袁貽辰

盯著屏幕前的ERP系統(tǒng)（新一代集成化管理信息系統(tǒng)），陳紅麗沉默了。

這個(gè)西南某普通本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的三好學(xué)生今年畢業(yè)，投過(guò)不少簡(jiǎn)歷后，她好不容易獲得一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。來(lái)了沒幾天，這個(gè)四川女孩卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，使用ERP系統(tǒng)做賬才是現(xiàn)下企業(yè)的主流做賬模式。

“沒戲了?！闭n上課下，勤奮的陳紅麗用了整整4年學(xué)習(xí)手工做賬。學(xué)校雖然也開了有關(guān)ERP系統(tǒng)的課，“但只開了一學(xué)期，老師敷衍我們，也沒有認(rèn)真講。”

“學(xué)都沒有學(xué)過(guò)，你讓我拿什么跟那些211、985的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)？”嘆了一口氣，陳紅麗有些心酸地問(wèn)。

曾經(jīng)的陳紅麗一點(diǎn)也不怕一些企業(yè)赤裸裸的“只要211、985”的招聘歧視，走出學(xué)校以前她一直相信，“憑自己4年的努力肯定能找到一份好工作”，但找工作的幾個(gè)月下來(lái)，她頭一回覺得，“就業(yè)，好難，好難”。

學(xué)校教的和用人單位的需求脫節(jié)

離開那家實(shí)習(xí)單位后，陳紅麗頗感失落。再想想這幾個(gè)月的遭遇，這個(gè)性格倔強(qiáng)的女孩開始了自我反思。

思來(lái)想去，陳紅麗突然記起來(lái)“一件小事”：大二時(shí)，一節(jié)學(xué)分值很高的專業(yè)課后，陳紅麗習(xí)慣性地奮筆疾書，趕在下節(jié)課前抄完所有板書的內(nèi)容。講臺(tái)上的老師看著底下埋頭抄板書的學(xué)生，半天冒出一句話：“你們現(xiàn)在學(xué)的這些，在以后的工作中都用不上。”

習(xí)慣坐前三排的陳紅麗身上一震，但很快又回過(guò)神來(lái)，好學(xué)的她把這當(dāng)成老師的一句玩笑話。但兩年后，這句話成了現(xiàn)實(shí)。

“現(xiàn)在想想，真是諷刺?！标惣t麗搖搖頭，“老師既然知道知識(shí)已經(jīng)和用人單位所需脫節(jié)了，為什么不更換內(nèi)容？”

陳紅麗的經(jīng)歷并非個(gè)案，在當(dāng)下的一般本科院校里，學(xué)用脫節(jié)甚至成了普遍現(xiàn)象。

華中某普通本科信息管理專業(yè)畢業(yè)生趙錚，同樣在學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)。順利的話，他和90名信息管理專業(yè)同學(xué)中的大多數(shù)，在今年都應(yīng)該成為ERP工程師。

但現(xiàn)實(shí)卻是，直到就業(yè)時(shí)，趙錚和他的同學(xué)才發(fā)現(xiàn)“ERP系統(tǒng)這么重要”。這批要成為ERP工程師的大學(xué)生甚至搞不清楚ERP證，更別提“只上了一兩個(gè)學(xué)期的ERP類的專業(yè)課”。

那他們?cè)趯W(xué)什么？《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的書是老版的，《信息導(dǎo)論》更是2003年出版的，“沒趕上時(shí)代，新加的概念太少了”。不僅如此，“上課都是照本宣科，老師對(duì)著書念他的，我們埋頭睡我們的，整個(gè)教室都死氣沉沉的”。

“為什么不更新?lián)Q代？”說(shuō)起這個(gè)問(wèn)題，趙錚笑了：“估計(jì)因?yàn)橐匦伦鯬PT，那些人太懶不想做吧?！边x擇考研的趙錚看著身邊的同學(xué)紛紛經(jīng)歷“更難就業(yè)季”，對(duì)曾經(jīng)的老師如此調(diào)侃道。趙錚的不滿是針對(duì)學(xué)校的。趙錚所在的學(xué)校以機(jī)械類專業(yè)見長(zhǎng)，趙錚學(xué)的信息管理專業(yè)是前些年才開起來(lái)的。這么些年下來(lái)，學(xué)的內(nèi)容一成不變，“其實(shí)很多內(nèi)容都過(guò)時(shí)了，開的課也都莫名其妙，什么都學(xué)，太雜太亂，就是學(xué)不深”。

去實(shí)習(xí)時(shí)，趙錚的不滿變成了憤怒。“很多工作都需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，我這4年到底學(xué)了啥啊？”他語(yǔ)氣激動(dòng)起來(lái)：“建什么綜合類大學(xué)？我們一個(gè)理工科院校還開了法律專業(yè)，這不是坑人嗎！”

