俞成功，白錦表，羅文華

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 經(jīng)營管理系，浙江 寧波 315100）

在社會飛速發(fā)展的現(xiàn)在，高職院校已經(jīng)逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的后續(xù)力量，以適應(yīng)社會人力資源需求的變化。高職院校作為為社會培養(yǎng)眾多領(lǐng)域技術(shù)技能型人才的基地，不僅要在相關(guān)硬件設(shè)備條件上緊跟時代的發(fā)展，同時也要在軟件設(shè)施上具有時代特點(diǎn)?，F(xiàn)如今我們處于一個信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，因此對于高職院校通用專業(yè)信息平臺的開發(fā)是必要之舉。

一、傳統(tǒng)專業(yè)信息平臺所存在的問題

如今隨著信息技術(shù)體系的不斷壯大，各大院校也都在逐步開始重視教學(xué)管理的信息化，紛紛利用信息平臺達(dá)到專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率提高的目的。但是大多數(shù)院校僅停留在信息技術(shù)初級階段的應(yīng)用。由于各大院校教學(xué)科研成果資源的獨(dú)立封閉，數(shù)據(jù)模式不統(tǒng)一，造成相關(guān)教學(xué)資源無法溝通，教學(xué)形式單一、欠缺互動模式等缺陷。再者，一些資源不能統(tǒng)一管理、整合，造成教學(xué)資料以及科研成果重復(fù)，使信息資料在選取與利用上效率大大降低，同時也造成教學(xué)科研成果數(shù)量大卻信息量小的問題。同時無法實現(xiàn)學(xué)生或教師對發(fā)布的教學(xué)科研信息資源中存在的疑惑或發(fā)現(xiàn)的問題以及相關(guān)成果的進(jìn)一步探討的及時發(fā)布，極大地延緩了高職院校在教學(xué)科研等方面的完善與進(jìn)一步的研究探討。以上種種問題依然制約著當(dāng)今各大高職院校教學(xué)、科研、技術(shù)等方面的完善與發(fā)展。

二、高職院校通用專業(yè)信息平臺設(shè)計的必要性

由于傳統(tǒng)信息平臺的局限性，高職院校通用專業(yè)信息平臺的建設(shè)理念應(yīng)運(yùn)而生。在規(guī)范化教育教學(xué)科研的基礎(chǔ)上，通用專業(yè)信息平臺的構(gòu)建，既是對科研信息的統(tǒng)一化管理，又是對這些信息共享理念的實施。平臺的建立，優(yōu)化了教學(xué)教育制度的同時，也拓展了學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索學(xué)科方面的渠道與學(xué)習(xí)研究所涉及的領(lǐng)域。在教學(xué)資源平臺遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的前提下，實現(xiàn)資源的共享與信息的準(zhǔn)確快速傳播，并且在資源共享的基礎(chǔ)上，具有準(zhǔn)確的資源分類與高效率的資源搜索能力，使高職院校之間資源與高職院校與外界之間確保了良好的溝通與互動，從而促進(jìn)了學(xué)生對知識領(lǐng)域認(rèn)識的廣泛性與深入性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)的可復(fù)制性和資源共享的特點(diǎn)，使通用專業(yè)教育的途徑和方法出現(xiàn)了多樣化。因此，無論是教師還是學(xué)生，都必須轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以學(xué)生為本的教育理念，教學(xué)內(nèi)容由原來的單一式變?yōu)樵诙嗝襟w支持下的視圖文共同呈現(xiàn)的模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)自主研究性學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，教育管理從有形的管理向無形的教育轉(zhuǎn)變。

三、高職院校通用專業(yè)信息平臺設(shè)計的可行性

作為一個信息化的軟件設(shè)施，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是必不可少的基礎(chǔ)條件。隨著社會信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步普及，信息化平臺的建設(shè)成為可能。尤其在高職院校，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營技術(shù)日益成熟，網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)逐步降低，大多數(shù)高職院校都建立了自己的校園網(wǎng)，高職院校已經(jīng)初步具備信息化體系的基本條件，在技術(shù)設(shè)施上奠定了扎實的基礎(chǔ)。構(gòu)建通用專業(yè)信息化模式下高職院校教學(xué)信息平臺是利用先進(jìn)的信息化手段依托校園網(wǎng)來實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合，這使一般信息平臺教學(xué)方式發(fā)生了重大改變，它豐富了學(xué)生獲取知識的途徑，有助于提高教學(xué)成果，由此可見它具備明確的目標(biāo)性。在信息高速傳遞的同時，確保了信息量與信息安全等方面到位。高職院校通用專業(yè)信息平臺的建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)作為的設(shè)施基礎(chǔ)，既廉價又影響廣泛而且具有超高的效率，不失為最佳選擇，同時也使信息平臺設(shè)計成為可能。

