鄧俊娥

（西北民族大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅 蘭州 730124）

英國(guó)公學(xué)是獨(dú)立于英國(guó)的教育體系的一種獨(dú)特的私立學(xué)校。它歷史悠久，享有盛名，在英國(guó)教育和社會(huì)中一直扮演著重要的角色，發(fā)揮重要的作用。歷史上，英國(guó)的公學(xué)是從捐辦文法學(xué)校發(fā)展而來(lái)的。在中世紀(jì)，公學(xué)實(shí)際上也就是文法學(xué)校。1382年由魏克罕的主教威廉建立的溫徹斯特公學(xué)是目前公認(rèn)的最早的公學(xué)。到17世紀(jì)初，公認(rèn)的“九大公學(xué)”全部建立。至今，公學(xué)已有好幾百年的發(fā)展歷史。然而，公學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中曾多次面臨指責(zé)與挑戰(zhàn)。19世紀(jì)上半期是公學(xué)發(fā)展的“冰河期”，許多學(xué)校因無(wú)力承受社會(huì)的沖擊而自行湮滅。就在公學(xué)瀕臨滅絕之時(shí)，一大批教育改革家掀起了一場(chǎng)席卷公學(xué)界的革命，使公學(xué)重振雄風(fēng)。1965年至1980年這個(gè)時(shí)期被視為是英國(guó)公學(xué)的黑暗時(shí)期，因?yàn)楣珜W(xué)在這段時(shí)期里遇到了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)——面臨即將被取締的命運(yùn)。公學(xué)通過(guò)一系列改革：擴(kuò)寬課程范圍，增加自然科學(xué)知識(shí)，消除學(xué)校內(nèi)部的不平等現(xiàn)象，增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系等一系列措施使自身形象得以改善，辦學(xué)水準(zhǔn)更高… 此次改革中公學(xué)不僅保全了自身還向英國(guó)民眾甚至是世界民眾展示了它作為英國(guó)教育的“活化石”及“精英教育的搖籃”的強(qiáng)大生命力。事實(shí)上英國(guó)公學(xué)的強(qiáng)大的生命力在于公學(xué)自身對(duì)英國(guó)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)以及它靈活適應(yīng)社會(huì)變革的能力。

英國(guó)公學(xué)的一貫教育目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)精英，英國(guó)公學(xué)幾乎擔(dān)任了6個(gè)世紀(jì)的培養(yǎng)社會(huì)精英的任務(wù)。中世紀(jì)時(shí)，它為教會(huì)培養(yǎng)了一大批宗教界的精英人才；進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，它主要為英國(guó)培養(yǎng)了大批政界和文化界精英人才。公學(xué)對(duì)英國(guó)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是別的學(xué)校或機(jī)構(gòu)無(wú)法相比的。英國(guó)學(xué)者戴維·博伊德指出：“精英群體應(yīng)具備以下一些特征：職位高；比例??；社會(huì)地位高；有道德責(zé)任感；擁有各種權(quán)利?！盵1]據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)從1721年任職的第一任首相羅伯特·沃米爾爵士算起至今的50位首相中，33位曾就讀于九大公學(xué)，占總數(shù)的67.3%，其中畢業(yè)于伊頓公學(xué)者超過(guò)半數(shù)。[2]在滑鐵盧戰(zhàn)役中一舉擊敗拿破侖而享譽(yù)英國(guó)的指揮官威靈頓公爵以及不幸遇害的尼泊爾國(guó)王比蘭德拉都是伊頓公學(xué)的畢業(yè)生。二戰(zhàn)間的著名將軍蒙哥馬利就讀于圣保羅公學(xué)，而英首相丘吉爾曾是哈羅公學(xué)的學(xué)生。1987年英國(guó)女首相撒切爾組閣的政府中，22位內(nèi)閣成員中有17位曾就讀于公學(xué)，占總數(shù)的77%。其中4位來(lái)自伊頓公學(xué)，3位來(lái)自溫徹斯特公學(xué)。[1]英國(guó)王室成員均在公學(xué)接受中等教育教育。當(dāng)今英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯王子及祖父菲利普親王是戈登斯拖公學(xué)的畢業(yè)生，其子威廉王子曾就讀于伊頓公學(xué)。公學(xué)還培養(yǎng)了很多文化界精英人才。1959年出版的《作家介紹》中，屬于學(xué)術(shù)文化天才的約有2500人，其中490人畢業(yè)于九大公學(xué)，843人畢業(yè)于其他 51所公學(xué)。[3]公學(xué)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，除了為本國(guó)培養(yǎng)人才近年來(lái)它還接受了來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生，包括中國(guó)一些富裕家庭的孩子也選擇遠(yuǎn)赴英國(guó)公學(xué)接受中學(xué)教育。由此可見(jiàn)，公學(xué)的名望和巨大貢獻(xiàn)已經(jīng)得到英國(guó)及世界的認(rèn)可。