這些還都只是冰山一角。

東部某省份一所普通理工類本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生龔鑫學(xué)習(xí)的是土木工程專業(yè)，在學(xué)校時(shí)，老師曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種型號(hào)鋼筋的重要性，果不其然，考試時(shí)，這種鋼筋類試題頻繁出現(xiàn)在考卷上。

可等到龔鑫去工地畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，有意識(shí)去尋找這種鋼筋的他卻好幾天都一無(wú)所獲。沒轍了，龔鑫跑去問(wèn)工地的包工頭。對(duì)方盯著他，半晌后笑出聲來(lái)：“這種鋼筋我們十幾年前就不用了?！?/p>

“荒唐，太荒唐了?！饼忲沃两裼浀卯?dāng)時(shí)自己的心情：“我到底學(xué)的是什么知識(shí)??？是為了應(yīng)付考試嗎？”

陳紅麗的專業(yè)實(shí)習(xí)，則是全專業(yè)的人被拉到學(xué)校附近的一家工廠“轉(zhuǎn)了一圈而已”，工業(yè)會(huì)計(jì)最難，可實(shí)習(xí)的十幾天，每天老師只“稍稍講幾句”，自己則“根本沒有上手的機(jī)會(huì)”。

“雖然我預(yù)想可能有點(diǎn)‘水，但我實(shí)在忍不住想吐槽，這真的太‘水了。”陳紅麗苦笑。

就業(yè)指導(dǎo)也多是草草收?qǐng)觥Ｚw錚所在的學(xué)校有開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，并且配有就業(yè)指導(dǎo)中心的老師專門授課。但是，所講的內(nèi)容多為“要保持好心態(tài)”“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都有好去向”，趙錚關(guān)心的“怎么規(guī)劃方向”等等問(wèn)題，壓根一個(gè)字沒提。

就連到了就業(yè)季，學(xué)校能提供的幫助也微乎其微。

整整半年的招聘期，來(lái)到趙錚學(xué)校招聘的對(duì)口企業(yè)“用兩只手都數(shù)得過(guò)來(lái)”，而陳紅麗為了找工作，需要每天坐一個(gè)多小時(shí)的地鐵和公交去當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)大學(xué)參加宣講會(huì)，再排上一兩個(gè)小時(shí)的隊(duì)。而這一切，只為投一份“很有可能沒有回音”的簡(jiǎn)歷。

職業(yè)吻合度低，頻繁換工作、為上名校而考研成了常態(tài)

這樣的趨勢(shì)下，對(duì)口就業(yè)，成了大多數(shù)普通本科院校畢業(yè)生的一種奢望。

這在今年4月麥可思數(shù)據(jù)有限公司出具的《新建本科畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）中可以找到佐證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012屆普通本科院校畢業(yè)生中，與自己職業(yè)期待較吻合的畢業(yè)生人數(shù)僅占48%。

趙錚對(duì)此感觸很深。整個(gè)專業(yè)一共90多人，一大半都選擇了就業(yè)，但最終只有1人當(dāng)上ERP工程師。

他的同班同學(xué)，班里的學(xué)習(xí)委員曾簽約一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事與本專業(yè)較為相近的程序員工作。但工作沒多久，這位班里的“尖子生”感受到巨大的差距：“這個(gè)行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)還需要專業(yè)知識(shí)，要想當(dāng)程序員，還得再學(xué)?！?/p>

迫不得已，這個(gè)男生報(bào)名學(xué)習(xí)北大青鳥java的相關(guān)課程，半年的學(xué)費(fèi)就是1萬(wàn)元，“快抵上我們兩年的學(xué)費(fèi)了”。

一個(gè)更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，即便找到合適的工作，不少普通本科院校畢業(yè)生也很難適應(yīng)?！秷?bào)告》指出，普通本科院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的滿意程度在近兩年來(lái)一直維持在47%～57%的區(qū)間。

畢業(yè)于中部某省份一所一般本科院校的梁琴，在一家國(guó)有企業(yè)已經(jīng)工作快一年了。上大學(xué)時(shí)，梁琴并不知道電路這門課有多重要，她對(duì)這門課的印象只停留在“老師自顧自地講，前三排全空著，底下的人玩手機(jī)、睡覺，干什么的都有”。要考試了，就“突擊背一背”，甚至，她還能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。endprint

