黑龍江 聞紅

隨著計算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源水平逐年下降，學(xué)生的知識水平呈降低趨勢，學(xué)生的理解力、分析力不高，學(xué)生對課堂的存在抵觸情緒，教師的教學(xué)與就業(yè)崗位需求脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的要求。因此，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生已不能滿足崗位需求，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革要遵循以學(xué)生為本，以就業(yè)崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和職業(yè)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新能力，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，最終達(dá)到提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，增強(qiáng)崗位競爭能力的目標(biāo)。

一、教學(xué)環(huán)境建設(shè)

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)崗位對技能型人才的需求越來越大，而從中職學(xué)校走出的畢業(yè)生所掌握的技能、動手能力等方面在企業(yè)中用不上或與崗位需求有一定的差距，不能滿足社會的需求。而要培養(yǎng)全面發(fā)展，具有職業(yè)特色，職業(yè)能力的技能型人才，首先就要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)條件。

（一）更新現(xiàn)有設(shè)備，構(gòu)建多媒體實(shí)訓(xùn)室

中等職業(yè)學(xué)校普遍存在設(shè)備陳舊，軟件版本過低的現(xiàn)象。這就造成了學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所用之間的矛盾。為提高學(xué)生的技能，有一個良好的實(shí)訓(xùn)場所，必然要提供一個能夠與企業(yè)接軌，與崗位需求聯(lián)通，更利于教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的計算機(jī)多媒體實(shí)訓(xùn)室，最好是校企共建。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠接觸并熟練操作計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備，如打印機(jī)、掃描儀、碎紙機(jī)、投影儀等。只有這樣才能讓學(xué)生真正的接觸到與生產(chǎn)實(shí)踐最接近的設(shè)備、環(huán)境，充分提高學(xué)生的動手能力，才能讓學(xué)生在就業(yè)后能夠更快的適應(yīng)崗位工作要求。

（二）構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，向數(shù)字化校園進(jìn)軍

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)深入我們的生活，利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺，可以進(jìn)行信息的共享，教育教學(xué)資源的數(shù)字化。。在中職中建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)則為我們很好的解決了這一問題，它將成為師生交流的新生方式。校園網(wǎng)絡(luò)會很好的整合教學(xué)資源，充分提高教與學(xué)的效率，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，為提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革提供一個良好的平臺。

二、教學(xué)目標(biāo)的定位

中等職業(yè)教育并不是培養(yǎng)科學(xué)家的地方，而是培養(yǎng)技能型人才的場所。所培養(yǎng)的學(xué)生并不要求其理論素質(zhì)有多高，但必須有較強(qiáng)的動手能力，能夠擁有一技之長，能夠很好的適應(yīng)崗位對其的要求。因此，中職的教學(xué)目標(biāo)是以“實(shí)踐能力”為基準(zhǔn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)崗位需求的、具備較高的實(shí)踐操作技能、具有新知識的運(yùn)用與學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力的技能型人才。如計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就要熟練掌握常用的辦公軟件的運(yùn)用，計算機(jī)軟硬件的安裝、硬件故障的處理，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等基本技能。

三、教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)只是講授教材中的知識，學(xué)生練習(xí)實(shí)踐的時間較少。這就造成了學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)效果也不是很好。同時，受所選教材的限制，所教內(nèi)容也與實(shí)踐有些脫節(jié)，不能滿足崗位對學(xué)生的要求。從而造成中職畢業(yè)生不能很好的適應(yīng)崗位的現(xiàn)象。因此，要對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要切合實(shí)際。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并與企業(yè)共同研討計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)課程所要教授的內(nèi)容，方向，同時根據(jù)中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力水平等，最終形成一套緊貼社會實(shí)踐的，所教所學(xué)即所用的課程體系。

其次，增加學(xué)生動手實(shí)踐的時間，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。把學(xué)生分成五人小組，根據(jù)實(shí)際情況采用“任務(wù)驅(qū)動”、“項目教學(xué)”、“案例討論”、“分層教學(xué)”等方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師為輔助，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、對知識的運(yùn)用能力、實(shí)踐動手能力等。

再次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源與學(xué)生共享，讓學(xué)生在課下也能自行復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)知識，與教師交流。

最后，教師也要時刻更新教育教學(xué)觀念,從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來。更好的利用計算機(jī)、投影儀、校園網(wǎng)絡(luò)等，將課堂的講授生動化、趣味化，更貼近生活，與崗位實(shí)踐同步，跟上信息化教學(xué)改革的步伐。只有這樣才能更好的培養(yǎng)出符合社會需求的合格的中職學(xué)生。

四、教學(xué)評價改革

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)評價方式，一直以來都是采用書面考試的方式進(jìn)行。這種評價方式單一，容易造成了一部分學(xué)生只要在考前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)就能夠取得“好成績”的現(xiàn)象，而一些動手能力強(qiáng)的學(xué)生，筆試的成績不一定很理想，它不能夠真正的體現(xiàn)學(xué)生的個人能力、知識水平。因此，為了能夠更好的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)學(xué)生的個人能力，這就需要對教學(xué)評價進(jìn)行一定的改革。

首先，評價成績貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。從單一的書面理論考核，到全面關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生對知識的掌握程度、技能操作的熟練程度、對新知識的學(xué)習(xí)理解程度、學(xué)習(xí)的主動性、問題的解決能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力都納入到評價內(nèi)容中來。讓教學(xué)評價成為一個動態(tài)的過程，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的個人進(jìn)步程度，能力水平。

其次，優(yōu)化評價方式。對學(xué)生成績的評定，不僅只考慮書面成績、實(shí)踐操作成績、團(tuán)隊協(xié)作成績等，同時也要將學(xué)生的自我評價、同組同學(xué)的評價及班級其他成員的評價也列入到評價范圍當(dāng)中，使評價更為具體化、全面化。這樣不僅能夠使教師能夠更好的了解學(xué)生，還能夠更為客觀的看到學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足之處，從而制定更有針對性的教學(xué)計劃、教學(xué)方案，也能讓學(xué)生能夠更好的看到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，知道該從哪些方面提高自己，并從每一點(diǎn)進(jìn)步中體會成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)新知識、新技能的信心、熱情與力量。

總之，隨著社會的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平的不斷變化，計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的更新?lián)Q代，崗位對學(xué)生需求的變化，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)也要隨之不斷更新變革，才能夠更好的培養(yǎng)出符合社會需求、崗位需要的優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。