除了培養(yǎng)精英人才，公學(xué)還一直為公立學(xué)校樹(shù)立了學(xué)習(xí)和效仿好榜樣。公學(xué)善于吸引優(yōu)秀人才，努力把學(xué)校變成教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的好地方；公學(xué)的授課方式和課程設(shè)置以及公學(xué)豐富多彩的課外活動(dòng)內(nèi)容都是公學(xué)效法的榜樣。公學(xué)通過(guò)提供豐厚的薪金和福利，完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施吸引優(yōu)秀的教師人才。公學(xué)教師的待遇普遍高于公立學(xué)校。在公學(xué)的財(cái)政預(yù)算中，最大的一項(xiàng)預(yù)算是教師的工資：占日間公學(xué)總支出的 50%～60%，占公學(xué)總支出的 30%～40%。[4]除了豐厚的工資，公學(xué)還給自己的教師提供一些其他的福利：學(xué)校支付房租，提供免費(fèi)午餐，教師及家庭成員課免費(fèi)使用學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施，減免在校教師子女的學(xué)費(fèi)等。另外，公學(xué)自然環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)大樓和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備先進(jìn)，圖書(shū)館和宿舍圖書(shū)館藏書(shū)豐富。教師在公學(xué)工作，身心愉悅，工作高效。優(yōu)厚的工資福利和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施贏得了老師的忠心，他們決心為學(xué)校付出自己最大的努力。

公學(xué)的課程和教學(xué)安排也是公立學(xué)校學(xué)習(xí)的楷模。公學(xué)的課程設(shè)置全面、靈活。公學(xué)保留了一些傳統(tǒng)的古典學(xué)科，同時(shí)它也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程的教學(xué)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)普通中等教育證書(shū)考試要求的科目還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)選修其他課程。英國(guó)公學(xué)提倡并鼓勵(lì)教師搞課程開(kāi)發(fā)以促進(jìn)科學(xué)教學(xué)。得益于此，公學(xué)的課堂教學(xué)科學(xué)而有內(nèi)涵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。公學(xué)堅(jiān)持實(shí)行小班授課。這樣學(xué)生更直接地參與到學(xué)習(xí)中去，每位學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)相對(duì)多些；教師也可以給每位學(xué)生更多的指導(dǎo)與關(guān)注。英國(guó)教育作家格拉斯等人的研究表明，80%的實(shí)例證明兒童在小班要避災(zāi)大班上課的成績(jī)號(hào)。他們還指出，態(tài)度和感覺(jué)的情感方面取決于班級(jí)大小。班級(jí)大小直接影響課堂環(huán)境的質(zhì)量…[5]

