韓從貴

摘 要：當(dāng)前，中職英語教學(xué)的突出問題是學(xué)生不重視，教師缺方法。改變此現(xiàn)狀，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性，使其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施 具備良好的英語技能不僅僅是中職學(xué)生高素質(zhì)、高水平的體現(xiàn)，更是增強(qiáng)他們自身就業(yè)競爭力的一個(gè)重要方面。但是，由于種種原因，當(dāng)今中職英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在著較為明顯的矛盾與問題。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就中職英語教學(xué)中存在的突出問題以及具體的應(yīng)對(duì)策略展開細(xì)致的分析與探討。

一、當(dāng)今中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)

中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的初級(jí)專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？墒牵新殞W(xué)生普遍對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的?？茖W(xué)校，那么自己只要真正學(xué)會(huì)一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語，則可有可無，學(xué)一點(diǎn)更好，不學(xué)也無所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語；二來畢業(yè)之后也不會(huì)有同外國人直接接觸、交流的機(jī)會(huì)，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)學(xué)好就萬事大吉了。

由上述分析中我們不難看出，中職學(xué)生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語有高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的滋生及發(fā)展

應(yīng)試教育思想在我國由來已久，就連中職教育也無可避免。即使受到新課改先進(jìn)思想的熏陶，但多數(shù)中職英語教師仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學(xué)模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬而粗暴地直接灌輸給學(xué)生；中職學(xué)生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時(shí)期，本身就對(duì)教師一成不變的課堂教學(xué)模式及手段缺乏興趣，再加上教師強(qiáng)加硬塞、絲毫不顧及他們學(xué)習(xí)感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這時(shí)，對(duì)于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的中職學(xué)生而言，英語不再是一種快樂而享受的學(xué)習(xí)過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務(wù)，這又何談自身學(xué)習(xí)效率的提高呢？高效英語課堂這一教學(xué)目標(biāo)自然也就成為空中樓閣。

二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性及重要意義

上文提到，中職學(xué)生對(duì)于中職英語的認(rèn)識(shí)普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語教師要想更好地展開中職英語的教學(xué)工作，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與每個(gè)人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。

以我自身為例，在中職學(xué)生的第一節(jié)英語公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用：同學(xué)們，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快，英語以其強(qiáng)大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個(gè)方面。很多學(xué)生認(rèn)為日后的工作及生活都用不到英語，其實(shí)這是對(duì)英語的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與理解。假如你沒有一定的英語知識(shí)水平，那么你又如何看懂一些設(shè)備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡單也最常見的生產(chǎn)知識(shí)呢？更不用說依據(jù)這些英語輔助資料進(jìn)行設(shè)備的操作以及進(jìn)行工藝的革新與改進(jìn)了，干好工作、提高工作效率等目標(biāo)自然也就成為空話，無從實(shí)現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語，假如你不具備一定的英語技能，又怎么能進(jìn)行正確的使用呢？……英語學(xué)習(xí)既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效措施，我們中職學(xué)生必須充分樹立學(xué)好英語的自信心及堅(jiān)強(qiáng)意念，唯有這樣我們才能學(xué)好英語，進(jìn)而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣，通過課前動(dòng)員工作，我將學(xué)生輕松地引入了一個(gè)教學(xué)情境，在這個(gè)教學(xué)情境中他們得以設(shè)身處地地進(jìn)行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收與掌握。

2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的興趣及積極性

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探究傾向。穩(wěn)定的興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、深入研究的內(nèi)在根本動(dòng)力，更是促使學(xué)生不斷發(fā)展想象力、克服學(xué)習(xí)困難、切實(shí)加強(qiáng)記憶效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素?！芭d趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學(xué)性由此得以充分體現(xiàn)。

因此，我在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與落實(shí)，力求以此最大限度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。如，在教學(xué)“派生詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有將教材上或者英語語法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對(duì)“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納。

這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸—學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的固定教學(xué)模式，真正尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。與此同時(shí)，通過學(xué)生的自主談?wù)撆c探究，有效激發(fā)了他們對(duì)這部分知識(shí)的探究及學(xué)習(xí)興趣，有利于他們實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的更好吸收與靈活掌握。

誠然，當(dāng)今的中職英語教學(xué)存在著許多不足。但這更需要我們中職英語教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略。這樣才能在推動(dòng)中職學(xué)生英語綜合素質(zhì)顯著提升的基礎(chǔ)之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實(shí)質(zhì)性的幫助。

（作者單位 湖北省興山職教中心）