(西安科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西 西安710054)

0 引 言

目前網(wǎng)絡(luò)正朝著數(shù)字化、寬帶化、智能化方向發(fā)展[1]，而接入網(wǎng)作為通信網(wǎng)的最后一公里，是建設(shè)國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的重點和關(guān)鍵，發(fā)展極其迅速。我校自設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以來，就將《接入網(wǎng)技術(shù)》課程作為專業(yè)主干課程，目前課程已被建成校級精品課程。接入網(wǎng)技術(shù)包括了電話銅線接入技術(shù)、以太網(wǎng)接入技術(shù)、光纖接入技術(shù)、HFC接入技術(shù)、無線局域、城域、廣域、個域接入技術(shù)等[2]。課程涉及內(nèi)容具有社會需求迫切、知識覆蓋面廣、涉及內(nèi)容新、更新快等特點，加之國內(nèi)外沒有成熟教材和課程體系，綜合性、實踐性及教學(xué)探索性都較強[3]。對本課程進行建設(shè)和改革，對帶動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和實現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有關(guān)鍵的作用。本文結(jié)合《接入網(wǎng)技術(shù)》課程的教學(xué)經(jīng)驗，從課程目標(biāo)、改革思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織等方面加以探討，旨在深化課程的內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 課程目標(biāo)

我校以“建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的在國內(nèi)外有廣泛影響的教學(xué)研究型大學(xué)”為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過7年多的發(fā)展，設(shè)定了培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計施工與管理的能力的高級專門人才的目標(biāo)[4]。典型的就業(yè)崗位有網(wǎng)絡(luò)硬件工程師、網(wǎng)絡(luò)軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師等。

接入網(wǎng)技術(shù)屬于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)課程，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生從事計算機通信寬帶接入網(wǎng)的工程、設(shè)計和維護能力。前導(dǎo)課程有計算機網(wǎng)絡(luò)原理、移動通信、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。根據(jù)學(xué)校定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)培養(yǎng)中的位置，我們確立該課程的培養(yǎng)目標(biāo)為[5]:使學(xué)生了解和掌握接入網(wǎng)在通信網(wǎng)中的地位、作用及應(yīng)用情況，了解并掌握各種接入技術(shù)，了解實際運營商的運營設(shè)備，掌握寬帶接入網(wǎng)的組網(wǎng)模式。

2 教改思路

根據(jù)接入網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的要求和課程目標(biāo)，從《接入網(wǎng)技術(shù)》課程的特點出發(fā)，結(jié)合我校多年開展接入網(wǎng)教學(xué)的實踐，提出了課程教學(xué)的改革思路[6]:

1)明確接入網(wǎng)在的整個通信網(wǎng)絡(luò)中的位置結(jié)構(gòu)，確定《接入網(wǎng)技術(shù)》課程要達到的目標(biāo);

2)介紹接入網(wǎng)技術(shù)規(guī)范，確立規(guī)范對接入網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)地位;

3)全面介紹各種接入網(wǎng)技術(shù)的理論、協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢與局限性;同時重點突出，將本課程的教學(xué)內(nèi)容主線定位于IP接入網(wǎng)，重點介紹IP接入網(wǎng)體系、IP接入網(wǎng)技術(shù)和IP接入用戶的控制與管理。

4)比較各種接入技術(shù)區(qū)別、聯(lián)系、作用場合以及融合發(fā)展的趨勢。

基于上述主導(dǎo)思想，課程教學(xué)的安排力求具有以下特色:主線清晰、體系完整、技術(shù)全面、理論聯(lián)系實際。要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后理解:什么是接入網(wǎng)?接入網(wǎng)研究的目標(biāo)是什么?接入網(wǎng)研究的主要內(nèi)容是什么?各種接入技術(shù)的基本原理和適用場景是什么，有哪些主流設(shè)備?

