彭榜容

(貴州遵義師范學(xué)院 貴州遵義 563000)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展及深入,田徑運(yùn)動(dòng)作為高校體育課程教學(xué)的重要組成部分,已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在實(shí)現(xiàn)原定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,高校田徑教學(xué)更是擔(dān)負(fù)起了素質(zhì)教育改革的任務(wù)和使命。但是從目前高校田徑教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說,效果似乎并不理想。

1 高校田徑教學(xué)基本現(xiàn)狀及趣味教學(xué)實(shí)現(xiàn)的必要性

田徑教學(xué)或稱田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué),主要是以高度、距離長(zhǎng)度為計(jì)算或者是以實(shí)踐計(jì)算成績(jī)的競(jìng)走及跑的相關(guān)運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目。

1.1 高校田徑教學(xué)基本現(xiàn)狀

通過前文相關(guān)論述,我們已經(jīng)大致了解和掌握了高校田徑教學(xué)的重要性,但是從目前高校田徑教學(xué)的實(shí)際情況來看,依然存在以下幾個(gè)方面的問題:第一,教學(xué)模式單一。雖然現(xiàn)階段高校田徑教學(xué)開始面臨一系列新的挑戰(zhàn),但是就高校田徑教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說,依然存在教學(xué)模式過于單一的問題。在田徑教學(xué)中,教師通常采取的模式都是集體測(cè)試或者競(jìng)賽模式,對(duì)學(xué)生田徑的基本水平進(jìn)行考察,教學(xué)模式單一枯燥;第二,師生理念急需轉(zhuǎn)變。從目前高校田徑教學(xué)的實(shí)際情況來看,除了教學(xué)模式單一問題的存在之外,面臨的另一個(gè)較為嚴(yán)重的問題就是師生理念樹立不科學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師通常僅將田徑教學(xué)作為體育課程教學(xué)中的拓展教學(xué),課程教學(xué)目標(biāo)的制定及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施都缺乏正確理念的指導(dǎo);作為學(xué)生來說,體育課程教學(xué)長(zhǎng)期處于自由開放的狀態(tài),田徑教學(xué)的開展也是僅僅是從表面上完成相關(guān)課程教學(xué)規(guī)定的任務(wù),因此,學(xué)生在參與田徑教學(xué)過程中的積極性不是很高。

1.2 田徑趣味教學(xué)實(shí)施的必要性及重要性

所謂趣味教學(xué),指的是具體教學(xué)過程中,教師將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要點(diǎn)與游戲或是其他形式進(jìn)行結(jié)合,以一種全新的、既符合課程教學(xué)要求又能激發(fā)學(xué)生參與興趣、提高課程教學(xué)效率及質(zhì)量的教學(xué)模式。從上文論述中,我們已經(jīng)大致了解到了現(xiàn)階段高校田徑課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀及教學(xué)過程中面臨的主要問題,就趣味性在高校田徑教學(xué)中的引入來說,不僅是豐富高校田徑教學(xué)模式,提高學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)參與熱情及參與積極性的有效措施,同時(shí)更是深化素質(zhì)教育理念及課程教育改革宗旨的重要途徑。從學(xué)生角度來說,趣味性的引入是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求的照顧,同時(shí)更是從學(xué)生愛好傾向入手,激發(fā)學(xué)生游戲天性的有效措施;從教師方面來說,田徑教學(xué)趣味性的融入,客觀要求教師進(jìn)行教學(xué)手法及教學(xué)素材的更新,不斷進(jìn)行探索和自身素質(zhì)的完善,從而能有效提高高校體育課程教師的專業(yè)技能及教學(xué)水平;從學(xué)校方面來說,趣味性教學(xué)提高體育教育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的人力資源開發(fā)管理的目標(biāo),有利于高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

2 高校田徑教學(xué)趣味性融入的有效措施

田徑教學(xué)是高校體育課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容,同時(shí)也是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一,提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量,不僅是提高高校體育課程教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的重要措施,同時(shí)也是促進(jìn)高校素質(zhì)教育改革順利進(jìn)行的重要途徑。趣味性的有效融入,是從學(xué)生角度出發(fā),進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生游戲天性,將這一天性充分融入到田徑教學(xué)中通過提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性提升田徑教學(xué)質(zhì)量的有效措施。其具體措施建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

田徑教學(xué)趣味性的有效引入,首先應(yīng)從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開始。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式中,教師在教學(xué)過程中并沒有對(duì)田徑教學(xué)引起足夠重視,在教學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)程中,通常采用的方式都是組織開展測(cè)驗(yàn)或者比賽,對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)了事,對(duì)于田徑教學(xué)中學(xué)生存在的問題并沒有及時(shí)采取有效措施進(jìn)行解決,教師教學(xué)模式枯燥,學(xué)生積極性不高,長(zhǎng)此以往就會(huì)形成教學(xué)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)狀,在田徑教學(xué)過程中,學(xué)校應(yīng)組織體育教育工作者充分了解課程教育改革的具體要求,并且結(jié)合素質(zhì)教育理念,對(duì)教師田徑教學(xué)的理念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變;通過實(shí)際實(shí)踐的方式,組織活動(dòng),引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)田徑趣味教學(xué)的重要性及必要性,從而將趣味教學(xué)理念融入到田徑教學(xué)的具體實(shí)施過程中去。

