丁 賓

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

作為一種認(rèn)識(shí)論同時(shí)又是一種工作方法，群眾路線是中國共產(chǎn)黨在長期的革命與建設(shè)過程中，根據(jù)歷史唯物主義和辯證唯物主義原理創(chuàng)立和發(fā)展的，同時(shí)也是馬克思主義關(guān)于人民群眾學(xué)說在中國化進(jìn)程中的重大創(chuàng)新。大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的佼佼者，更應(yīng)該具有群眾觀點(diǎn)，密切聯(lián)系群眾，承擔(dān)起服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任?！皥?jiān)持以人民群眾為本，始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)，是共產(chǎn)黨人應(yīng)有的根本政治態(tài)度和政治立場?！盵1]

1 群眾路線視角下高校大學(xué)生黨員的現(xiàn)狀分析

以群眾路線的視角對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生黨員進(jìn)行考察、分析，現(xiàn)狀不容樂觀。

第一，群眾觀念淡薄。密切聯(lián)系群眾是黨的優(yōu)良作風(fēng)，因此高校在黨建工作中也一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)生黨員要主動(dòng)聯(lián)系群眾，但是，對(duì)這樣一個(gè)經(jīng)常被提起的話題，一些大學(xué)生黨員卻不太明晰其真正涵義，內(nèi)心缺乏密切聯(lián)系群眾的理念。作為學(xué)生群體的一員，一些大學(xué)生黨員會(huì)拋出“怎么聯(lián)系群眾？”“具體跟誰聯(lián)系？”等問題，認(rèn)識(shí)上不清楚，行為上無所適從。還有大學(xué)生黨員認(rèn)為，他們也只是普通學(xué)生，無權(quán)無職，沒有資本去聯(lián)系群眾，所謂的“密切聯(lián)系群眾”是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、位高權(quán)重者應(yīng)該做的事，與自己無關(guān)。此外，從家庭方面因素來看，現(xiàn)在的90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的優(yōu)點(diǎn)是聰明、富于創(chuàng)造性、勇敢等。但是，在優(yōu)越環(huán)境下長大，長期過著眾星捧月的生活，“具有喜歡挑戰(zhàn)、思維活躍以及很強(qiáng)的自我意識(shí)等特點(diǎn)，他們作為主體的高校基層學(xué)生黨組織中黨的理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)等組織思想在逐漸被淡化”[2]，讓他們的責(zé)任心、同情心逐漸減弱，對(duì)學(xué)院和班級(jí)事務(wù)參與不積極，對(duì)公益志愿活動(dòng)不熱心，缺乏奉獻(xiàn)精神，大學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)具備的良好品質(zhì)逐步被個(gè)人主義所吞噬。

第二，群眾工作能力不夠。在當(dāng)前高校黨員發(fā)展的新形勢(shì)下，各高校非常重視這項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生基層黨組織的設(shè)置，條件成熟的高校會(huì)將黨支部建在班級(jí)、專業(yè)、年級(jí)上，基本實(shí)現(xiàn)“低年級(jí)有黨員，高年級(jí)有支部”。這意味著我們的大學(xué)生黨員將要承擔(dān)起基層黨組織工作的使命，特別是群眾工作。但是，從現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來看，大學(xué)生黨員模范作用的發(fā)揮還不夠，群眾工作能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，如有些黨員欠缺群眾工作方法，工作方法簡單且欠積極，不了解、不深入分析普通群眾的內(nèi)心世界，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，甚至自以為是，工作方法簡單粗暴，引起其他普通同學(xué)的反感。還有些大學(xué)生黨員的群眾工作力度不夠，對(duì)群眾工作不愿投入時(shí)間、精力，在思想上不夠重視，導(dǎo)致工作的成效不明顯。

2 加強(qiáng)高校大學(xué)生黨員群眾路線教育的必要性

第一，提高思想政治素質(zhì)的迫切需求。大學(xué)生黨員是黨的新鮮血液，在黨員群體中最具有創(chuàng)造力和活力、文化程度較高，是未來黨和國家建設(shè)需要的后備人才庫，是青年中大浪淘沙沉淀下來的優(yōu)秀群體。可以認(rèn)為，這個(gè)群體的思想政治素質(zhì)在一定程度上決定了未來我們黨和國家的政治發(fā)展方向。因此，大學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)的提高尤為重要，它不僅反映了大學(xué)生黨員的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也是黨的形象的體現(xiàn)。通過群眾路線教育，使大學(xué)生黨員充分認(rèn)識(shí)到人民群眾的歷史主體作用，樹立依靠群眾的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念、嚴(yán)明黨的組織紀(jì)律、提高政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高個(gè)人的思想政治素質(zhì)。

