尤亞芹

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、新教材的使用，我們感受到化學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)。要提高教學(xué)有效性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)需求是關(guān)鍵。美國著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。創(chuàng)設(shè)情境能夠使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)蘇教版化學(xué)必修一專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”“氯氣的生產(chǎn)原理”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課開始我就給學(xué)生放一段有關(guān)海的音樂，配有海浪的聲音，同時(shí)展示幾組有關(guān)海的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美。接著用一段抒情的話引入新課：“浩瀚的海洋曾經(jīng)是孕育人類生命的搖籃，在大海的深藍(lán)處，隱藏著多少人類未知的謎，向大海進(jìn)軍，又是多少人苦苦追求的夢想。今天讓我們走向海洋，學(xué)習(xí)專題2——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。”然后設(shè)置問題：“你知道浩瀚的大海中究竟蘊(yùn)藏著哪些物質(zhì)嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，討論隨即展開。

反思：良好的開端是成功的一半。

二、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，明確學(xué)生探究主體的地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣才能使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

例如，在教學(xué)蘇教版化學(xué)必修二第二單元“食品中的有機(jī)化學(xué)”中乙醇的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，可增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在酒精燈的內(nèi)焰和外焰部分加熱銅絲，觀察現(xiàn)象。當(dāng)看到不同的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生露出了驚奇的表情，紛紛在思考肯定是酒精燈內(nèi)外焰的物質(zhì)不一樣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生恍然大悟：在外焰加熱時(shí)，銅絲和空氣中的氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅；將銅絲移近內(nèi)焰時(shí)，揮發(fā)出的酒精蒸氣與氧化銅反應(yīng)又生成銅，所以銅絲表面就出現(xiàn)變黑又變光亮的奇怪現(xiàn)象，如此反復(fù)。銅絲起著催化劑的作用，同時(shí)糾正了學(xué)生在初中形成的“催化劑不參加反應(yīng)”的錯(cuò)誤印象。

反思：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其主動(dòng)思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于質(zhì)疑的意識(shí)。只有主動(dòng)積極的思維意識(shí)的覺醒，才能使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、運(yùn)用變式教學(xué)，確保學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情

新鮮感能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

本人曾嘗試在化學(xué)課上用雙語教學(xué)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和英語的興趣，所以準(zhǔn)備了一節(jié)雙語課：《離子反應(yīng)》（Ionic Reaction）。通過這節(jié)課學(xué)生知道了一些化學(xué)用語的英語翻譯，比如電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義：Electrolytes are the compounds that can conduct electricity in aqueous solution or when molten.Nonelectrolytes are the compounds that cannot conduct electricity in aqueous solution and when molten.從英語翻譯中顯然能找到兩者的共同點(diǎn)：均是化合物compounds；不同點(diǎn)：or和and的區(qū)別。學(xué)生很快掌握了該知識(shí)。離子反應(yīng)的書寫步驟用的中英文表達(dá)為：①寫（Write）； ②拆（Break）；③刪（Delete）；④查（Check），同樣簡潔明了。

反思：本堂課確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果也不錯(cuò)。缺點(diǎn)在于備課量大，單詞容量大，學(xué)生的英語水平參差不齊，這樣的教學(xué)只能偶爾進(jìn)行。

四、共享生活體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的主動(dòng)參與

化學(xué)無處不在，無處不有，生活中充滿著化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。人們的衣食住行離不開化學(xué)，人們的健康更離不開化學(xué)。教師如果能把自己的健康理念以及這方面的體悟、思考和認(rèn)識(shí)融入化學(xué)教學(xué)中，無疑會(huì)為學(xué)生提供豐富的生活素材，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，感受化學(xué)的魅力。

反思：學(xué)生能時(shí)時(shí)感到化學(xué)就在身邊，在生活、生產(chǎn)中，在化學(xué)教學(xué)中能充分進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)得專心，學(xué)得主動(dòng)。

總之，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與，更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與的條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能有利于貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，提高教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint