湖北王志斌

高職院校醫(yī)藥專業(yè)的教學(xué)過程，從主要采用教育過程中最普遍的教學(xué)模式——課堂講授法發(fā)展到采用演示文稿軟件教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，大多沿用灌輸式、填鴨式授課方法，主要是以教師的講授、電子板書為主，老師講，學(xué)生做，雖有一定互動(dòng)性，但教學(xué)效果欠佳。高職院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用高技能型人才為目標(biāo)，從教學(xué)觀念、內(nèi)容、模式到教學(xué)手段、過程等均需進(jìn)一步改進(jìn)，授課方式應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的日益普及和大專院校硬件設(shè)施的逐步發(fā)展，高職院校醫(yī)藥專業(yè)各學(xué)科、各環(huán)節(jié)完全可應(yīng)用Flash、Excel、多媒體生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等多種手段，在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作中更顯其優(yōu)勢(shì)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加信息量，提高利用率，從而提高教育質(zhì)量。

一、Flash動(dòng)畫使抽象、呆板的教學(xué)模式變得直觀、生動(dòng)、形象

中藥藥劑學(xué)是中藥制藥技術(shù)專業(yè)的主干課程。由于中藥制劑工業(yè)化生產(chǎn)設(shè)備更新快，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備因資金缺少，無法及時(shí)更新。學(xué)生到廠實(shí)地參觀機(jī)會(huì)少，對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)[1]，而不同劑型的生產(chǎn)工藝流程特別是一些重要的制藥設(shè)備，在教學(xué)中難以表述，學(xué)生大都感到枯燥、抽象又無趣，動(dòng)手操作技能與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在中藥藥劑學(xué)課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)——Flash動(dòng)畫多媒體教學(xué)。

如在講述制作片劑的旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)法用幾張?jiān)韴D，說明旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)的運(yùn)行過程，學(xué)生不易理解。當(dāng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生展示旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)實(shí)物圖片，讓學(xué)生對(duì)壓片機(jī)有初步的感性認(rèn)識(shí)，再給學(xué)生展示旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)壓片過程原理的Flash動(dòng)畫，最后讓學(xué)生看一段旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)壓片的視頻錄像。這樣就可將抽象、呆板的旋轉(zhuǎn)片機(jī)工作原理形象生動(dòng)地展示出來，學(xué)生易理解、易掌握?；驹砹私夂螅贋閷W(xué)生播放中藥壓片標(biāo)準(zhǔn)操作流程，讓學(xué)生對(duì)中藥壓片標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程有深的認(rèn)識(shí)。另外，針對(duì)中藥壓片中易出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決也是學(xué)生必須具備的技能。我們采用Flash動(dòng)畫，對(duì)裂片、松片、粘沖等現(xiàn)象加以展現(xiàn)，讓學(xué)生想出解決的方法。這樣，學(xué)生在仿真GMP車間的中藥片劑生產(chǎn)操作，能較快較好地完成，并能解決一些生產(chǎn)中的常見問題，學(xué)生掌握生產(chǎn)技能的效率得到提高，有效擴(kuò)展了課堂教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用Excel統(tǒng)計(jì)函數(shù)解決教學(xué)中計(jì)算繁瑣的難題

醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目的是借助概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基本原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析并解決醫(yī)藥中的專業(yè)問題。但醫(yī)藥專業(yè)高職學(xué)生數(shù)學(xué)較差，且課程學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能按常規(guī)呈現(xiàn)從定理引入再到證明，需采取其他方式更易理解、更科學(xué)直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。Excel數(shù)據(jù)管理功能強(qiáng)，簡(jiǎn)單快捷、使用廣泛，具有表格處理、數(shù)據(jù)處理分析、函數(shù)運(yùn)算、圖表制作等功能，更重要的是它有關(guān)統(tǒng)計(jì)的功能，正是醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需要的。

