張海花

近十幾年來，書面表達(dá)一直是高考英語的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評價能力等。要求學(xué)生對所學(xué)的語言信息進(jìn)行有效的傳遞和表達(dá)，而表達(dá)能力的提高無法一蹴而就，需要一個循序漸進(jìn)的過程。因此，寫作對于學(xué)生來說絕對是一大難點(diǎn)。教師在平時的教學(xué)中有意識地系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能在高考中信心滿滿。

提高學(xué)生的英語寫作，教師應(yīng)注意下面的幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，循序漸進(jìn)

興趣是最好的老師，而在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對英語寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度。要改變這種情況，就必須努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在教學(xué)過程中可從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能同時得到聽。說、讀、寫得到練習(xí)，而練習(xí)形式多樣化，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。調(diào)動了學(xué)生的積極性，能使英語作文課生動、活潑，使學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、強(qiáng)化學(xué)生的基本功，掌握寫作的實(shí)用技巧

1.高中生在日常英語寫作中，最大的問題是詞匯量不足，這與平時不重視詞匯積累有關(guān)。作為高中生，僅靠精讀、泛讀的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有意識地擴(kuò)大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。多讀書、多積累知識、多觀察生活是寫好文章的必要準(zhǔn)備。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報紙、雜志以及根據(jù)自己的喜好和實(shí)際水平選擇性地閱讀一些英語讀物、英美文學(xué)作品等，都對提高寫作水平有幫助。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟于胸，自然對寫文章會有所借鑒，也不會感到束手無策。

2.注重寫作教學(xué)的基本功訓(xùn)練階段，發(fā)揮五個基本句型的功用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定短語，要想在寫作中用上它們，就必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。這五個基本句型是：S+V；S+V+O；S+V+P；S+V+IO+DO；S+V+O+C。訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生熟悉的人和事，再結(jié)合各種時態(tài)來寫。隨著學(xué)生知識的增加，訓(xùn)練的要求也隨著提高，由單句發(fā)展到并列句及復(fù)雜句，進(jìn)一步做擴(kuò)句練習(xí)，掌握常用的句型。這些都有利于寫作的提高。

3.加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練，提高語篇意識。許多學(xué)生能寫出沒有其他錯誤的句子，但句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章突出，應(yīng)注意上下文邏輯關(guān)系的確定和過渡詞的恰當(dāng)使用。比如，并列連詞and，furthermore，in addition，moreover，also，not only...but also等。還有一些轉(zhuǎn)折連詞，如however，nevertheless，still，in contrast等。這些詞很夠讓文章具有整體性和連貫性，提高文章的檔次。

三、正確地引導(dǎo)，把握文章主題

明確自己要寫的作文的體裁。書面表達(dá)對體裁、內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都有規(guī)定。無論是文字、圖表、圖畫等提示材料，它們的寫作體裁的要求是確定的。是用記敘、說明，還是議論，還是多種表達(dá)方式相結(jié)合？一定要抓住文章的體裁，建立自己的寫作格式。引導(dǎo)學(xué)生把握作文的要點(diǎn)，寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的作品。在練習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有用的事實(shí)和例子對中心句進(jìn)行論證。同時分清主次，把與主題關(guān)系最密切、最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進(jìn)行詳寫，對次要的信息進(jìn)行略寫。結(jié)束段要簡要重述觀點(diǎn)，起到篇尾點(diǎn)睛的作用。在寫作中合理使用高級詞匯和句型，增加文章的閃光點(diǎn)。一篇好的作文不僅要表達(dá)通順、語法準(zhǔn)確，而且要不失時機(jī)地使用些許高級詞匯和句型，增加文章的“陽春白雪”。例如，She was just about to cross the street when an old lady came from the opposite side of the street. 句中使用了句型“be about to do...when...”同時又增加了故事的生動性、時間的緊湊性。

四、模仿實(shí)戰(zhàn)，限時訓(xùn)練

訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)題，限時交卷，使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。訓(xùn)練的時機(jī)要有梯度，時間上由松到緊，逐步做到25分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不拖沓。

五、學(xué)生自改互改，教師及時講評

學(xué)生寫作后，教師要及時予以批改，使學(xué)生能及時了解存在的問題，并加以改正。批改英語作文的方法可采取自改互改與教師查閱相結(jié)合。學(xué)生在積極、主動的情感支配下進(jìn)行自改和互改，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸地提高他們的寫作興趣。作文批閱應(yīng)與課堂講評相結(jié)合，教師在批閱過程中記錄下帶有普遍性和典型性的錯誤，和全班學(xué)生一起修改討論同一內(nèi)容要點(diǎn)的多種表達(dá)；將一些寫得較好的、錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時朗讀給其他學(xué)生聽，給予鼓勵；公布參考答案，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文，通過講評幫助學(xué)生逐步掌握寫作要領(lǐng)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對其面對面修改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣，學(xué)生更能集中注意力，教師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。

總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的、多種的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因為英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。學(xué)生英語寫作的提高，需要扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、寫作策略和大量的寫作實(shí)踐。只要我們教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練才能提高學(xué)生的寫作水平，才能在高考中得到滿意的成績。

（作者單位 廣東省梅州興寧葉塘中學(xué)）