四、高職院校通用專業(yè)信息平臺設(shè)計思路

對于一個公共平臺來說，良好的運(yùn)作要建立在一個公共的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)制度之上，與此同時我們也需要遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)制度。實現(xiàn)教學(xué)資源信息平臺共享的關(guān)鍵是平臺建設(shè)初期要遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。公共平臺只有具備了統(tǒng)一的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)才能更好地實現(xiàn)教育教學(xué)資源的互動與共享，才能讓資源信息平臺具有更長久的效益，這是教學(xué)資源平臺持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在共享的基礎(chǔ)上，提供良好的資源分類、強(qiáng)大的搜索能力、方便快捷的使用體驗和優(yōu)秀的資源評價分享機(jī)制可以讓教學(xué)資源平臺更具活力，更受用戶歡迎。國家教育部發(fā)布《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS-41.1和CELTS-31）對教學(xué)資源建設(shè)和平臺建設(shè)作出了相關(guān)規(guī)定。建設(shè)教學(xué)資源平臺時應(yīng)該參考并遵循這一標(biāo)準(zhǔn)，這樣各個平臺才能實現(xiàn)互通。通用專業(yè)信息平臺的良好運(yùn)作與平臺建設(shè)的持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于，必須讓資源能夠共享的同時可以讓不同平臺中的資源相互融合、實現(xiàn)互通，讓信息傳遞更廣，得到普遍推廣，才能使通用專業(yè)信息平臺不斷注入新鮮血液，具有不斷發(fā)展不斷更新的特性。在具體設(shè)計當(dāng)中，針對各高職院校教學(xué)資源平臺開發(fā)模式和工具的不同，將利用類似XML文檔的工具進(jìn)行資源的相互溝通與共享，從而實現(xiàn)高職院校專業(yè)信息間的共同學(xué)習(xí)、探索與研究。同時，通用專業(yè)信息平臺的設(shè)計還充分考慮高職院校的個體差異、學(xué)生對教學(xué)科研成果的接受能力以及學(xué)生對所汲取知識的永久性和是否具有創(chuàng)新性。

平臺發(fā)布的資源信息都是經(jīng)過合理分類后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的，教師和學(xué)生可以在短時間內(nèi)獲得大量的所需資源信息與信息互動，提高了效率。在通用專業(yè)信息平臺設(shè)計前期，對高職院校在各方面不同的領(lǐng)域不同的專業(yè)以及不同的研究高度做廣泛的合理的調(diào)研活動，對各高職院校教學(xué)程度、專業(yè)化管理進(jìn)行初步了解以后，按照專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)研究深度以及適用群體進(jìn)行精確的分類，再在這些大的群體類別中分成小的單位，按照樹狀圖結(jié)構(gòu)信息資源分類要盡可能的細(xì)致準(zhǔn)確，以便在學(xué)生或教師使用教學(xué)資源時，可以按照以上各種分類形式進(jìn)行資源的分類瀏覽。與此同時，對資源提供必要的資源關(guān)鍵字是實現(xiàn)快速查詢的關(guān)鍵。信息平臺還設(shè)計有對相關(guān)資源名稱、作者、關(guān)鍵字等分類的檢索，以便大大提高資源檢索的效率。在此基礎(chǔ)上，該平臺還構(gòu)建出強(qiáng)大的教學(xué)科研資源搜索引擎，以便實現(xiàn)跨學(xué)校、跨平臺的搜索。即如果當(dāng)下的平臺資源中無法滿足搜索者的信息要求時，搜索引擎自動轉(zhuǎn)入其他單位的平臺中檢索，同時帶領(lǐng)用戶前往其他平臺查詢學(xué)校。在信息平臺的體制與內(nèi)容上，經(jīng)過高職院校教師和專家的認(rèn)定，規(guī)劃適合現(xiàn)代高職院校教育教學(xué)的信息平臺并不斷完善。這樣才能確保構(gòu)建的信息平臺既符合高職院校的專業(yè)要求，又實現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，還方便了師生間的交流和互動，能夠確保高職院校教學(xué)目標(biāo)的完成，是教學(xué)方式的變革，也是對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分利用的體現(xiàn)。

