劉 輝，周艷玲，許彌韜

（1.衡陽師范學(xué)院 計算機科學(xué)系，湖南 衡陽 421002；2.南華大學(xué) 電氣工程學(xué)院，湖南 衡陽 421001；3.衡陽師范學(xué)院 美術(shù)系，湖南 衡陽 421002）

隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，“教育信息化”應(yīng)時而生。2010年教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃畔⒒坏扔谛畔⒒逃畔⒒切畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)中的深度融合與應(yīng)用［1］。推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以此全面帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方法改革，形成了高校教育信息化建設(shè)的新模式，這種新模式主要特點是：政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動。

準(zhǔn)確把握高等學(xué)校教育信息化發(fā)展趨勢和發(fā)展機遇，深刻認(rèn)識到高等學(xué)校教育信息化的根本目的是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為人才培養(yǎng)服務(wù)；先進的信息技術(shù)與教育教學(xué)過程的深度融合將給教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法帶來根本的變革，是今后相當(dāng)長一段時期內(nèi)高校教育教學(xué)改革的必然趨勢［2］。

1 提高認(rèn)識、更新觀念，以教育信息化帶動學(xué)?，F(xiàn)代化

觀念是行動的先導(dǎo)，先進的、具有時代特征的、符合教育信息化發(fā)展方向的教育信息化理念是做好工作的基礎(chǔ)和前提。高校在教育信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該遵循下述理念：一是信息化建設(shè)是“一把手工程”；二是高校信息化建設(shè)的落腳點是促進教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)人才服務(wù)；三是高校信息化建設(shè)思路應(yīng)該從“技術(shù)主導(dǎo)型”向“應(yīng)用主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，從而達到“不為我所有，但求為我所用”的目的；四是教育信息化應(yīng)該成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的支撐和保障，通過教育信息化實現(xiàn)教學(xué)手段科技化、教學(xué)方式現(xiàn)代化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化［3］。通過提高認(rèn)識、更新觀念，高度重視學(xué)校信息化建設(shè)，科學(xué)謀劃加快推進教育信息化的頂層設(shè)計，以實現(xiàn)教育信息化帶動學(xué)校現(xiàn)代化。

2 加強軟、硬件平臺和數(shù)字資源建設(shè)，優(yōu)化和完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為教育教學(xué)改革夯實基礎(chǔ)

高校應(yīng)將推進教育信息化的工作列入學(xué)校整體規(guī)劃的重要內(nèi)容，硬件平臺各項建設(shè)主要包括：高清錄播教室、磁盤存儲陣列、無線網(wǎng)絡(luò)WALN等硬件建設(shè)；學(xué)校要逐步建設(shè)和完善多媒體教室網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)、課程自動錄播與網(wǎng)絡(luò)發(fā)布系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)評課系統(tǒng)、教師網(wǎng)盤系統(tǒng)等教學(xué)資源。這些資源對教學(xué)運行的保障、教育教學(xué)質(zhì)量的提高都將起到重要作用。

將校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進行了全面的提質(zhì)改造，建設(shè)數(shù)字化校園一卡通工程。一卡通工程由覆蓋全校的通道、門禁、消費POS、考勤、刷卡機、圈存機等設(shè)備組成，在校園內(nèi)為全校師生提供考勤、門禁、圖書借閱、就餐、消費、新生報到、注冊、離校、交費、多業(yè)務(wù)查詢等多功能、全方面的數(shù)字服務(wù)。建成數(shù)字校園的數(shù)據(jù)共享中心平臺、數(shù)字交換中心平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、掌上校園平臺等五大數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺。完成教務(wù)管理系統(tǒng)、教職工綜合信息管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)、資產(chǎn)綜合信息管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、實驗實習(xí)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等不同類型業(yè)務(wù)應(yīng)用子系統(tǒng)的建設(shè)。

以教職工綜合信息管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)、資產(chǎn)綜合信息管理系統(tǒng)為代表的應(yīng)用子系統(tǒng)將摒棄傳統(tǒng)的以信息組織和查詢?yōu)橹饕卣鞯拈_發(fā)方式，采用全新的信息組織管理方式，運用數(shù)據(jù)挖掘等信息處理技術(shù)，經(jīng)過對信息的多角度統(tǒng)計、展示和挖掘，由全局到個體的視角，既從宏觀上統(tǒng)計了學(xué)校教職工的多維統(tǒng)計信息，又從微觀角度以全面、清晰的視角展示了每個教職工的各項信息，便于各級領(lǐng)導(dǎo)及具體的業(yè)務(wù)管理者從總體到局部、多視角的把握學(xué)校教職工信息，為其決策提供支持；貫徹“以人為本，服務(wù)師生”信息化建設(shè)理念，結(jié)合信息化優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源成果，面向全校教職工，快捷、全面的掌握學(xué)生的信息及在校期間的動態(tài)行為，及時、動態(tài)整合各類信息，將極大地方便學(xué)生管理，簡化工作、提高效率。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源與服務(wù)全面共享的學(xué)生管理支持應(yīng)用模式［4］。

