福建 林健清

一、刻苦學習，收獲頗豐

1.學習職業(yè)教育教學理論與方法

認真聆聽教育專家講座，聆聽不同風格的教師開設不同類型的課程，這些課堂教學融入了每位培訓教師多年教學的智慧精華，充溢著對教育理念、教學模式、教學方法的深刻闡釋。他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，獨特的見解，客觀的分析，讓人耳目一新。對職業(yè)教育的改革具有很強的指導意義，對中等職業(yè)教育有了更深層次的認識與理解，更新觀念，啟迪智慧。通過學習，接受較為系統(tǒng)的專業(yè)教育理論的培訓，學習職業(yè)教育的教學方法，獲得先進的中職教學的管理理念，更加準確地定位職業(yè)教育。

2.學習專業(yè)知識與技能訓練

學習機械專業(yè)領域的最新知識，了解機械前沿知識、前沿技術和關鍵技能，并且參觀職教師資培訓基地高端的實驗室、實訓基地，進行專業(yè)技能訓練，如3D打印快速成型技術，Dynaform板料沖壓成型軟件等專業(yè)知識學習和技能訓練。接觸到目前機械加工中使用的最新技術，雖然我國的機械加工技術已逐漸步入先進水平，但與其他大國相比具有較大的差距，提高我國的先進加工技術意義重大而且任重道遠。

3.機械企業(yè)實踐加工與現(xiàn)場參觀

積極向培訓基地工程機械廠的實際操作人員學習，增強實踐操作能力，學習數(shù)控編程加工，利用4周時間在機械廠進行數(shù)車、加工中心、電火花線切割等各種加工實訓，根據(jù)圖形編程并加工出作品。參觀多家大型機械企業(yè)，感受企業(yè)文化與規(guī)范管理，參與各項專業(yè)技能訓練和企業(yè)實踐活動，并參加職業(yè)資格認證，取得較為豐碩的培訓成果。

4.安排教學示范公開課環(huán)節(jié)

在職教師資培訓基地的名師、教授做關于職業(yè)教育教學方法及課程開發(fā)的專題講座環(huán)節(jié)中，要求學員做教學課件，進行分組并選拔出優(yōu)秀代表做教學示范公開課匯報，培訓基地的教授專家、項目負責人以及所有學員對其進行評教，經(jīng)過評議并提出中肯的意見，讓全體學員觀摩學習提高，為職業(yè)教育強化內(nèi)涵，提高質(zhì)量奠定基礎。

5.搭建互相學習交流溝通的平臺

培訓學院不但提供好的學習環(huán)境，也為學員之間交流討論提供許多寶貴的機會，參加國培的教師都是來自全國各地的骨干教師，三個月的共同學習生活，教師與學員之間，學員與學員之間相互學習、關心與幫助，相互了解各職業(yè)學校發(fā)展的狀況，獲取信息，一起分享經(jīng)驗和心得，沒有地域、性別和年齡的限制，就像個其樂融融的大家庭，并且建立長久聯(lián)系，便于日后的交流與學習，建立較深厚的友誼，這也將是一筆寶貴的精神財富。

二、總結(jié)經(jīng)驗，引發(fā)思考

1.開設教育專家講座，提高教書育人能力

中職校要多開設講座，如“中職教師職業(yè)素養(yǎng)”，“內(nèi)化師德”等專題講座，讓中職教師更加了解當前職業(yè)教育和學生的特點，當教育教學的行家，因材施教，有效地開展教育教學工作。同時還要將德育教育始終貫穿于教學中，堅持從細微之處立德樹人，對學生既有威力，又有親和力，能解決課堂上的相關問題。教師不但要有智商，還要有情商，只有善良是不夠的，善良是態(tài)度，善解人意并解決問題是能力與素質(zhì)，潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，學會做人，學會做事，培養(yǎng)良好職業(yè)習慣、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和社會責任感。弘揚高尚師德，注重與學生心靈的溝通，用真誠和愛心感染、教育學生，成為學生的良師益友。作為職教骨干教師應時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷學習與進步，為社會培養(yǎng)出需要的、能勝任相關職業(yè)崗位工作的技能型、應用型的專門人才。