第二，增強(qiáng)黨性意識(shí)的內(nèi)在需要。黨性是一個(gè)政黨區(qū)別于其他政黨的關(guān)鍵，也是一個(gè)政黨先進(jìn)性的集中體現(xiàn)。共產(chǎn)黨員的黨性意識(shí)是在長期鍛煉和修養(yǎng)過程中逐步形成的，是黨性原則在個(gè)人思想上的牢固確立并轉(zhuǎn)化為行為自覺。大學(xué)生黨員的種種表現(xiàn)，會(huì)成為其他廣大青年學(xué)生感受到的最直接的黨員形象，他們的一言一行會(huì)直接影響到黨在人民群眾中的威信。增強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性意識(shí)，根本目的是為了強(qiáng)化大學(xué)生黨員服務(wù)群眾的理念，同時(shí)將這一服務(wù)理念堅(jiān)定的付諸于行動(dòng)。進(jìn)行群眾路線教育，可以強(qiáng)化大學(xué)生黨員服務(wù)群眾、團(tuán)結(jié)同學(xué)的觀念，堅(jiān)定為群眾服務(wù)的立場，在在利益選擇面前，不脫離群眾、不違背群眾意愿，做到思想與行為上的一致性，真正發(fā)揮一名大學(xué)生黨員在群體中良好的導(dǎo)向和潛移默化作用。

第三，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的客觀要求。黨的工作作風(fēng)，是指黨組織和黨員個(gè)人在工作中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。黨的工作作風(fēng)是一種外在的表現(xiàn)，是黨員在具體工作過程中所表現(xiàn)出來的行為特點(diǎn)，是貫穿于工作過程中的一貫風(fēng)格，其本質(zhì)反映的是黨性和世界觀。大學(xué)生黨員的工作作風(fēng)，會(huì)直接形象地反映在廣大青年學(xué)生頭腦中。不良的工作作風(fēng)會(huì)直接損害黨的威望和形象，會(huì)敗壞良好的校園風(fēng)氣。通過群眾路線教育，可以幫助大學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的群眾觀念，切實(shí)做到與人民群眾密切聯(lián)系，從而端正不良工作作風(fēng)。

3 推進(jìn)方法創(chuàng)新，提高大學(xué)生黨員群眾路線教育有效性

方法就是工具，是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)預(yù)期目的而使用的手段或方式。隨著大學(xué)生黨員教育觀念的更新、教育內(nèi)容的豐富、教育目標(biāo)的變化，大學(xué)生黨員的思維方式和行為模式也在發(fā)生變化。因此，要提高大學(xué)生黨員群眾路線教育的有效性，必須要在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)大學(xué)生黨員群眾路線教育的方法，以不斷適應(yīng)變化的現(xiàn)狀。

3.1 把握時(shí)代特點(diǎn)，增強(qiáng)群眾路線教育針對(duì)性

雖然近兩年中央對(duì)高校發(fā)展黨員的數(shù)量進(jìn)行了一定的控制，但是高校大學(xué)生黨員仍是一個(gè)龐大的群體，這個(gè)極富朝氣的高知人群，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

第一，群體的層次性。大學(xué)生黨員人數(shù)眾多，情況復(fù)雜，年級(jí)不同、專業(yè)不同、家庭背景不同，層次性差別比較明顯。加上當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會(huì)價(jià)值觀的多元，使得高校大學(xué)生黨員的思想觀念、價(jià)值取向受到比較大的影響，更加趨于多樣化。

第二，群體的能動(dòng)性。高校大學(xué)生黨員的群眾路線教育，教師的施教與大學(xué)生黨員的受教是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。特別是現(xiàn)在的90后大學(xué)生黨員，他們有思想、有個(gè)性、有需求，每一個(gè)集體甚至每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)都是不同的，這就需要大學(xué)生黨員群眾路線教育工作有更強(qiáng)的針對(duì)性。

第三，群體的易變性。大學(xué)校園的人文環(huán)境好，大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境單一，需要處理的人際關(guān)系簡單，同時(shí)由于他們的年齡偏小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，從而容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，思想觀念容易被錯(cuò)誤引導(dǎo)而發(fā)生偏差。

上述種種特點(diǎn)表明，對(duì)大學(xué)生黨員的群眾路線教育必要增強(qiáng)針對(duì)性，必須要適應(yīng)新的形勢(shì)，不能簡單的理論說教，不能“忽視學(xué)生黨員的思想實(shí)際，對(duì)他們的思想困惑和所關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題分析研究缺少針對(duì)性，在教育形式上‘上下口徑一般粗，對(duì)上對(duì)下一個(gè)樣’”[3]，而是需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生黨員的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)水平、思維方式，因材施教，提出內(nèi)容更豐富、更有吸引力的教育內(nèi)容，才能提高大學(xué)生黨員群眾路線教育的有效性。