公學(xué)的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的人格和能力的培養(yǎng)起著重要作用，這些方面也是值得公立學(xué)校積極學(xué)習(xí)和效仿。首先，公學(xué)大力發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，磨煉學(xué)生的體格和毅力。公學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)種類多樣：春季是足球、越野的流行季；夏季是板球和劃船的好季節(jié)；秋季有橄欖球和曲棍球。學(xué)生在體育賽場(chǎng)揮汗如雨，消耗了多余的體力、鍛煉了身體也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神和賽場(chǎng)上的紳士風(fēng)度。除體育運(yùn)動(dòng)外，學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣組合而成立各種課外活動(dòng)小組。英國(guó)公學(xué)的課外活動(dòng)范圍很廣，諸如樂(lè)器、戲劇、自行車、雀牌、象棋、劃船、徒步越野、登山、集郵、演講和文藝小說(shuō)等。根據(jù)自己的精力與愛(ài)好，每一名學(xué)生可以至少選擇其中一項(xiàng)參加。這些活動(dòng)有利于訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力。例如學(xué)生參加劇社排演戲劇時(shí)，不僅是舞臺(tái)上的演員，還可能根據(jù)個(gè)人能力和需要擔(dān)任導(dǎo)演或編輯或燈光或者舞臺(tái)設(shè)計(jì)或道具管理等其他工作。公學(xué)的軍訓(xùn)與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與同情心。聯(lián)合軍實(shí)習(xí)團(tuán)（Combined Cadet Force 簡(jiǎn)稱為 CCF由學(xué)生組成的正規(guī)軍事化的技能訓(xùn)練團(tuán)）專門(mén)培養(yǎng)了學(xué)生戶外生存的技能。由此可見(jiàn)從公學(xué)走出的學(xué)生絕不僅僅只是學(xué)府錦綸的書(shū)呆子，而是學(xué)識(shí)淵博，體格健碩，興趣廣泛，人格健全的全面發(fā)展的社會(huì)精英。公學(xué)的教育特色為公立中學(xué)樹(shù)立了榜樣。同時(shí)公學(xué)也樂(lè)于同普通中學(xué)交流并提供幫助。近些年來(lái)這些交流活動(dòng)逐漸頻繁，促進(jìn)了英國(guó)的中學(xué)教育水平的提高。