2.2 教學(xué)范圍的擴(kuò)大,多樣性的強(qiáng)化

高校趣味田徑教學(xué)的有效開展,除了轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)理念之外,還應(yīng)結(jié)合田徑運(yùn)用的實(shí)施要求進(jìn)行范圍的擴(kuò)大,從而從場(chǎng)所及教學(xué)環(huán)境上為趣味教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。就教學(xué)范圍的擴(kuò)大及多樣性教學(xué)場(chǎng)所的塑造來說,主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容:首先是校內(nèi)田徑場(chǎng)所的建立和完善。學(xué)校應(yīng)加大投入力度,完善學(xué)校內(nèi)部的體育場(chǎng)所,爭(zhēng)取為田徑趣味教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)和條件。比如,學(xué)?？梢越Y(jié)合時(shí)下一些火熱的戶外挑戰(zhàn)節(jié)目,如大沖關(guān)等,將田徑教學(xué)與具體設(shè)施設(shè)備進(jìn)行密切的結(jié)合,設(shè)置一些障礙物,加大田徑教學(xué)過程只中項(xiàng)目訓(xùn)練的復(fù)雜程度,從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和積極性。但是在設(shè)置障礙物的過程中,一定要考慮到學(xué)生的人身安全;另外一種是校外教學(xué)環(huán)境的開闊。隨著戶外活動(dòng)的發(fā)展,現(xiàn)在越來越多的人對(duì)戶外拓展活動(dòng)有著濃厚的興趣,尤其是高校學(xué)生。田徑趣味教學(xué)的有效開展,即可以將具體教學(xué)與戶外擴(kuò)展項(xiàng)目結(jié)合起來,將田徑教學(xué)的教室挪到戶外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的同時(shí),充分利用學(xué)生的好奇心和好勝心,對(duì)學(xué)生的田徑素質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。比如就高校田徑教學(xué)中的定向跑來說,教師可以根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,定期組織一些定向越野活動(dòng),不僅可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)項(xiàng)目的興趣程度,提高學(xué)生對(duì)高校田徑教學(xué)的參與興趣,同時(shí)通過定向越野這種環(huán)境適應(yīng)下的比賽,還能有效鍛煉學(xué)生處理突變事件的能力。

2.3 與游戲進(jìn)行結(jié)合

就田徑趣味教學(xué)的有效開展來說,除了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,擴(kuò)展教學(xué)范圍之外,還應(yīng)將田徑教學(xué)與游戲進(jìn)行充分結(jié)合。比如就時(shí)下流行的“誰是臥底”來說,其具體玩法:一群中只有一人的牌與其他人的不同,但是相近,如果將提示詞不同的牌剔除來,那么眾人贏;如果臥底留到最后,即臥底獲勝。從游戲的規(guī)則來看,我們可以將田徑中的往返跑與游戲進(jìn)行結(jié)合,即采取往返跑強(qiáng)答的方式進(jìn)行臥底選擇,每人只有一次選擇的機(jī)會(huì),猜錯(cuò)即被淘汰。通過這樣的方式,不僅能有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與興趣,同時(shí)還能對(duì)學(xué)生田徑素質(zhì)進(jìn)行重復(fù)提高。

在引入游戲的過程中,教師應(yīng)事先進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì),并且對(duì)游戲素材進(jìn)行慎重選擇,爭(zhēng)取能夠照顧到班級(jí)的所有人及所有學(xué)生的能力層次,從而充分發(fā)揮田徑教學(xué)趣味性的同時(shí),落實(shí)田徑教學(xué)的基本要求及教學(xué)任務(wù),為高校體育課程教育改革的順利開展進(jìn)行不懈的努力和探索。

3 結(jié)語(yǔ)

田徑教學(xué)是高校體育課程教學(xué)的重要組成內(nèi)容,同時(shí)也是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一,提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量,不僅是提高高校體育課程教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的重要措施,同時(shí)也是促進(jìn)高校素質(zhì)教育改革順利進(jìn)行的重要途徑。所謂趣味教學(xué),指的是具體教學(xué)過程中,教師將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要點(diǎn)與游戲或是其他形式進(jìn)行結(jié)合,以一種全新的既符合課程教學(xué)要求又能激發(fā)學(xué)生參與興趣、提高課程教學(xué)效率及質(zhì)量的教學(xué)模式。鑒于現(xiàn)階段高校田徑教學(xué)開展的實(shí)際情況,趣味性教學(xué)建議可以從以下幾個(gè)方面入手:首先,應(yīng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)組織體育教育工作者充分了解課程教育改革的具體要求,并且結(jié)合素質(zhì)教育理念,對(duì)教師田徑教學(xué)的理念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變;其次,還應(yīng)結(jié)合田徑運(yùn)用的實(shí)施要求從校內(nèi)、校外兩方面進(jìn)行教學(xué)范圍的擴(kuò)大,從場(chǎng)所及教學(xué)環(huán)境上為趣味教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境;最后是游戲教學(xué)的有效引入。在引入游戲的過程中,教師應(yīng)事先進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì),并且對(duì)游戲素材進(jìn)行慎重選擇。作為體育教育工作者來說,在田徑教學(xué)開展過程中始終扮演著重要的作用,建議教師應(yīng)從學(xué)生的需求實(shí)際出發(fā),結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求,不斷進(jìn)行田徑教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新,爭(zhēng)取為高校素質(zhì)教育改革工作的順利進(jìn)行作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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