2.更新觀念加強學習，適應現(xiàn)代教育需要

作為當代教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能適應現(xiàn)代教育的今天。如果教育教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這都要求中職教師要加強學習與提高，做創(chuàng)新型、研究型、引導型教師。如果不轉(zhuǎn)變觀念，用傳統(tǒng)的教育教學方法和教學理念去教育現(xiàn)在的學生，肯定是行不通的，其結(jié)果必然會被社會無情的淘汰。尤其是在網(wǎng)絡媒體的進步和信息時代飛速發(fā)展的今天，學生除在課堂上學到的知識外，在廣闊的課外天地里，通過網(wǎng)絡媒體信息傳遞，他們時時刻刻都在產(chǎn)生許多異想天開、古怪的想法。面對這種情況，老師只有不斷學習，不斷充電，才能適應現(xiàn)代教育需要。因此，作為職教教師的學習，不是一般的學習，而是基于教育者的學習，是為“育人”而學習的，應樹立終身學習觀，享受學習，收獲教書育人的快樂。

3.加強各地學術交流，提高專業(yè)技術水平

中職校如有條件的話，要多派專業(yè)骨干教師參加國培。因為國家級職教師資培訓基地的授課教師很多是長期從事教育事業(yè)的專家學者，具有嚴謹治學的敬業(yè)精神，有著豐富的教學和實踐經(jīng)驗，能讓參培教師受益匪淺。同時參加國培的骨干教師大都是來自全國各地各職業(yè)學校的教師，多數(shù)也是學校的中流砥柱，很多教師也有多年的教學經(jīng)驗，具有較突出的專業(yè)能力，能與這些教師在一起學習培訓交流溝通，分享彼此的經(jīng)驗與教學思考，相互取長補短，達到相互提高的目的。日后各地教師加強聯(lián)系，充分利用國培這個平臺，加強各地的交流與合作，資源共享，共同提高專業(yè)水平。

4.企業(yè)實踐課程開發(fā)，提高教研教改能力

作為專業(yè)骨干教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學水平，還應具備把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合的能力。努力創(chuàng)造機會參加企業(yè)一線實踐，增強實踐動手能力，具有制定專業(yè)相關賽項集訓計劃并指導學生參加各級職業(yè)院校技能大賽的能力。具備專業(yè)課程開發(fā)建設的能力，開發(fā)以項目為導向、典型零件為項目載體，任務為驅(qū)動，基于工作過程的課程設計，將知識與技能融入到項目任務中的校本教材，體現(xiàn)“教、學、做”一體，由淺入深、循序漸進，逐步提高學生的職業(yè)能力。加強專業(yè)建設的課題研究，提高教研教改能力。

5.改造機械制造專業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

參加國培的骨干教師基本都是中級以上職稱的教師，不僅要把握本專業(yè)的發(fā)展方向，了解其在社會經(jīng)濟中占有的地位和作用，還要勇于探索創(chuàng)新，深入研究開展教學改革實踐，這是專業(yè)骨干教師必須思考的問題。以機械制造技術專業(yè)為例，該專業(yè)是以培養(yǎng)面向汽車、機械、電氣等行業(yè)綜合性技能型人才為目的的專業(yè)，也是各院校開設最久的專業(yè)之一。機械工業(yè)是國民經(jīng)濟的裝備、改造與服務部，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有很重要的地位，所以機械制造在國民經(jīng)濟中有很大的作用。然而近年來中職校機械制造專業(yè)的招生人數(shù)卻逐年下降，不少學生與家長對該專業(yè)的就業(yè)前景存在誤區(qū)，因此，與時俱進地改造老專業(yè)，力求更具吸引力，面向市場研究并制定符合企業(yè)崗位職業(yè)能力要求的中職機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，推進人才培養(yǎng)模式、課程體系改革，以及加強校企合作等勢在必行。讓更多中職畢業(yè)生通過專業(yè)學習，既掌握機械制造專業(yè)知識，又滿足用人單位需求的職業(yè)能力和素養(yǎng)，服務海西經(jīng)濟發(fā)展。

總而言之，身為骨干教師，要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思、研究，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐，為中等職業(yè)教育的發(fā)展做出更大貢獻。