直到正式入職，梁琴慌了：幾乎每項(xiàng)經(jīng)手的工作都離不開這門專業(yè)課。放假了，和在一所重點(diǎn)大學(xué)讀相同專業(yè)的弟弟聊天時(shí)，梁琴的慌張變成了心涼：同樣的電路課，弟弟的學(xué)校卻比自己的母校多安排了整整好幾十個(gè)學(xué)時(shí)，不僅如此，考試嚴(yán)格、老師也負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)氣氛還濃，“簡(jiǎn)直越問(wèn)越心驚”。

“還能有什么原因？老師根本不夠，學(xué)時(shí)只能被壓榨。學(xué)校和老師敷衍，我們也敷衍?！绷呵俸苡魫?。如今，在白天忙碌的工作之后，留給她的，是硬著頭皮的“自學(xué)”。

梁琴是幸運(yùn)的，至少找到了合適的工作和努力的方向。她的不少同學(xué)，如今甚至還在迷惘。

她的一個(gè)同學(xué)在畢業(yè)的頭一年頻繁換工作。助理工程師、銷售、保險(xiǎn)，甚至是電子廠的技術(shù)工人，工作換了一大把，卻“根本找不到對(duì)口的”。 一年后的同學(xué)聚會(huì)，這個(gè)昔日里拿獎(jiǎng)學(xué)金的“釘子戶”在酒桌上喃喃自語(yǔ)：“大學(xué)4年真是白上了。”

類似的現(xiàn)象頻繁地發(fā)生在自己的身邊，華北某普通本科院校的理工類畢業(yè)生林鵬害怕了。他把這一切歸結(jié)為學(xué)校的差距。為此，他給自己定了個(gè)目標(biāo)：“一定要考上985、211高校的研究生?！绷柱i和他的同伴一起，起早貪黑，為了“名校夢(mèng)”持續(xù)努力超過(guò)大半年。

今年春天，報(bào)考武漢大學(xué)的林鵬和他的不少同學(xué)卡在了復(fù)試或是初試的分?jǐn)?shù)線上。江南的一所普通本科院校招生辦曾向超過(guò)國(guó)家線好幾十分的林鵬拋來(lái)橄欖枝，但他“想都沒想就拒絕了”。

再戰(zhàn)！林鵬和他的一幫同學(xué)決定繼續(xù)考研。有的人為了減少競(jìng)爭(zhēng)，甚至臨時(shí)調(diào)換了考研的專業(yè)。根據(jù)《報(bào)告》顯示，2012屆考研選擇換專業(yè)的學(xué)生比例高達(dá)29%。

甚至，在當(dāng)下的普通本科院校，出現(xiàn)了一群“為躲避就業(yè)選擇考研的畢業(yè)生”。陳紅麗的好友牛萌被一系列的招聘歧視“嚇”得縮回了學(xué)校?！八褪呛ε抡夜ぷ鞑湃タ佳?，可以這樣的心態(tài)，肯定考不上啊?！标惣t麗說(shuō)。

“高不成，低不就”，一般本科院校亟待轉(zhuǎn)型

“就業(yè)難，歸根結(jié)底就是高等院校培養(yǎng)的人才與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不相適應(yīng)。”北京大學(xué)中國(guó)職業(yè)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇一針見血地指出。

陳宇認(rèn)為，過(guò)多的本科院校都以培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才為主，但勞動(dòng)力市場(chǎng)最緊缺的是技術(shù)型人才。一個(gè)顯而易見的現(xiàn)象就是，一個(gè)白領(lǐng)的崗位常常是成百上千的人競(jìng)爭(zhēng)，而一個(gè)技術(shù)型的工作卻鮮有人問(wèn)津。

這其中，普通本科院校尤其尷尬，在學(xué)者眼中，普遍將其視為“夾心層”。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員孫誠(chéng)在《地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究報(bào)告》中提到，在我國(guó)現(xiàn)行高等教育體系中，研究型大學(xué)和高職（?？疲┰盒５亩ㄎ幌鄬?duì)明確，而地方普通高校作為“夾心層”，定位常有“高不成，低不就”的困惑。

孫誠(chéng)表示，推動(dòng)這類學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，將極大地推動(dòng)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

而近日教育部宣布的將推動(dòng)600所本科院校轉(zhuǎn)為職業(yè)院校則被陳宇視作“讓這個(gè)結(jié)構(gòu)性的失衡得到調(diào)整”的舉措。

院校轉(zhuǎn)型，也成為了當(dāng)下不少普通本科院校畢業(yè)生的心聲。

陳紅麗發(fā)現(xiàn)，自己身邊有不少本科院校畢業(yè)生工作后還要去職業(yè)院?；貭t再造，“這雖然是諷刺，但也實(shí)實(shí)在在說(shuō)明現(xiàn)在的這個(gè)模式必須要改”。endprint