Excel的圖表功能不僅可據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生成散點(diǎn)圖、條形圖、餅圖、柱狀圖等各種靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)圖，且結(jié)合函數(shù)，還可生成動(dòng)態(tài)圖表、動(dòng)態(tài)演示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化過程。如在醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)中得到的許多數(shù)據(jù)，像中藥藥丸的丸重、處方中某藥物的用量及人體的身高、體重、血紅蛋白含量等生理指標(biāo)[2]，都服從正態(tài)分布或近似服從正態(tài)分布。這種分布類型，一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為更好地幫學(xué)生理解、掌握正態(tài)分布特征，通過調(diào)用Normdist()函數(shù)生成正態(tài)分布函數(shù)值，運(yùn)用圖表功能及在窗體中添兩個(gè)微調(diào)控件，就可創(chuàng)建動(dòng)態(tài)圖表說明不同參數(shù)下正態(tài)分布的特征，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖中均值和標(biāo)準(zhǔn)差的微調(diào)按鈕，可清楚看到分布位置和分布形狀是如何隨之變化的。通過將Excel的基本統(tǒng)計(jì)功能與醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不僅能提供學(xué)生大量直觀、形象的感性材料，且能大大提高計(jì)算速度、準(zhǔn)確率及課堂效率，使學(xué)生對(duì)醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)“看得見、摸得著”，消除學(xué)生對(duì)醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)概念抽象、計(jì)算繁瑣的畏懼感，增加學(xué)習(xí)自信心。

三、多媒體生物信號(hào)采集與分析處理系統(tǒng)在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效率明顯

藥理學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,高職學(xué)生卻普遍覺其內(nèi)容繁瑣、難學(xué)難記、枯燥、易混淆。學(xué)生常感上課是聽和記筆記的工具,學(xué)習(xí)積極性不高。

后來，藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了成都泰盟科技有限公司研制開發(fā)的BL-420F生物信號(hào)采集與分析處理系統(tǒng)，使該實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提高了層次。藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前準(zhǔn)備儀器設(shè)備多、工作量大，操作麻煩，工時(shí)長(zhǎng)，常出現(xiàn)錯(cuò)誤且花費(fèi)多，而BL-420F實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可取代此前的如示波器、刺激器、記錄儀和放大器等，大大簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；還可對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析，得出相應(yīng)生物指標(biāo)，也可比對(duì)“正常值”或“正常范圍”，討論分析結(jié)果是否客觀科學(xué)。BL-420F實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)因采用計(jì)算機(jī)輔助、系統(tǒng)自身和集成的多種專用數(shù)據(jù)分析功能，許多以前無條件開展的實(shí)驗(yàn)也可完成，從而得到更多新的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如血流動(dòng)力學(xué)分析、心功能參數(shù)分析等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入新階段。高職學(xué)生還通過實(shí)驗(yàn)?zāi)K的隨意組合，啟發(fā)加思考，能夠自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)新能力，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不足與改進(jìn)

在運(yùn)用Flash制作的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)中發(fā)現(xiàn)[3]：一方面，因一節(jié)課信息量大，而版面容量小，重點(diǎn)不易突出，層次不清，屏幕變換內(nèi)容較快，故在展示知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性方面能力較弱。且對(duì)高職學(xué)生來說，淺顯易懂的素材，才易接受，故應(yīng)注意突出重難點(diǎn)，注意素材取舍，使學(xué)生在掌握重難點(diǎn)的同時(shí)，了解一些擴(kuò)展內(nèi)容。同時(shí),還應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力。另一方面，上課位置多為多媒體教室，室內(nèi)光線弱，屏幕光線亮，易產(chǎn)生視覺疲勞,這就要求師生多互動(dòng)交流。

總之，醫(yī)藥專業(yè)高職課程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也存在缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖不宜完全取代，但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及其深度應(yīng)用，仍是實(shí)現(xiàn)課堂或?qū)嶒?yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段?；o為動(dòng)，寓教于樂，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；節(jié)省板書時(shí)間，開闊視野，能減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，彌補(bǔ)不足，使教學(xué)效果事半功倍，學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從目前教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式非常喜歡，參與積極性很高，其優(yōu)越性也是顯而易見的。

[1]董珂,王和平,周黛杰.多媒體在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育技術(shù)，2011,5:72.

[2]魏興民,任真,代婷.Excel在中醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等數(shù)學(xué)研究,2013,1(16):93—95.

[3]別梅,王洪錄.教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教學(xué)與管理,2007,4:33-34.