黑龍江 王天一 張雪

引言

“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門很重要的核心專業(yè)課。該課程面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)崗位，培養(yǎng)從事一線網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站維護(hù)人員所必備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。目前，從學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)和應(yīng)用能力來看，還存在一定的差距。如何盡快縮短這種差距，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的網(wǎng)站建設(shè)人才，探索出適合高職高專院?！癆SP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程的教學(xué)方法，已成為“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程迫切需要解決的問題。

1 “項(xiàng)目教學(xué)法”的提出

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，為適應(yīng)這種需要，人們的能力在提高和擴(kuò)展?，F(xiàn)代社會(huì)要求人才應(yīng)具備專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。在高職教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力成為當(dāng)前高職教學(xué)改革的主要目標(biāo)。在眾多新型的教學(xué)方法中，“項(xiàng)目教學(xué)法”得到了人們的廣泛認(rèn)可和實(shí)踐。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是在這種教學(xué)方法中起主導(dǎo)作用的是學(xué)生，老師只做引導(dǎo)和監(jiān)督。老師可以定期在講完一定的知識(shí)點(diǎn)以后，安排一定的課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)。通過項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)際的工作方式，掌握解決問題的能力，并充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。

2 “項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)法要求學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，而開展“項(xiàng)目教學(xué)法”要求學(xué)生是一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施者，必須主動(dòng)參與。學(xué)生上課觀念還必須改變，有些項(xiàng)目必須借助課余時(shí)間來完成。以前以學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，現(xiàn)在以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)改變了，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，“項(xiàng)目教學(xué)法”檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度是通過看得見，摸得著的項(xiàng)目作品。

2.1項(xiàng)目的選取和學(xué)習(xí)情境的劃分

“項(xiàng)目教學(xué)法”成功實(shí)施的關(guān)鍵是選取并確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵，以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的項(xiàng)目。項(xiàng)目的來源可以是企事業(yè)單位或者是教師科研工作中開發(fā)的真實(shí)案例。按照網(wǎng)站建設(shè)的流程和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將項(xiàng)目分成若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)情境劃分原則：以網(wǎng)站建設(shè)的工作流程為依據(jù)；以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)能力為核心。依據(jù)上面的劃分原則，將“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程的劃分為：任務(wù)分解，頁面布局，網(wǎng)站架構(gòu)，數(shù)據(jù)操作，網(wǎng)站測(cè)試和網(wǎng)站部署發(fā)布等六個(gè)學(xué)習(xí)情境。

2.2“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施過程

在“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程教學(xué)中，將網(wǎng)站建設(shè)的項(xiàng)目引入教學(xué)，其效果成功與否關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中引入新概念、新知識(shí)時(shí)，緊密結(jié)合項(xiàng)目的開發(fā)過程，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以“布置項(xiàng)目→介紹并完成項(xiàng)目的制作方法→歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為主線，將項(xiàng)目與教材相結(jié)合、同時(shí)注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目來評(píng)價(jià)考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材職業(yè)化、能力崗位化。

以“網(wǎng)站架構(gòu)”學(xué)習(xí)情境為例，講解“項(xiàng)目教學(xué)法”如何在教學(xué)中應(yīng)用。第一，明確本學(xué)習(xí)情境的目標(biāo)任務(wù)：能利用三層結(jié)構(gòu)搭建B/S系統(tǒng)框架；能實(shí)現(xiàn)三層結(jié)構(gòu)下的用戶登錄；代碼規(guī)范并有必要注釋。教師講解本任務(wù)相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)：什么是三層結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)實(shí)體類在三層結(jié)構(gòu)中的使用；利用三層結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“迅捷”網(wǎng)站前臺(tái)普通用戶的登錄；教師演示制作任務(wù)的過程。第二，學(xué)生模仿教師任務(wù)的制作過程。第三，教師全面指導(dǎo)，技術(shù)答疑。第四，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成任務(wù)。第五，教師歸納總結(jié)，提出改進(jìn)方案。第六，學(xué)生改進(jìn)任務(wù)并完成任務(wù)。第七，教師成果驗(yàn)收，課下評(píng)定學(xué)生成績(jī)；歸納總結(jié)，布置課下任務(wù)。通過本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握三層結(jié)構(gòu)搭建B/S系統(tǒng)框架的方法；能實(shí)現(xiàn)三層結(jié)構(gòu)下的用戶登錄以及代碼規(guī)范并有必要的注釋。

3 結(jié)論

“ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”非常適合在課堂教學(xué)中應(yīng)用，教師按照企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的工作過程開發(fā)課程內(nèi)容，通過對(duì)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解、提煉和序化，得到學(xué)習(xí)情境，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目企業(yè)化?！绊?xiàng)目教學(xué)法”有效地建立了課堂與職業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，由內(nèi)在動(dòng)力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更能持久，更有利于教師展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

[1]劉紹婕.項(xiàng)目教學(xué)法在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2013（3），113-114.

[2]李桂蘭，田學(xué)志.淺談ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)資源的開發(fā)[J].職教研究，2012（9），25-26，30.

[3]林桂亞，彭輝.基于ASP.NET的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)課程建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11），178，180.

[4]孫握瑜.基于角色的項(xiàng)目教學(xué)法在課程中的應(yīng)用——以《ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)》課程為例[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（3），72-74.

[5]趙玲玲，劉曉曉，朱美潔，李楊.動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)改革在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4），41-45.

[注]項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職高專院校ASP.NET網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JG2013020076。