3 教學(xué)內(nèi)容

3.1 教學(xué)內(nèi)容選擇

《接入網(wǎng)技術(shù)》課程的內(nèi)容的組織以目前通信網(wǎng)絡(luò)和接入網(wǎng)市場的需求為導(dǎo)向，以接入網(wǎng)發(fā)展方向為著眼點，重點在于使學(xué)生掌握最新的和主流的接入網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展情況，要求學(xué)生以基本概念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展以及應(yīng)用特色為主線進行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要以IP接入網(wǎng)為重點全面介紹了接入網(wǎng)的發(fā)展歷程和體系結(jié)構(gòu)，包括ITU-T的兩個接入網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)G.902和ITU-T Y.1231;在有線接入技術(shù)中介紹了以太網(wǎng)接入、光纖接入、電話銅線接入、HFC接入等技術(shù);在無線接入技術(shù)中介紹了WLAN、WMAN、WWAN、WPAN 等技術(shù);最后從管理體系、管理協(xié)議、管理應(yīng)用等方面介紹了用戶接入管理系統(tǒng)，如表1所示。

本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置參考了電子科技大學(xué)相關(guān)課程，在教學(xué)內(nèi)容上與業(yè)界最新理論與技術(shù)基本接軌，緊密結(jié)合主流接入技術(shù)應(yīng)用，強調(diào)基礎(chǔ)理論和工程能力的并重培養(yǎng)，具有很強的針對性和實用性。課程內(nèi)容全面，涉及面廣，包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)運營等方面的知識。有利于學(xué)生掌握多方面技術(shù)，提高綜合應(yīng)用能力。

3.2 教材選擇

根據(jù)核心網(wǎng)和接入網(wǎng)IP 化的大趨勢，定位本課程重點講授IP接入網(wǎng)體系與技術(shù)。教材主要采用電子科技大學(xué)雷維禮教授團隊所著《接入網(wǎng)技術(shù)》[7]，該教材由清華大學(xué)出版社出版。雷維禮教授團隊從2000年開始建設(shè)接入網(wǎng)課程，目前已將該課程建設(shè)成國家級精品課程?！督尤刖W(wǎng)技術(shù)》教材于2006年發(fā)行，是該團隊的主要研究成果之一，該教材在國內(nèi)大學(xué)的接入網(wǎng)課程教學(xué)中得到廣泛使用。其主要特色是涉及硬件知識較少，偏重于協(xié)議棧的分析和介紹，技術(shù)全面且內(nèi)容較新，學(xué)生無需深入的通信網(wǎng)絡(luò)知識就可以學(xué)習(xí)該課程，很適合網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生使用。特別是該教材較詳細地介紹了接入網(wǎng)管理部分的內(nèi)容，目前國內(nèi)尚無其他教材涉及這方面的內(nèi)容，而這方面的內(nèi)容卻是學(xué)生接觸接入網(wǎng)最直觀的部分，也是接入網(wǎng)不同于核心網(wǎng)的重要部分。但該教材的缺陷是沒有將近幾年的優(yōu)秀成果更新到教材中，因此我們在使用該教材的同時，輔以豐富的業(yè)界案例，達到既注重知識廣度，又強化深度，同時拓展新的發(fā)展趨勢的效果。

4 教學(xué)組織

本課程以課堂教學(xué)作為主要的組織形式并輔以實驗教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段;在考核環(huán)節(jié)，采用了綜合考評的方式，合理評價教學(xué)結(jié)果;在教師隊伍建設(shè)環(huán)節(jié)，采取多種方式進行隊伍建設(shè)。

4.1 教學(xué)方法和手段

理論教學(xué)主要采用課堂講授的教學(xué)方法，并輔以多媒體教學(xué)手段，通過視頻、動畫、聲音等使教學(xué)更為生動。在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生沒有興趣、不會解決實際問題、學(xué)完就忘、做完就忘等問題，靈活設(shè)計和使用了各種教學(xué)方法和手段[4]。

1)案例式教學(xué)。本課程中的很多概念都比較抽象，但聯(lián)系到具體實例就會容易理解。以學(xué)生宿舍和家里的上網(wǎng)方式為例，讓學(xué)生了解常見的接入方式。以業(yè)界典型設(shè)備為例，將書本知識和業(yè)界實踐經(jīng)驗展示給學(xué)生。