通用專業(yè)信息平臺的設(shè)計，不僅可以在海量信息中檢索出相關(guān)資料，還可以實現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上考試的功能，實現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中去，加快教育軟件的開發(fā)，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面。要調(diào)動教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的積極性，要在教師中普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本知識，使他們能在網(wǎng)上提供更多有用信息，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系與交流。并且在每一個信息資源中設(shè)置相對應(yīng)的資源評價與分享模式，這樣可以避免使用者在檢索到信息時由于不了解具體內(nèi)容而盲目下載或使用造成時間上不必要的浪費(fèi)。同時這樣也可以作為一個對所發(fā)布信息資源在內(nèi)容的擴(kuò)充與研究深度的拓展，使信息資源在利用價值上得到進(jìn)一步的提升。使用者的點(diǎn)評與分享也可以使信息發(fā)布者在發(fā)布信息資源的同時從中得到專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可或是專業(yè)學(xué)習(xí)的提升，讓信息資源的價值可以無限延長。這種評價機(jī)制也有益于下次檢索相類似的信息資源。教師也可以利用這樣的評價機(jī)制了解學(xué)校的新的科研模式、教學(xué)思路和服務(wù)信息，以便學(xué)校準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

最后，在高職院校通用專業(yè)信息平臺推出的同時還需要將這樣的教學(xué)模式當(dāng)做教師研究教育教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)的普遍工具。需要在使用者了解平臺的同時，可以更方便使用。比如將信息平臺設(shè)立在高職院校的官網(wǎng)中，以實名制信息來進(jìn)行管理。平臺相關(guān)功能應(yīng)用于手機(jī)模式。當(dāng)使用者將通用專業(yè)信息平臺看做圖書館一樣的資源機(jī)制時，平臺將成為教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)研究過程中不可或缺的一部分。

五、高職院校通用專業(yè)信息平臺內(nèi)容

高職院校通用專業(yè)平臺利用網(wǎng)絡(luò)這一良好的媒介，開設(shè)了《信息系統(tǒng)維護(hù)基礎(chǔ)》、《醫(yī)藥信息檢索與應(yīng)用》、《客戶關(guān)系管理》、《醫(yī)藥電子商務(wù)》、《醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》、《網(wǎng)上藥店設(shè)計與管理》等課程。利用技術(shù)優(yōu)勢開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)軟件，在網(wǎng)站上開設(shè)相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，進(jìn)行網(wǎng)上互動教學(xué)、網(wǎng)上談學(xué)習(xí)心得、網(wǎng)上談心活動，形成網(wǎng)上學(xué)術(shù)探討的組織模式，在本系統(tǒng)的支持下，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育活動在網(wǎng)上得以進(jìn)行，充分利用了學(xué)習(xí)科研資源的共享，提高了工作效率的同時，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬調(diào)研，建設(shè)網(wǎng)上課堂，進(jìn)行網(wǎng)上評價工作，組織網(wǎng)上主題交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神。

六、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展、效率需求的變化，高職院校作為為社會培養(yǎng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)技能型人才的基地，其教學(xué)模式也必須隨之適應(yīng)社會主流與時代的改革，這也是網(wǎng)絡(luò)教育模式越來越被擺在重要位置的原因所在。高職院校通用專業(yè)信息平臺的設(shè)計，整合了多種多樣的資源，為高職院校專業(yè)教學(xué)的進(jìn)行和教學(xué)改革的深化提供了強(qiáng)有力的支持。通用專業(yè)信息平臺教育教學(xué)模式下的高職院校課程信息化平臺的構(gòu)建具有顯著的時代意義和教學(xué)效果，值得我們在平臺使用過程中進(jìn)一步研究、探索，并將其再度完善，更好地服務(wù)于高職院校。

[1]胡忠旭,徐小華.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)的探究[J].科技信息,2010(16).

[2]王麗.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報,2011(4).

[3]袁昱明,施建華.網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的理念、原理與技術(shù)[M].北京：科學(xué)出版社,2010.10.1.