3.2 探索新途徑，增強(qiáng)群眾路線教育擴(kuò)展性

在黨中央對(duì)高校大學(xué)生黨員提出新的要求的形勢(shì)下，為提高群眾路線教育的有效性，高校黨務(wù)工作者必須把握大學(xué)生黨員參與各類活動(dòng)的新特點(diǎn)，探索提高教育有效的新途徑。一是要善于借鑒吸收并深化。一方面，我們黨現(xiàn)在使用的教育方法，是經(jīng)過長期的黨員教育實(shí)踐總結(jié)概況而來，是科學(xué)的、可操作的，應(yīng)繼續(xù)予以消化吸收；另一方面，對(duì)其他國家優(yōu)秀的教育方法，也可以大膽借鑒，推進(jìn)目前大學(xué)生黨員群眾路線教育的方法創(chuàng)新。二是更注重實(shí)踐教育。通過組織引導(dǎo)大學(xué)生黨員參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)能力，在改造客觀世界的過程中達(dá)到改造主觀世界的效果。大學(xué)生黨員群眾路線教育能否達(dá)收到好的成效，能否真正改變大學(xué)生黨員的思想觀念，最終必須由大學(xué)生黨員的行為來體現(xiàn)。此外，思想覺悟的提高，認(rèn)識(shí)能力的增強(qiáng)，也只有通過實(shí)踐的方式才能得到更好的鞏固。因此，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行群眾路線教育，必須引導(dǎo)大學(xué)生黨員真正投身社會(huì)實(shí)踐，走到群眾中去，在實(shí)踐中受教，在與群眾密切聯(lián)系中明了真理。三是要善于利用最新的科技手段?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給整個(gè)社會(huì)帶了巨大變化，為提高大學(xué)生黨員群眾路線教育的有效性，高校也需要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟教育的新渠道、新手段。例如現(xiàn)在大學(xué)生黨員微博、微信的使用頻率很高，包括高校黨務(wù)工作者自身，也在廣泛的使用這些新媒介，但是在教育過程中，這些更受大學(xué)生黨員喜聞樂見的媒介沒有被充分利用，“在當(dāng)前高校黨員教育管理工作中，新媒體技術(shù)運(yùn)用不夠合理，力度不大，效果不突出”[4]。3.3 尋求新方法，增強(qiáng)群眾路線教育實(shí)效性

鄧小平曾說：政治工作的根本任務(wù)、根本的內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，也還是那一些。但是時(shí)間不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此解決問題的方法也不同。大學(xué)生黨員群眾路線教育方法，必須要貼近實(shí)際、貼近生活，才能收到更好的教育效果。

第一，教育與自我教育相結(jié)合。教育與自我教育的統(tǒng)一，就是在對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行群眾路線教育過程中，在發(fā)揮黨務(wù)教育者主導(dǎo)作用的同時(shí)，注重大學(xué)生黨員自身的能動(dòng)作用，即既重視外部灌輸，又注重內(nèi)省修養(yǎng)?，F(xiàn)在大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、有思想，黨務(wù)教育者只有在充分尊重人格、實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提下，才能吸引大學(xué)生黨員發(fā)自內(nèi)心的積極參與到教育中來，才能與他們產(chǎn)生思想上的交流，從而獲得思想、行為上的積極反饋，達(dá)到良好的教育效果。

第二，單向灌輸與雙向交流相結(jié)合。單向灌輸法就是系統(tǒng)教育和宣傳，是傳統(tǒng)的教育方法，也是現(xiàn)在高校在進(jìn)行黨員教育時(shí)使用最多的基本方法。但是在實(shí)際教育過程中，高校不僅要注重群眾路線理論的單向灌輸，同時(shí)還要考慮到大學(xué)生黨員的分析能力、接受能力。既通過理論教學(xué)，疏通大學(xué)生黨員的思想癥結(jié)，樹立正確的群眾觀念，同時(shí)又能讓大學(xué)生黨員敞開心扉，坦誠發(fā)表個(gè)人見解，共同探討踐行群眾路線的可行方法，從而取得好的教育效果。

第三，顯性教育與隱性教育相結(jié)合。群眾路線的顯性教育，是指黨務(wù)教育者直接地向大學(xué)生黨員表明教育的目標(biāo)和內(nèi)容，是一種注入式、直接的有形教育方式。優(yōu)點(diǎn)是理論教育的系統(tǒng)性比較高，弱點(diǎn)是往往忽視大學(xué)生黨員的心理感受，教條化、強(qiáng)制性色彩明顯。與顯性教育不同，作為一種教育策略，隱性教育是通過間接的、無意識(shí)的教育活動(dòng)來引導(dǎo)大學(xué)生黨員，是一種無形的滲透式的教育方式。這種教育方式趣味性、感染性更強(qiáng)，能夠避免大學(xué)生黨員產(chǎn)生逆反心理。將兩者結(jié)合，既注重群眾路線的理論教育，又注重教育過程的活潑多樣性，以爭取最優(yōu)的效果。如將群眾路線教育與大學(xué)生黨員專業(yè)教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與參觀考察相結(jié)合，與身邊發(fā)生的重要事件相結(jié)合等，增強(qiáng)教育過程的感染性、生動(dòng)性，營造輕松的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。

［1］何毅亭.學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話[M].北京：人民出版社,2013.

［2］孫寶成.基于90后大學(xué)生黨員主體地位的策略分析[J].前沿,2014(1).

［3］顧繼虎.加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理機(jī)制建設(shè)研究[J].思想理論教育,2010(10).

［4］張立青,羅小松,楊鋮.高校黨員教育管理的現(xiàn)狀及優(yōu)化思考[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2).