三邊”教學法有利于學生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時在維修過程中，同學們獲取的報酬是用汗水和辛苦勞動換來的，從中體會到掙錢的艱難，從而培養(yǎng)了學生的生活儉樸、勤儉節(jié)約的品質。

綜上所述，在我校電子技術應用專業(yè)實施“三邊”教學法，切合我校實際，解決了實習場地問題，符合教育改革方向，即由“有一技之長”的“匠人”型人才標準向“一專多能”的“全人”型人才標準轉變；由“知識”為本位教學觀向“能力”為本位的教學轉變；由“應試”教育向“素質”教育轉變；由“完成性”、“終極性”教育向“終身教育”為取向轉變，實現了中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的目標。

參考文獻：

[1]陳雅萍.電子技能與實訓——項目式教學[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]邱勇進.電視機原理與維修[M].北京：高等教育出版社，2009.endprint

通過書寫維修報告，總結維修經驗，提高了學生總結能力。如09級電子班李玉寶同學總結出邊遠地區(qū)，增加信號強度，提高收視率的方法。09級電子班陳沔同學總結出維修電視機步驟12字法（即：框→級→路→點；直→管→交→校；光→像→穩(wěn)→聲），縮短了維修時間，提高了效率。

三、有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新來源于生活，來源于實踐。同學們在維修過程中，為了使用方便，對檢修工具進行了改造，把一般電烙鐵改為自動溫控式電烙鐵，制作出比萬用表更容易攜帶的電子元件測試筆。在2010年學校舉辦的科技節(jié)中有12件創(chuàng)新電子小制作是09級電子班的學生制作的。其中，吳圣同學作品《生日蛋糕》、陳沔同學作品《小橋流水人家》均是集聲、光、電于一體的創(chuàng)新作品，獲得一等獎；魏錢同學的作品《會唱歌的布娃娃》、陳超同學的作品《七彩炫燈》、《電子密碼鎖》獲得二等獎；陳沔同學參加寧德市電子技能大賽獲得三等獎。

四、有利于優(yōu)良品質的培養(yǎng)

“三邊”教學法的主要教學環(huán)節(jié)是下鄉(xiāng)現場維修教學。俗話說：“在家千日好，出門一時難”，通過校外維修，對同學們也進行了磨難教育，有利于學生吃苦耐勞精神和毅力的培養(yǎng)。如：維修繁忙時，同學們下午三四點鐘才吃到中午飯，遇到下雨天，同學們踩著泥水上門維修。兩年多來，同學們頂著烈日，冒著嚴寒，到過縣里很多村莊，走村串鄉(xiāng)進行維修。走出校門，走進社會，接觸各種各樣的人和事，增加了社會經驗，增強了同學們辨別是非的能力。特別是遇到了挫折時，學會了自我勸解，有利于良好心理素質的培養(yǎng)。如同學們將修好的電視機送還給客戶時，多數人都如數給出費用，而少數客戶，不但不給更換電子元件錢，還說出比較難聽的話，遇到這種情況，同學們不但沒有與之爭吵，而且還耐心解釋收費的原因。更有甚者，就是不交，即便這樣同學們只好搖搖頭自勸到：“全當今天丟了幾元錢”。每到一處，同學們都積極的將用戶要維修的電器搬出，修好后又將其送回。認真維修，直到客戶滿意，對客戶做到“服務周到，態(tài)度和藹”。所以“三邊”教學法有利于學生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時在維修過程中，同學們獲取的報酬是用汗水和辛苦勞動換來的，從中體會到掙錢的艱難，從而培養(yǎng)了學生的生活儉樸、勤儉節(jié)約的品質。

綜上所述，在我校電子技術應用專業(yè)實施“三邊”教學法，切合我校實際，解決了實習場地問題，符合教育改革方向，即由“有一技之長”的“匠人”型人才標準向“一專多能”的“全人”型人才標準轉變；由“知識”為本位教學觀向“能力”為本位的教學轉變；由“應試”教育向“素質”教育轉變；由“完成性”、“終極性”教育向“終身教育”為取向轉變，實現了中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的目標。

參考文獻：

[1]陳雅萍.電子技能與實訓——項目式教學[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]邱勇進.電視機原理與維修[M].北京：高等教育出版社，2009.endprint