亦心

考場習作，一定讓很多學子都心有忌憚吧？不用擔心，關注我們每一期的“考場習作一席談”，關注資深語文教師周老師與小文通的一次次對話，你一定會有所收獲。祝你考試順利，美文成真！

考場試題

我，不想做__（廣東省廣州英豪學校2013年入學試題）

我不想做“籠中鳥”，我不想做“乖乖女”，我不想做“小皇帝”……生活中，我們每個人都有這樣或那樣的缺點，面對他人的批評、提醒，你是否意識到了自己的不足，是否想到要有所改變？

請將題目補充完整后，寫一篇作文，不少于600字。

例文

我，不想做隱形人

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣新泉學校六年級 胡夢陽

指導教師 劉世輝

不知不覺，秋天已漸漸到來。微冷的秋風中，枝頭的枯葉一片一片地掉落下來，憔悴而又枯黃。這讓我想起了枯葉蝶，想起了它那兩片像枯葉一樣焦黃的翅膀。

它是善于隱藏的，兩片枯葉般的翅膀便是它最好的偽裝，它混在一簇又一簇的枯葉中，就像隱形了一樣，讓它的天敵幾乎發(fā)現(xiàn)不了它……即使死去，也絲毫不會引起別人的注意。這是枯葉蝶的幸運還是悲??？我不知道答案。但我知道做一個枯葉蝶一樣的隱形人的滋味并不好受。

在學校里，我的成績并不拔尖，但也不曾拉班級平均分的“后腿”；我沒有出色的特長可以為班級增光添彩，卻也從不招災惹禍；我讓老師很省心，也很少引得老師的關注?！靶聦W期的書到了，那個誰，幫忙抬上來吧！”“這次勞動××、×××表現(xiàn)得很積極，大家也都很辛苦！”聽，在別人眼中我只是那個泯然眾人之間的“那個誰”“大家”。我就像一個隱形人一樣生活在集體中，既不會讓人喜歡，也不會讓人生厭。

枯葉蝶偽裝自己是為了保證自身的安全，可我退去了偽裝，卻只希望在別人眼中我也是個可愛的人，我不想做個隱形人！

在一次次被老師忽略、一次次被同學遺忘的過程中，我終于意識到是我的一次次膽怯、一次次放棄讓我錯失了鍛煉自己的機會，讓我錯失了在別人眼中出色的能力。我鼓足勇氣報名參加了學校辯論隊員的選拔賽，面對老師、同學難以置信的目光，我表面仍舊淡定自若，心中卻暗自下定決心。回到家中，我一頭鉆進了書房，查資料，寫論點，請爸爸媽媽做對手進行模擬辯論……當講臺上老師宣布人選的辯論隊員名單時，我握緊了滿是汗水的手掌，靜靜地等待著“胡夢陽”三個字。終于，我聽到了自己的名字！那一瞬間，被壓抑的快樂，被丟失的自信，被遮住的陽光，全部向我奔涌而來……身邊的同學激動地拍著我的肩膀歡呼著，老師微笑著看著我，我努力睜大了眼睛，不讓淚水流下來，我知道所有人都看見了我，我知道我不再是個隱形人。

金燦燦的陽光下，幾只枯葉蝶漸漸飛向遠處。飛舞著的它們，翅膀上露出了美麗的黑藍色，如同其他的蝴蝶一樣華麗、引人注目。正如我一直堅信的，只要朝著自己的目標努力，總有一天我不再是個隱形人！

評價項目與指標

文字和語言

字數(shù)達標，規(guī)范整齊

準確生動，連貫得體

新穎融情，童言心語

觀察和選材

觀察仔細，有趣新奇

想象豐富，動人親歷

意義重大，珍貴記憶

組材和構(gòu)思

結(jié)構(gòu)完整，詳略得宜

條理清晰，緊扣話題

構(gòu)思新巧，合情合理

切題和煉意

表達真情，力求新意

感受獨特，強化點題

感受深刻，一語中的

一席談

小文通：周老師，這篇習作的題目就吸引了我。

周老師：沒錯，隱形人，這一稱呼讓讀者浮想聯(lián)翩——難道小作者來自科幻影片嗎？

小文通：再讀正文，我更是被吸引了——這枯葉蝶分明就是她自己嘛！

周老師：那我問問你，她為什么不直接寫自己，偏要以寫枯葉蝶自喻呢？

小文通：我想對枯葉蝶的描寫是對小作者自己當初自卑怯懦、不敢主動爭取機會的形象化表現(xiàn)吧。

周老師：是，“自卑怯懦、不敢主動爭取機會”，這些內(nèi)容要是直白地去寫太抽象了，讀者讀起來自然會覺得無味；而小作者匠心獨運，用“隱形”的枯葉蝶來寫，既形象生動，畫面感強，又易于讀者理解她的用意，顯露出值得回味的意蘊。

小文通：不過，我覺得文中表現(xiàn)自己轉(zhuǎn)變的那一部分太簡略了，這個過程中內(nèi)心的掙扎與欣喜，他人的誤會與理解，應該通過細節(jié)描寫加以體現(xiàn)，那就更能引發(fā)讀者的共鳴了。

周老師：有道理。我想經(jīng)過這樣的修改之后，習作一定會增色不少的。endprint