公學(xué)的強(qiáng)大的生命力還體現(xiàn)在它積極應(yīng)對(duì)社會(huì)變化，改善社會(huì)關(guān)系緩解壓力的能力上。公學(xué)一直以來(lái)高度關(guān)注社會(huì)發(fā)展與需求，與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)寬課程范圍，增加自然科學(xué)知識(shí)，使教學(xué)科研工作跟上時(shí)代的步伐。二戰(zhàn)后，公學(xué)面臨越來(lái)越大的政治和社會(huì)挑戰(zhàn)，公學(xué)的存在被指責(zé)為有違教育公平原則面臨著被工黨取締的命運(yùn)。60年代后，公學(xué)還面臨著一系列的經(jīng)濟(jì)和文化問(wèn)題。60年代的青年文化與搖滾樂(lè)的興起影響了接受“紳士教育”的公學(xué)學(xué)生，導(dǎo)致了他們部門(mén)于封閉的苦行僧式的公學(xué)生活；戰(zhàn)后通貨膨脹、物價(jià)飛漲，公學(xué)學(xué)費(fèi)也跟著飛速上漲；戰(zhàn)后出生率低，適齡入學(xué)人數(shù)少，加上教學(xué)質(zhì)量較好的一些公立中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，公學(xué)第一次面臨學(xué)生生源的問(wèn)題。1965年至1980年這個(gè)時(shí)期被稱為英國(guó)公學(xué)的黑暗時(shí)期。面對(duì)生存威脅，英國(guó)公學(xué)積極應(yīng)對(duì)，進(jìn)行了歷時(shí)15年的“公學(xué)革命”。首先，公學(xué)通過(guò)改變以往舊的辦學(xué)模式來(lái)建立新的學(xué)校內(nèi)部關(guān)系。舊時(shí)公學(xué)校規(guī)名目繁多，學(xué)生違規(guī)后受到的懲罰過(guò)于嚴(yán)苛，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)執(zhí)掌規(guī)章的老師積怨極深。為了改善師生關(guān)系，學(xué)校開(kāi)始修改規(guī)章制度，讓其變得更人性化更符合時(shí)代要求。適當(dāng)放松對(duì)學(xué)生的活動(dòng)的限制，取締一些不合理的陳規(guī)。如取消冷水浴，允許學(xué)生參加其他形式的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)以代替軍訓(xùn)，允許學(xué)生定期回家……。公學(xué)也著力改善學(xué)生之間的關(guān)系。一直以來(lái)，公學(xué)通過(guò)級(jí)長(zhǎng)制和使役制來(lái)維持紀(jì)律。公學(xué)學(xué)生中的班長(zhǎng)或級(jí)長(zhǎng)手中所賦予的權(quán)利同他們的年紀(jì)及其不符，這些權(quán)利常常被濫用 — 欺侮、毆打低年級(jí)的學(xué)生或弱小學(xué)生。為了改變學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)校減少學(xué)生干部的權(quán)利，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和正確引導(dǎo)。公學(xué)改變舊的教學(xué)模式的其他措施如：改變單一性別的招生模式，開(kāi)始實(shí)行男女同校制；著手糾正它的宗教排他性，招收來(lái)自不同宗教信仰家庭的孩子；保持優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)課程的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代課程的學(xué)術(shù)成績(jī)，等等。另外公學(xué)通過(guò)努力與外界的溝通從而新建立新的社會(huì)關(guān)系。公學(xué)還建立了如“公共關(guān)系小組”“獨(dú)立學(xué)校信息服務(wù)” （Independent Schools Information Service），“獨(dú)立學(xué)校聯(lián)合委員會(huì)”(the Independent Schools Joint Committee)等組織加強(qiáng)同公眾的對(duì)話。公學(xué)通過(guò)每周的家長(zhǎng)開(kāi)放日同學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系與溝通，消除學(xué)校和家長(zhǎng)之間的隔閡。公學(xué)經(jīng)常組織學(xué)生參加地方義務(wù)活動(dòng)加強(qiáng)了同地方的對(duì)話；公學(xué)還主動(dòng)同地方普通中學(xué)合作交流，促進(jìn)了地方教育事業(yè)的飛速發(fā)展。公學(xué)的艱辛的改革，再次贏得英國(guó)民眾的青睞，證實(shí)了它適應(yīng)社會(huì)的能力和頑強(qiáng)生命力。

英國(guó)公學(xué)對(duì)英國(guó)社會(huì)的貢獻(xiàn)及其強(qiáng)大的生命力是值得我們中國(guó)的教育事業(yè)借鑒的。當(dāng)前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育以改變以往的應(yīng)試教育，或彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足的情況下，對(duì)英國(guó)公學(xué)數(shù)百年來(lái)始終堅(jiān)持的全面發(fā)展的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。公學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)一貫強(qiáng)調(diào)德、智、體全面發(fā)展.在德育上注重紳士品格的陶冶：在智育上注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，在體育上注重強(qiáng)健體格的磨煉。這些都是合格人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而公學(xué)成熟的獨(dú)立自主的運(yùn)作體系和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)又為我國(guó)私立中學(xué)提供了學(xué)習(xí)范例。

[1]Geoffrey Walford.Life In Public Schools [M].Methuen＆Co，Ltd.1986，12.14.

[2][英]湯姆森·G·M.英國(guó)歷屆首相小傳[M].高堅(jiān)，等，譯.北京：新華出版社1986.

[3]騰大春.外國(guó)教育史和外國(guó)教育[M].保定：河北大學(xué)出版社，1998.

[4]Rae， J.The Public School Revolution [M].London: Faber and Faver， 1981.

[5].GV.Glass et al.School Class Size， Research and Policy [M].Beverly Hills， Sage， 1982.