黑龍江 李偉 宋智河 陳廣

隨著我國改革、開放的深入和經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，我國要建設(shè)成為現(xiàn)代化的強國，必須培養(yǎng)大批具有國際競爭力的卓越工程技術(shù)人才。美國工程院院長查爾斯·韋斯特有句名言：“擁有最好工程人才的國家占據(jù)著經(jīng)濟競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的核心地位”。為實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化強國的宏偉目標，2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）。齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中、堅持工程教育理念，堅持卓越工程師人才的培養(yǎng)標準，在前期卓越工程師人才教育培養(yǎng)探索與實踐的基礎(chǔ)上，對大學(xué)本科專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的教育教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與帶項目進課堂等方面進行了新的探索實踐。

大學(xué)本科階段的專業(yè)課程，是為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作而進行的專業(yè)理論、專業(yè)知識及專業(yè)能力培養(yǎng)而設(shè)置的。因此，它必須具有明顯的專業(yè)針對性、專業(yè)理論應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)特點。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，專業(yè)理論教育的比重較大，而實踐能力培養(yǎng)不足的缺陷是一個不爭的事實，其后果是使學(xué)生理論脫離實際，專業(yè)應(yīng)用能力差，以至于就業(yè)后在單位工作能力適應(yīng)期過長，甚至要重新學(xué)習(xí)的弊端。為改變這種現(xiàn)狀，齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)在專業(yè)課教學(xué)中，以培養(yǎng)卓越工程師實際應(yīng)用能力為前提，以課程設(shè)計的“兩化原則，五會標準”為突破口，對專業(yè)課程教育進行改革。

一、教學(xué)任務(wù)工程化，工程任務(wù)課程化

“教學(xué)任務(wù)工程化，工程任務(wù)課程化”是土木工程專業(yè)在專業(yè)課程教學(xué)中實施的課程設(shè)計的“兩化原則”，通過“兩化原則”的實施，達到課程教學(xué)“五會”即學(xué)會開發(fā)項目，學(xué)會集體討論，學(xué)會團隊合作，學(xué)會陳述報告，學(xué)會評估取舍的目的。

“教學(xué)任務(wù)工程化”是將課程單元知識教學(xué)以實際工程項目的形式，融入到工程任務(wù)完成的過程之中，結(jié)合工程項目的實施過程，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標；“工程任務(wù)課程化”是以真實（或模擬）的工程項目為載體，將工程項目以工程任務(wù)單的形式下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在完成工程任務(wù)過程中，學(xué)會專業(yè)知識的運用，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和完成工程項目同步的教學(xué)目的?，F(xiàn)以“教學(xué)任務(wù)工程化”為例，簡要介紹其實施過程。

課程總體設(shè)計：

教學(xué)目標：以真實（或模擬）的工程項目為載體，以實際工程的專業(yè)知識技能與教學(xué)任務(wù)的銜接為紐帶，學(xué)生以施工技術(shù)人員的身份參與學(xué)習(xí)與實踐，采用“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、掌握技能、培養(yǎng)能力、滿足完成工程需要知識能力的教學(xué)目標。

學(xué)習(xí)步驟：以工程任務(wù)為依據(jù)，以完成工程施工需要為前提，以工程施工順序為節(jié)拍：設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，理論聯(lián)系實際。在工程任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)，用完成任務(wù)的成果檢驗學(xué)習(xí)成果、教學(xué)效果。

教學(xué)理念：理論知識生產(chǎn)化；學(xué)習(xí)實踐一體化；課堂教學(xué)開放化；教學(xué)成果多元化。

教學(xué)實施：1.下達工程任務(wù)書2.學(xué)習(xí)研究任務(wù)書、現(xiàn)場勘測、調(diào)研、討論工程方案3.確定完成工程任務(wù)的專業(yè)知識技能（發(fā)現(xiàn)問題）4.帶著問題學(xué)習(xí)專業(yè)知識（分析問題、研究問題）5.用專業(yè)知識技能完成工程任務(wù)（解決問題）。

教學(xué)任務(wù)工程化實例：土木工程施工——平整場地、土方量計算。

學(xué)習(xí)目標：分析工程任務(wù)、討論研究問題、學(xué)習(xí)知識技能、完成工程任務(wù)。

學(xué)習(xí)方法：集體討論、確立學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)研究問題。

