○楊敏

（武山縣灘歌中心小學，甘肅 天水 741314）

眾所周知，寫話是寫作的基礎(chǔ)，也是小學低年級語文教學中艱巨而又重要的一項任務?！墩Z文課程標準》對小學一二年級學生寫話能力提出明確的目標要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號?！焙喍灾础白寣W生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想”，真正做到“我手寫我口”。這些目標要求其意在強調(diào)學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。但是，由于小學低年級學生人生閱歷淺、接觸的事物少，剛接觸寫話時常常是無從下手，經(jīng)常出現(xiàn)“心中縱有千言萬語，卻不知如何下筆”的情況。那么，如何激發(fā)學生的寫話興趣、培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，為中高年級寫作打下基礎(chǔ)？本人結(jié)合多年的教學實踐，談談自己的幾點淺見。

一、激發(fā)學生的寫話興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！庇纱丝梢?，興趣是提高學生寫話能力的內(nèi)驅(qū)力，只有當學生對寫話本身產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地去寫下心中所想。

（一）從學生感興趣的事物入手

常言道，興趣是最好的老師，好奇心是學生向未來探索的起點。因此，要激發(fā)學生的寫話興趣，就不可不充分利用學生的興趣和好奇心這兩把鑰匙。大千世界，生活豐富多彩，從日月星辰到山川河流，從花草樹木到蟲魚鳥獸，從天上云卷云舒到世間人生百態(tài)，每時每刻都發(fā)生著變化。作為小學語文教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物，善于引導他們捕捉生活信息，將他們的目光引向感興趣的事物，引導他們積極主動觀察，全身心地投入，不斷提高觀察、思維和語言表達能力。例如，有些學生喜歡踢足球，不妨有目的地組織開展一次足球比賽，學生們興致勃勃地參與其中，在玩中觀察、玩中感受，活動結(jié)束后讓大家寫下各自的體會。有些學生喜歡戶外運動，那么可以帶領(lǐng)他們走進大自然，與大自然親密接觸，在大自然中去觀察一景一物，感受季節(jié)的不同變化，然后讓他們?nèi)鐚嵉赜涗浵伦约旱乃娝劇?/p>

（二）從精心設(shè)計課堂教學入手

課堂是學校教育的主陣地，是教師成長的舞臺、塑造學生精彩人生的戰(zhàn)場。對學生來說，課堂不僅是學習場所，也是一種生活場所；教室不僅是學習的地方，更是生活的天地。因此，要激發(fā)學生的寫話興趣，教師不可怠慢課堂教學這一重要環(huán)節(jié)，一個精彩的課堂設(shè)計不僅能夠使教師教得輕松，還可以讓學生學得愉快?？偟膩碚f，在小學低年級寫話教學中，課堂設(shè)計要做到寫話內(nèi)容有趣、教師授課有趣、整個過程富有生趣。例如，可以讓學生在課堂上畫一畫、說一說、演一演，繪畫對大多數(shù)學生來說，是一個非常感興趣的活動，在課堂上讓學生畫學校、畫山川河流、畫鳥獸蟲魚等，然后引導其寫下畫表達的意思，這樣一來就巧妙地用畫畫的樂趣消除了寫話的枯燥。同樣，也可以在課堂上鼓勵學生上講臺大膽發(fā)表演說，組織下面的小聽眾做記錄并發(fā)表評論，引導學生將記錄及評論整理成小小習作，這樣一來既激發(fā)了小學生寫話的積極性又培養(yǎng)了聽寫及思辨能力。

二、豐富學生的書面語言

葉圣陶先生說過：“文章寫得好不好，雖然決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準備的，一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?！毙W低年級學生的寫話訓練的確如此，如果沒有豐富的書面語言積累，很難把自己心中所想運用恰當?shù)恼Z句表達清楚。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有書面語言積累多了，寫話才能出口成章。

