沙元輝

任何人都有情感，而情感目標(biāo)的培養(yǎng)是新課程所倡導(dǎo)的重要理念之一。所謂人的情感就是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式，表現(xiàn)為或高興、歡樂，或憂愁、悲傷，或贊嘆、喜愛，或驚恐、厭惡。

初中生由于年齡小、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、活潑好奇、偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想品德課教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到了良好效果。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劸唧w做法，與同仁分享。

一、以情激學(xué)

與其他學(xué)科相比，思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距；其二，社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課。某些思想品德教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，應(yīng)付差事。這就造成了惡性循環(huán)，使學(xué)生厭倦。但我堅(jiān)信事在人為，唯其難教，方能見真功夫?？涿兰~斯說(shuō)過：孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

1.情感投資，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！蔽医?jīng)常利用課余時(shí)間深入班級(jí)，與學(xué)生一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、說(shuō)故事。學(xué)生把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說(shuō)，有了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話，他們愛聽，且堅(jiān)信不疑。這就是“親其師，信其道”。

2.真情實(shí)話，以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎，這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，即必須認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，把法律知識(shí)、道德修養(yǎng)國(guó)情教育與心理健康教育融合在一起。而這些內(nèi)容恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想品德課的內(nèi)容?！苯又?，我介紹了一些革命老前輩努力學(xué)習(xí)馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡，講了雷鋒努力讀毛主席的書、終于成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。我高聲說(shuō)：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重要！”這堂課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”。使學(xué)生一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

二、以情明理

列寧說(shuō)：“沒有人的感情，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

1.語(yǔ)言含情，講活知識(shí)。我以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課。同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重；或重炮似的排比，或雨絲般的描述。娓娓道來(lái)，使學(xué)生的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)變化。

2.故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。悲壯的語(yǔ)調(diào)、贊嘆的表情、形象的手勢(shì)像磁鐵般吸引住學(xué)生。他們被英雄事跡深深地感動(dòng)。我還從現(xiàn)實(shí)生活中找典型，增強(qiáng)學(xué)生的親切感。

3.教具育情，形情交融。我注意選用教具，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如講《多元地球村》的內(nèi)容時(shí)，我掛上彩色地圖，祖國(guó)地大物博、秀美山川、佳境名勝，一一躍然紙上。

三、以情導(dǎo)行

思想品德課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。

1.教師身先士卒，做出表率。常言道：身教重于言教。如講《愛在屋檐下》時(shí)，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步，主動(dòng)當(dāng)他們的入團(tuán)介紹人；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；晚自習(xí)后，還護(hù)送路遠(yuǎn)的學(xué)生回家。

2.以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛之情。又展示《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生討論：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭。而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂搿⑾匆路?、給媽媽做生日賀卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

3.嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)。動(dòng)之以情，不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一味遷就，而是包含有理有節(jié)的批評(píng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切。”一次，有兩個(gè)出名的搗蛋學(xué)生，在課堂上做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，幫助他們挖根源，分析危害，并與他們一起學(xué)習(xí)關(guān)于“走進(jìn)法律”的內(nèi)容，使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理，認(rèn)真檢查了錯(cuò)誤。談完話天色已晚，我讓他們回家吃飯，他們卻堅(jiān)持上晚自習(xí)。我立即打電話告知家長(zhǎng)放心。從此，二人改掉了壞毛病，還爭(zhēng)著為班集體做好事。

實(shí)踐證明，思想品德課情感教學(xué)的滲透體現(xiàn)的是開放式的教學(xué)，當(dāng)然開放式課堂的教學(xué)方法還有很多，如把研究性學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)。新課標(biāo)明確提出要“注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”，“將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合”。在教師的引導(dǎo)下，將教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為研究課題，讓學(xué)生制訂研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。學(xué)生通過調(diào)查訪問、查閱資料、相互交流等研究性活動(dòng)，能解決課文中的難點(diǎn)問題等；還可以通過班會(huì)主題、節(jié)目表演、問卷調(diào)查等。形式豐富多彩，能體現(xiàn)政治課的“主動(dòng)、探究、合作”和“開放性、誘導(dǎo)性、引領(lǐng)性”的特點(diǎn)，取得激活思想品德課堂的良好效果。思想品德課的開放性課堂對(duì)教師提出了更高要求，我們要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)當(dāng)?shù)夭煌虒W(xué)條件和實(shí)際情況，充分挖掘課程資源，大膽實(shí)踐，積極探索，并在課堂教學(xué)中不斷監(jiān)控、調(diào)節(jié)，不斷整合、創(chuàng)新，從而提高教學(xué)效率。

要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心。“情”從“愛”來(lái)，有了濃厚的愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有以情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

作者系吉林省安圖縣萬(wàn)寶中學(xué)思想品德教師，在讀研究生。endprint