知識、能力目標：1.通過學(xué)習(xí)能夠完成場地平整，土石方工程量的計算，組織場地平整工程施工等工程任務(wù)；2.通過學(xué)習(xí)能夠組織基坑、管溝工程的開挖施工和土方回填壓實工程施工；3.通過學(xué)習(xí)具備旁站監(jiān)督土方工程開挖、土方工程回填壓實、基坑開挖支護工程施工的能力。

教學(xué)任務(wù)總體設(shè)計：

教師指導(dǎo)重點：1.場地平整工作流程；2.采用方格網(wǎng)法進行場地平整的土方量計算：1)計算公式2)公式應(yīng)用3)土方量計算4)難點問題3)采用多媒體教學(xué)法講解土方工程施工的過程及方法。

學(xué)生應(yīng)掌握知識點：1)平整場地是現(xiàn)場施工的第一步，學(xué)生要掌握知識要點、學(xué)會施工方法，熟練運用到實際工程中；2)每個班級學(xué)生分成4-5組，每組10人，每個人都有具體的分工，完成現(xiàn)場零線位置計算和土方工程挖方和填方的工程量計算；3）組織學(xué)生到工程現(xiàn)場，根據(jù)施工圖給出設(shè)計標高，學(xué)生自己確定方格網(wǎng)，用水準儀測出選定方格網(wǎng)，并測出各點自然標高，根據(jù)方格網(wǎng)法，分成20*20米的若干個方格，計算土方工程量；完成工程任務(wù)。

在教學(xué)任務(wù)工程化實施的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)單元的知識內(nèi)容，確定教學(xué)課時教學(xué)方法。

二、進產(chǎn)業(yè)做項目

為使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課更好地服務(wù)于生產(chǎn)實踐，土木工程專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分科教學(xué)的基礎(chǔ)上，將工程施工中常用的專業(yè)知識根據(jù)工程施工的實際需要，進行系統(tǒng)整合，從土木工程測量、土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、土木工程施工、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等課程中提煉出工程實際中常用知識，編寫《土木工程施工原理與操作實務(wù)》大綱，指導(dǎo)學(xué)生進產(chǎn)業(yè)做技術(shù)輸出，為工程施工生產(chǎn)服務(wù)。實現(xiàn)教學(xué)中以過程性知識為主，陳述性知識為輔，即以能力、經(jīng)驗、感悟、策略等隱性知識為主，以概念、原理等顯性知識為輔，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)能力、職業(yè)標準的一致性。課程教學(xué)學(xué)習(xí)能力、技能培養(yǎng)主要以實踐教學(xué)實現(xiàn)，實踐教學(xué)內(nèi)容包括工程施工現(xiàn)場實習(xí)、課程設(shè)計實訓(xùn)、專業(yè)技能大賽等。組織師生參與本專業(yè)實體公司（齊齊哈爾市東亞建筑勞務(wù)有限公司）承建的房屋建筑工程項目20余萬平方米的建設(shè)任務(wù)，累計獲得技術(shù)創(chuàng)收16萬元。師生參與本市城區(qū)主要街道臨街，建筑立面改造工程，為工程項目施工提出改進方案，設(shè)計施工部門予以采納，為市政府節(jié)約資金200萬元。獲技術(shù)創(chuàng)收3萬元。在第三學(xué)期生產(chǎn)實習(xí)中，全專業(yè)85%的學(xué)生達到帶薪實習(xí)的要求，技術(shù)創(chuàng)收累計90余萬元。

齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)以培養(yǎng)職業(yè)性、應(yīng)用型的高級專門技術(shù)人才為目標，堅持進行工程教育的改革方向，堅持學(xué)做結(jié)合，實踐第一的教學(xué)理念，致力卓越工程師人才教育培養(yǎng)的探索與實踐，取得了一定成果。我們將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，為我國應(yīng)用高級技術(shù)人才的培養(yǎng)，為卓越工程師人才教育培養(yǎng)進行不懈的努力，攀登新的高峰，創(chuàng)造新的成果。

[1]查建中,何永汕.中國工程教育改革三大策略.北京理工大學(xué)出版社,2009,1.

[2]孫洪軍,賈艷東.教基于“卓越工程師培養(yǎng)計劃”下土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究.育教學(xué)論壇，2013，（29）.