（一）大量閱讀，做到胸中有丘壑

寫作的內(nèi)容源于生活，但如果只是平鋪直敘地把生活中的內(nèi)容記錄下來，那么作文就會顯得平淡無奇、索然無味。劉勰在《文心雕龍》中說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。其中“千曲”、“千劍”指豐富的知識積累；“操”、“觀”則指訓練。這一道理可以用來指導小學低年級學生的寫話練習，如果學生平時積累的語言甚少，腹中空空如也，寫話時就會出現(xiàn)言不及義、言不盡意、言不達意的現(xiàn)象，有時即便費九牛二虎之力寫出了心中所想，但作文常常也是語言干癟、毫無文采。閱讀是學生獲取語言知識不可或缺的途徑，大量的課外讀物中，內(nèi)容廣博、知識豐富、語言優(yōu)美，是前人智慧的結(jié)晶，是學生獲得知識的源泉。小學低年級學生的閱讀要做到以課本為主、課外為輔，指導閱讀要做到課內(nèi)求精，課外要廣。此外，教師還可以給學生列一些必讀書目，每周抽一節(jié)課專門指導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀興趣。有了一定閱讀量，許多問題就會迎刃而解，有水到渠成之妙。

（二）深入生活，筆下做到言之有物

俄國文藝理論家車爾尼雪夫斯基曾說過“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。對小學低年級學生而言，寫話就是用心去體驗現(xiàn)實生活中的喜、怒、哀、樂，并將自己的感受用自己的語言準確地表達出來。如果僅僅拘泥于大量閱讀別人的作品、不深入生活實際，就會出現(xiàn)“為寫話為寫話”的現(xiàn)象。在小學低年級語文教學中，除了間接通過閱讀獲取語言知識，還必須引導學生深入生活，通過直接觀察獲取大量一手材料，為寫話打下基礎(chǔ)。

（1）看一看，及時記下來。例如，帶學生去植物園，看了各種各樣的花草樹木，教師要及時提醒學生注意觀察的順序，特別讓學生看看每種植物的特性在哪里，然后，獨自簡單地記下來，遇到不會寫的字，可以用拼音代替，或者讓老師代寫。

（2）比一比，及時記下來。例如，帶領(lǐng)學生參觀了動物園，教師就要引導其比較獅子和老虎的不同點在哪里，從體態(tài)外表、生活習性等比較，先從感官上提前對學生進行感知訓練，對他們今后的觀察寫作會有幫助。

（3）想一想，及時記下來。想一想是思維的一種簡單訓練，小學低年級學生的思維以直覺思維為主，為此，教師要科學引導學生有條不紊地對事情在觀察的基礎(chǔ)上進行思維活動，并將所想清楚地表達出來。

三、夯實學生的寫作基礎(chǔ)

（一）從練習造句入手

寫作訓練需要堅實的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是詞組、短語、句式及語法知識的合理組合——句子。小學低年級學生的寫話訓練首先應從造句入手，引導學生根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。例如，用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這個基礎(chǔ)上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，由簡到繁訓練學生寫話，循序漸進、逐步提高。學生在能寫出一句或幾句通順的話后，對其提高要求，可指定寫某一方面的主題。例如，秋天你有什么發(fā)現(xiàn)，天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的著裝、活動有什么變化。通過這樣的引導，讓學生將句子恰當聯(lián)系起來，從而表達一個主題。

（二）從堅持寫日記入手

日記是訓練學生寫話能力的有效載體，培養(yǎng)學生寫日記的習慣是提高小學低年級學生寫話水平的重要保證。作為小學低年級語文教師，必須堅持要求學生將每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句話也行，只要堅持天天寫、天天思考、天天改進，就一定能夠提高。例如，今天的日記受到了老師表揚，就要讓學生寫出為什么受到表揚，并將自己的日記既與全班同學作橫向比較，又與自己昨天的日記作縱向比較，以便發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，供下一篇日記參考和借鑒。

總之，寫話教學是學生習作的起步，在這個階段，教師應該積極關(guān)注，用心引導，循序漸進打好學生的習作基礎(chǔ)，使學生樂于寫話、敢于寫話、善于寫話，把寫話當做一件快樂的事。