牛丹丹 何建倉(cāng) 楊晉霞

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

0 引言

隨著4G的商用，光纖已經(jīng)成為寬帶信息傳輸?shù)闹饕d體，光纖通信系統(tǒng)也將成為我國(guó)信息傳輸基礎(chǔ)設(shè)施的支柱。對(duì)于通信工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好《光纖通信》這門課程無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)一步深造，或是在未來(lái)工作崗位上的實(shí)踐，都將起著舉足輕重的作用。我院是工科為主的三本院校，基于目前三本院校所面臨的大環(huán)境與我院的小環(huán)境，結(jié)合三本院校學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)《光纖通信》課程教學(xué)改革作了新的探索。

1 三本院校及學(xué)生特點(diǎn)

三本院校是隨著高等教育快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)模式，其招生錄取線主要介于普通本科和高等?？浦g[1]?！叭尽备咝０ǎ邯?dú)立學(xué)院、民辦普通本科高校、合作辦學(xué)本科高校[2]。三本高校具有自身的特點(diǎn)，一、財(cái)務(wù)獨(dú)立，財(cái)務(wù)主要來(lái)源與學(xué)生的學(xué)費(fèi)；二、招生獨(dú)立，生源由學(xué)校的名聲和畢業(yè)生的口碑決定，較好的三本院校，錄取分?jǐn)?shù)能和一些二本院校相媲美。生源較差的三本院校，學(xué)生錄取的少，財(cái)務(wù)來(lái)源就少，繼而減少了一些支出，比如，減少先進(jìn)儀器設(shè)備投入或教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校投入少，教學(xué)質(zhì)量下降，生源又會(huì)減少。這樣就形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此要求三本教育必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。由于三本學(xué)生在各方面存在著差異，學(xué)習(xí)中不可避免地暴露出一些問(wèn)題，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自控能力不強(qiáng)。但三本學(xué)費(fèi)較高，大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，學(xué)習(xí)目的較明確，努力提高自身的動(dòng)手能力，希望自己盡早的在將來(lái)工作中適應(yīng)。

2 教學(xué)中存在的問(wèn)題

針對(duì)三本院校及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了如下分析。

學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；教學(xué)形式單一，理論化太強(qiáng)?！豆饫w通信》課程是通信工程專業(yè)的專業(yè)必修課，本課程中涉及到《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《電磁場(chǎng)電磁波》及《數(shù)字通信》等課程的知識(shí)的掌握情況。這些先修課程本身就有著較深的學(xué)習(xí)難度，所以大多學(xué)生不太容易掌握。例如，對(duì)光纖傳輸原理的分析中，用到斯奈爾定律和二階微分方程的求解，要求同學(xué)們有較好的數(shù)學(xué)功底，如果這部分知識(shí)不扎實(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)困難[3]。

學(xué)生們的實(shí)踐能力不強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)均是死板的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少；實(shí)驗(yàn)設(shè)備局限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。實(shí)驗(yàn)本身缺乏創(chuàng)造性，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。因此實(shí)驗(yàn)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求。沒(méi)有具體的提高和鍛煉，均是循規(guī)蹈矩的操作。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更加不感興趣。

3 教學(xué)改革探索

首先，提高先修課程與《光纖通信》聯(lián)系的緊密性[4]?！豆饫w通信》這門課程涉及到的基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容較多?？紤]到遺忘規(guī)律的作用，課前，讓同學(xué)們復(fù)習(xí)所用到的課程且預(yù)習(xí)新課內(nèi)容；課堂上，老師抽出時(shí)間復(fù)習(xí)先修課程。例如在講光纖傳輸原理之前，讓同學(xué)們先復(fù)習(xí)相關(guān)的高數(shù)及物理知識(shí)，講課過(guò)程中再將這些知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，以便同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

其次，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，高效利用多媒體，結(jié)合實(shí)際情況放一些有關(guān)光纖通信的視頻，通過(guò)視頻來(lái)分析理論知識(shí)。例如講到光纖這部分內(nèi)容，利用視頻或圖片展示不同的光纖結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)比它們的性能指標(biāo)，告知同學(xué)們?nèi)绾胃鶕?jù)實(shí)際情況選取光纖，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查同學(xué)們掌握的情況。這樣同學(xué)們就能夠非常輕松的學(xué)完這節(jié)課。

再次，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和同學(xué)交流。與同學(xué)交流不僅體現(xiàn)在課堂上，在課后也可以與同學(xué)們交流，由于時(shí)間有限，面對(duì)面的交流對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。同學(xué)們可以通過(guò)微信、QQ及手機(jī)短信等非實(shí)時(shí)的方式向老師提問(wèn)，老師可以利用閑暇時(shí)間回答同學(xué)們。這樣既回答了問(wèn)題，也沒(méi)有占用老師和學(xué)生太多時(shí)間，并且有利于增強(qiáng)師生感情，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，理論教學(xué)要與社會(huì)需求聯(lián)系。三本院校學(xué)生就業(yè)時(shí)容易受到歧視，但如果有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，也能找到很好的工作。一、在實(shí)踐過(guò)程中，合理利用有限的資源，與最新的教學(xué)理念相結(jié)合。由于是民辦院校，經(jīng)費(fèi)有限，只能在有限的資源下設(shè)計(jì)更適應(yīng)現(xiàn)代光纖通信的實(shí)驗(yàn)。硬件裝備是比較耗費(fèi)資金的，可以引進(jìn)相應(yīng)的光纖通信軟件資源，硬軟結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)可行性。二、組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)。了解具體的操作過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生與理論課聯(lián)系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使所學(xué)內(nèi)容達(dá)到質(zhì)的飛越。

4 小結(jié)

提高三本院?！豆饫w通信》課程教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文結(jié)合三本院校的自身情況在課程中做了新的探索，這種探索事無(wú)止境的。通信工程及相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化，仍是一項(xiàng)艱苦的工作，我們將再接再厲，探索更適合三本院校的教學(xué)模式，為電子信息行業(yè)培養(yǎng)更多、更好的人才。

［1］張晨民,高靜穎.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用+技能+素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2006(9)：74-75.

［2］鄭造桓,顧建民.發(fā)揮名校名城優(yōu)勢(shì) 探索創(chuàng)新辦學(xué)體制——浙江大學(xué)創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)高教研究,2003(11)：17-20.

［3］劉增基,等.光纖通信[M].2 版.西安電子科技大學(xué)出版社,2013(5)：17-22.

［4］許書云.光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究Ⅱ[J].職業(yè)教育研究,2009.