加快學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，加強校園網(wǎng)建設(shè)，購買教學(xué)硬件、軟件資源，完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)，為教學(xué)、科研和管理提供良好的軟件支撐，為完成教育信息化工作目標(biāo)打下扎實的基礎(chǔ)。

3 以實踐空間教育教學(xué)為著力點，努力探索具有自身特色的教學(xué)改革模式

什么是空間教育教學(xué)？所謂空間教育教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展新趨勢，利用云計算技術(shù)，為每一個用戶提供一個云端帳戶，即云空間，并以此開展教育教學(xué)活動的總稱。空間教學(xué)是與信息技術(shù)相結(jié)合的一種全新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，推進互動、強化管理，完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，利用空間進行各種教學(xué)活動，不僅能有效地激發(fā)老師們的積極性和創(chuàng)造性，而且能有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)。從教育教學(xué)管理的角度看，也增強了效率。

建設(shè)教師和學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)新模式是信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合的有效方式，也是今后相當(dāng)長一個時期教學(xué)模式改革的主要方向。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)的空間教學(xué)體現(xiàn)了教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動的思路，促進了教學(xué)手段和方式的轉(zhuǎn)變［5］。教師通過空間實踐分組教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)和虛擬現(xiàn)場教學(xué)等，利用空間完成作業(yè)批改、實踐輔導(dǎo)、效果評價和教學(xué)資源整合，師生間、學(xué)生間可以通過空間進行及時交流互動和互評，推動傳統(tǒng)的封閉、灌輸式教學(xué)方式向開放、互動式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。利用空間把實踐基地的現(xiàn)場工作環(huán)境通過3G技術(shù)以視頻方式實時呈現(xiàn)在課堂上，并在工作現(xiàn)場向?qū)W生講解，實現(xiàn)基地現(xiàn)場教員與課堂師生的互動，從而促進學(xué)生實踐能力的提高。

學(xué)習(xí)空間主要包括：互動空間、個人知識的管理、個人專屬博客的建立與管理、群組的組織與管理、基于群組的社交網(wǎng)絡(luò)等部分。學(xué)習(xí)空間其實就是互聯(lián)網(wǎng)用戶在其上發(fā)表自己的見解，收藏自己的愛好，整理自己的個人資料的地方。代表不同用戶主體的“學(xué)習(xí)空間”實質(zhì)上就是一個真實的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。社區(qū)的參與者包括高校中的學(xué)生和教職工等知識工作者，在社區(qū)中，研究方向和興趣愛好將形成強大的向心力，催化出基于不同研究方向和興趣愛好的不同組織。每個組織里都會逐漸形成自己的核心成員，這些核心成員往往是對本組織的主體有著較大貢獻度的資深人員或是學(xué)術(shù)上的帶頭人，他們會時常發(fā)起有意義的討論，甚至帶領(lǐng)組織內(nèi)的其他成員完成一定的工作或是研究。在同一組織中的成員，往往存在較大的耦合度，而不同的組織中的成員之間也存在著交流，保持一定的聯(lián)系，甚至同一個體可以分別屬于一個或多個組織。學(xué)習(xí)空間主要功能模塊有：個人基本資料管理模塊、個人資料收集和經(jīng)驗發(fā)布模塊；社區(qū)內(nèi)個體通信模塊；社區(qū)內(nèi)信息搜索模塊等。實踐空間教學(xué)，學(xué)生是重點、教師是難點、領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。要使空間教學(xué)有效果，思想觀念的轉(zhuǎn)變須先行［6］。學(xué)校通過教學(xué)工作例會、學(xué)生工作例會、教職工大會、學(xué)生大會、主題班會等各種會議，向教師們、學(xué)生們介紹空間建設(shè)和應(yīng)用的重要性、必要性與緊迫性，使師生在思想上予以高度重視、在行動上予以積極落實。

教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的唯一途徑，實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通”的教育信息化建設(shè)基本目標(biāo)，還需不斷探索。

［1］王竹立.我國教育信息化的戰(zhàn)略思考和路徑選擇［J］.現(xiàn)代遠距離教育，2013（4）：62－69.

［2］季至宇.教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作的再思考［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（10）：49－51.

［3］林君芬.基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的問題與策略探析［J］.電化教育研究，2009（10）：15－19.

［4］李夢欣.現(xiàn)代教育信息化模式下高校教師的教育發(fā)展問題［J］.河南社會科學(xué)，2008，16（4）：199－201.

［5］雷彬.對教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的思考及建議［J］.中國教育信息化，2008（7）：25－26.

［6］顧秉鈺.教育信息化對教育現(xiàn)代化的影響［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2009，23（3）：73－76.