高玉紅

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了單純教授課本知識，還要注重學(xué)生情感培養(yǎng)，提高文學(xué)審美素養(yǎng)，如何利用小學(xué)語文課本中所選具有代表性文章去感染學(xué)生，去理解文中的內(nèi)涵與美感，這需要在教學(xué)中不斷豐富學(xué)生的審美能力，通過文學(xué)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓提升學(xué)生獨特的審美認(rèn)知力，想象力，豐富情感，形成良好的個性和健全的人格，開闊心胸與視野。教師需要不斷思考，探索，創(chuàng)新，充分開發(fā)并利用好課堂資源，有效教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)能力。

一、巧妙的導(dǎo)入審美情境，引導(dǎo)學(xué)生感受形象美

導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用。俗話說“良好的開端是成功的一半”。運用聲音、圖片、故事、視頻等多種方式，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動的形象的動畫，拉近學(xué)生與文本的距離，調(diào)動審美興趣，使學(xué)生激情高漲，幫助學(xué)生很快的融入課堂，更能提高教師的組織課堂效率，進(jìn)而意外地收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、參透美學(xué)知識，感受情感美.

作為現(xiàn)代的語文老師，應(yīng)該學(xué)會充分利用情感去感染學(xué)生，創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的心靈，讓文章真正打動學(xué)生心靈，與作者情感進(jìn)行交融。在學(xué)生產(chǎn)生愉悅的同時，也能深刻理解知識，深入文中意境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維邏輯，從而形成高尚的審美情趣。

1.朗讀課文

指導(dǎo)學(xué)生誦讀，熟背經(jīng)典，美文，唐詩，宋詞，在背誦中增大識字量，擴(kuò)大閱讀量，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在誦讀中增強(qiáng)語感，感受語言魅力，提高語文水平和審美能力，增強(qiáng)審美意識，積累文學(xué)審美經(jīng)驗，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。如蘇教版小學(xué)四年級上《秋天》通過朗讀，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的把握作者寄予文中的思想感情，充滿童趣的語言表達(dá)，把學(xué)生帶到了秋天的情景中，去體會秋天的美好，產(chǎn)生熱愛向往和追求，與作者的思想感情達(dá)成共鳴，從而讓學(xué)生形成自己的審美觀，審美情趣，促進(jìn)自己的感情觀和價值觀的提升，凈化自己的心靈。

2.善于挖掘文本詩意

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步去解讀課文，這需要教師善于搭建自由溝通平臺鼓勵學(xué)生暢所欲言，鼓勵多元化文本解讀，集思廣益，文本是對話的媒介，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生主角，抓住文本語言，豐富人物形象，實現(xiàn)師生平等對話，相互感染，準(zhǔn)確把握文中人文內(nèi)涵，共同體驗文本中的語言美，形象美，意蘊(yùn)美，情思美。

3.重視空白，展開聯(lián)想

許多課文中，作者也是很巧妙的留有空白，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這時候需要教師去引導(dǎo)，利用課文空白的結(jié)尾或者文字模糊空白，讓學(xué)生去展開聯(lián)想，給學(xué)生留出足夠思考，想象，創(chuàng)建空間，除了引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)填補(bǔ)文章空白，同時也要學(xué)會欲擒故縱，巧留空白，對于一些問題，故意不說清楚，留給學(xué)生思考的空間。

4.品位文字

小學(xué)教材課本中，許多文章都是一字千金，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心品味，揣摩字里行間所濃縮了豐富的情感，感受在遣詞造句、語言表達(dá)上特色中的人文美、內(nèi)涵美。

三、拓展審美情感，感受情意美

除了課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美，在課外也應(yīng)該鼓勵學(xué)生去參與，去感受文學(xué)的魅力。

1.鼓勵大量的閱讀文學(xué)作品

博覽群書，才能博識，大量的閱讀文學(xué)作品有助于積累知識，開闊思維，也能提高寫作能力。教師應(yīng)該推薦比較好的作品給學(xué)生，鼓勵學(xué)生去閱讀。讓學(xué)生在閱讀思考中得到樂趣。通過課外閱讀，增加了學(xué)生對自然科學(xué)、社會科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識和理解。增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。陶冶了學(xué)生情操。課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。

2.培養(yǎng)寫作能力

教學(xué)最終目的是，讓學(xué)生能夠運用起來，“學(xué)以致用，融會貫通”寫作是一個很好的輸出途徑，也是一個厚積薄發(fā)的過程，需要循循漸進(jìn)，長期訓(xùn)練，不容忽視的，教師要對學(xué)生寫作加以指導(dǎo)，批改和講評，對于積極正確的寫作加以鼓勵，消極的錯誤的加以修正完善。

總之，提高學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)需要教師與學(xué)生共同努力，語文老師要重視對文學(xué)審美素養(yǎng)的提高，首先引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章作品思想感情，然后不斷啟發(fā)學(xué)生的審美意識，把美育貫徹到整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、享受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的感情，提高精神境界，才能有益于社會。