張劍

摘要：本文主要是結(jié)合自己在多年班主任和數(shù)學教學工作中的體會，就怎樣幫助學困生提出自己的一些想法，并對之加以論述。

關鍵詞：學困生；轉(zhuǎn)變策略；因材施教

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0048-02

在一個班集體中，總是有一些學習困難的學生，特別在數(shù)學科上。在多年的教學工作中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學科的學困生產(chǎn)生原因各不相同，經(jīng)過了解得知，許多學困生都是非智力因素所造成的。幾年來我在教學中堅持因材施教、面向全體、全面提高的原則，注重非智力因素的培養(yǎng)，提高了學生的素質(zhì)，使學困生告別學習困難，提升成績。

一、培養(yǎng)學困生學習數(shù)學知識的興趣

對事物的好奇心是了解事物的最大動力。在教學中如何抓住學生的興趣點吸引他們的注意力，是提升教學效果的關鍵。所以教師在課堂教學時，可根據(jù)學困生的年齡和特點，組織開展有效的課外活動，給學生列舉一些有趣的問題討論。如：“農(nóng)夫帶一條狗、一只兔子和一顆白菜過河，農(nóng)夫只能帶一樣乘船，且狗咬兔子，兔子吃白菜。農(nóng)夫過河后，他帶的兔子和白菜卻完好無損，他怎樣過河？”又如：“水果盤里有梨和蘋果共五顆，蘋果比梨多一顆，梨和蘋果各幾顆？”問題雖簡單，但涉及方程和方程組問題，從而激發(fā)了學困生的興趣，使他們感到數(shù)學并不難學。通過給學困生講故事、做數(shù)學游戲、組織他們編寫板報、進行計算比賽等激發(fā)學困生的求知欲和好奇心，點燃他們心中的希望，調(diào)動了學習數(shù)學的潛在動力，使他們由厭學變?yōu)闃穼W。這是轉(zhuǎn)變學困生的首要條件和心理基礎。

二、培養(yǎng)意志并讓學困生感到成功的喜悅

學困生一般學習意志比較脆弱，學習中遇到困難和挫折，精神就感到壓抑，學習信心就會不足。因此，在課堂上或作業(yè)中不能因為他們出現(xiàn)錯誤就加以批評和斥責，這種做法事與愿違。教師應啟發(fā)、幫助他們找出錯誤，分析產(chǎn)生錯誤的原因，并鼓勵他們克服困難，有意識地培養(yǎng)學困生的意志力。同時及時發(fā)現(xiàn)他們在學習上的進步，哪怕是很微小的進步，教師也應及時表揚，并肯定他們所取得成績的努力過程，讓他們真正品嘗到成功的喜悅，增強自信心和成功感。這將有利于學困生克服學習中的困難，培養(yǎng)學習的信心。

三、加強教研，改進教學方法

1.加強了解，研究學困生心理狀態(tài)、學習進展等，掌握他們存在的問題，做到了解學生，目中有人。在工作中教師可以通過平時觀察，與他們談心，與家長溝通，在充分了解學困生的基礎上，改進教法，因材施教，做到改革有法，實施得法。

2.充分利用現(xiàn)代教學手段如電子白板和電腦技術(shù)，為學困生提供大量的感性材料，多方位地用信息去刺激他們，使他們的大腦保持興奮狀態(tài)。并幫助學困生從感性認識上升到理性認識，使他們更好地理解抽象數(shù)學關系及空間形式等。

3.認真?zhèn)湔n，精講巧練，在時間安排上科學合理。教師要做到：課前拉滿弓，課上立大功，課后兩輕松，提高教學效率。

四、指導學困生的學習方法，提高他們的素質(zhì)

在教學中，結(jié)合實例指導他們的思維方法，提高思維能力。找出問題中已知及所求，分析它們的關系及解決問題所需的條件，教師絕不能代替學困生，應引導他們?nèi)シ治?，鼓勵他們的參與精神。經(jīng)過一段時間的努力，他們的思維能力會逐步提高。在概念、法則、公式的教學中，應教給學困生概括數(shù)學法則、公式的方法及過程，認真仔細地完成公式的每一步推導，注意推導過程中知識跳躍性不能太大，并引導他們根據(jù)推導過程去總結(jié)歸納。這樣慢慢地學困生便掌握了學習方法，同時也提高了理解能力，在應用知識時也會增強靈活性?？梢姡虒W中學法的指導是轉(zhuǎn)變學困生的根本。

五、及時輔導防止遺忘

學困生的作業(yè)應面批面改，對其存在的問題應及時糾正，這樣增強信息刺激，可以防止他們對知識的遺忘。否則，問題積累多了容易使學生產(chǎn)生厭學情緒?！皽毓识隆保皶r的復習能夠增強新舊知識的聯(lián)系，并逐步增強學困生對知識點的認識，理清知識體系，這對轉(zhuǎn)化學困生是十分重要的。

六、愛是學困生轉(zhuǎn)變的動力

學生離不開教師的愛，學困生更需要教師的愛，愛的溫暖會使他們加倍地努力學習。對待他們要及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時表揚鼓勵，不能總盯著他們的缺點，使他們感到自卑、失意。愛可縮短師生心理的距離，振奮他們的精神，增加信心去克服學習上的困難。從日常生活中的小事去做，讓學困生感到教師時時刻刻地關心愛護他們。在學習上為學困生創(chuàng)造學好數(shù)學的條件，多鼓勵少批評，讓他們能夠抬起頭來走路，切忌給他們貼“呆子”、“笨蛋”的標簽，否則會嚴重地損傷他們的自尊心，打擊他們的學習積極性，轉(zhuǎn)化學困生的工作也將變成徒勞。

教師的個人修養(yǎng)、學識、品質(zhì)、性格、審美觀，無不通過教學活動展現(xiàn)出來。教師要以崇高的師德、深邃的思想修養(yǎng)來影響學生，使其健康向上發(fā)展，在學習知識的過程中明白做人的道理。教師面對的是不同的學生，有各自不同的思想問題、不同的性格特征、不同的家庭背景，不管什么問題但有一樣是相同的，那就是人人都有自尊心。自尊心是自信的基礎，自信是一個人成功的重要素質(zhì)，保護好學生們的自尊心，保護學生的人格尊嚴，對于其一生的發(fā)展十分重要。我們當教師的，就要像園丁一樣精心呵護這些燦爛的生命，尤其是要像保護花瓣上的露水珠兒一樣保護好孩子們的自尊心。對于學困生的微小進步都要及時地予以肯定和表揚，以表揚為主，讓其逐漸建立起自信。我經(jīng)常說的一句話是“你能行，你肯定能行，老師相信你”，雖然是一句話，但有時卻能帶給一個人一生的轉(zhuǎn)折。那些虛度光陰、自甘沉淪的學生，并不是天生就這樣，只是在成長的某一階段由于種種原因沒有打好基礎——思想基礎、學習基礎甚至個人良好行為習慣都沒有打牢打好，致使其渾身毛病很多。在他們的成長過程中，由于很少聽到贊揚，多是斥責，批評甚至責罵。因此，老師的尊重和信任不但溫暖他們久已冰冷的心，而且能使他們身上潛藏的正義與善良復蘇，煥發(fā)出要求上進的積極性。教師若能因勢利導，定會扭轉(zhuǎn)他們的現(xiàn)狀，甚至能創(chuàng)造出奇跡。教師是教化之師、是人類靈魂的工程師的真正意義也正是在這里得到最充分的體現(xiàn)。