2)研究式教學(xué)。在學(xué)習(xí)本課程時，學(xué)生已經(jīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。教師在教學(xué)中，可以適時提出相關(guān)領(lǐng)域的綜合性問題，引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)資料，加深對知識的理解。在課堂上設(shè)計小專題進行課堂討論，使學(xué)生直接參與課程教學(xué);課外設(shè)計拓展專題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，拓展知識面。

3)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以有多種形式，比如利用QQ、Email 等現(xiàn)代通信手段對學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)講解和疑難解答;讓學(xué)生登陸精品課程網(wǎng)站，使用電子教案、課程輔助材料、教學(xué)錄像、在線互動等多種媒體的教學(xué)資源;另外，鼓勵學(xué)生到專業(yè)論壇上參與問題的討論，瀏覽專業(yè)信息，與專業(yè)人士溝通學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的能力。

4)多媒體教學(xué)。在教學(xué)手段的改革上，課程組重視對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的研究與在教學(xué)中的運用，采用多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形式多樣、信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，提高了教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，最有效的學(xué)習(xí)是先產(chǎn)生好奇，繼而探索，然后生疑，然后解惑，又生疑，又解惑的循環(huán)反復(fù)過程。盡量避免滿堂灌和填鴨式的教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成思考的過程，使教學(xué)過程符合認(rèn)知規(guī)律。

4.2 教學(xué)評價

教學(xué)評價是對受教育者的多種要素進行價值評估[5]。根據(jù)課程的多元化目標(biāo)，在評定學(xué)生成績時采用了多種方式，建立科學(xué)的評價體系，以期末考試成績?yōu)橹?，再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程按一定比例納入課程成績評價體系中。課程的總成績包括平時成績(占總評的20%)，期中考試成績(10%)和期末考試成績(70%)。在筆試中，除了考核必須掌握的知識以外，加入實踐環(huán)節(jié)中的重點內(nèi)容，使對實際應(yīng)用掌握程度的考察占到一定比例，達到綜合檢驗學(xué)生的理論知識水平和實際操作技能的目的。平時成績由考勤、課后作業(yè)完成情況的考核組成。這種方式這種評價體制強調(diào)了學(xué)習(xí)過程的重要性，有助于達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。

4.3 師資隊伍建設(shè)

教師隊伍的建設(shè)一直貫穿于課程建設(shè)之中，課程組提倡精品課程建設(shè)首先是建設(shè)精品教師隊伍。通過集體備課、專題討論、觀摩教學(xué)、跟班聽課、組內(nèi)相互聽課、青年教師試講等多豐富多彩的活動，提高教學(xué)團隊的總體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。鼓勵教師再學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷。經(jīng)過多年的建設(shè)，《接入網(wǎng)技術(shù)》組成了一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍，為完善專業(yè)教學(xué)體系打下了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

課程建設(shè)與改革是一項科學(xué)性強、涉及多學(xué)科的系統(tǒng)工程。我校的《接入網(wǎng)技術(shù)》課程已在6 屆學(xué)生中開設(shè)，教學(xué)團隊具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方法、教學(xué)實效、提高學(xué)生素質(zhì)等方面進行了探索和實踐，并取得了一定的成效。但作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，接入網(wǎng)技術(shù)正在日新月異的變化和發(fā)展中，我們還需不斷跟蹤和學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法和手段，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，進一步提高教學(xué)水平，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果。

[1]韓國軍.“寬帶接入網(wǎng)”課程教學(xué)實踐及教學(xué)改革[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，5(9):151-153.

[2]李杰，苗長云，武志剛，等.《寬帶接入網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，(14):17-18.

[3]唐泉.淺談“接入網(wǎng)技術(shù)”課程教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，(9):151-152.

[4]Feng J.Teaching Analysis and Reform of Network Management and Maintenance Course[J].Global Journal For Research Analysis，2014，3(4):33-34.

[5]肖敏，王英，宋秀麗，等.信息安全專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)探討[J].計算機教育，2009，(13):110-112.

[6]王霄峻，陳曉曙.大學(xué)電子信息類專業(yè)“通信網(wǎng)”課程教改探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007，29(6):16-17.

[7]雷維禮，馬立香.接入網(wǎng)技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2006:1-21.