陸穎

素描是中職藝術類學生所要學習的一門基礎課程，它是藝術造型的基礎。素描入門訓練是枯燥的，尤其是剛開始的線條訓練。教師為了打好學生的基礎，也只能要求學生不停地拉直線，直到學生能流暢地畫出漂亮的直線為止。這是個枯燥的訓練過程，目標也明確，就是通過量的積累練好直線。既然線條訓練是學習素描的開始，為什么我們不能在這個枯燥的訓練中加點小靈感呢？我主張科學地設置素描入門階段的訓練，在重復性訓練中加入線的聯(lián)想這一提示性訓練。

一、什么是線的聯(lián)想“素描”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：“單純用線條描繪、不加彩色地畫?！笨梢?，我們可以用線條這種獨特的語言來解釋、感受和表現(xiàn)可視的客觀世界以及理想的主觀世界。素描入門階段的線的聯(lián)想這一提示性訓練，是一個言語問題，也是一段動手練習。這個形狀能想到什么？最簡單的就是三角板。在素描入門階段引入線的聯(lián)想就是一種提示性訓練，目的在于變枯燥為生動，激發(fā)學生的探究欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能，有效解決一節(jié)課中的部分關鍵知識問題，充分體現(xiàn)“教”與“學”。

二、素描入門訓練之線的聯(lián)想“訓練”不等同于“題海戰(zhàn)術”，訓練本身就是學習。我們設置線的聯(lián)想訓練是為學生提供階段性的訓練過程，在進入作業(yè)目標之前加入一定的思考與訓練，讓他們自主進入積極學習的實踐狀態(tài)。以下是素描入門階段之線的聯(lián)想課程設置（如表1）：

名稱：觀察與透視

（1）參考學時：12學時。

（2）學習目標：幾何體的基本形體分類；線條練習（直線、橢圓、圓）；學會基本幾何體的透視與正確的觀察方法。

（3）實踐任務：了解基本的幾何形體之間的聯(lián)系；培養(yǎng)學生對于線條的控制能力；掌握平行透視、成角透視。

在以上整個教學過程中，應科學設置線的聯(lián)想訓練，這個訓練一般運用于新舊知識的交替或轉(zhuǎn)換，如學習目標中線條練習這一環(huán)節(jié)，在學生大致能控制住線條時，就把直線練習拓展到實物（寫生）練習中（如表2）。

綜上所述，線的聯(lián)想這一提示性訓練不是利用內(nèi)容直接傳達知識，而是將內(nèi)容體現(xiàn)在過程中，間接傳達知識。在重復性的素描入門訓練中引入線的聯(lián)想，不僅能讓枯燥的訓練過程變得生動，還能激發(fā)學生的探究欲望，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，進一步提高教學的有效性。舉個簡單的例子說明：一個點可以拉出一條線，兩條線相交又能形成一個點，三條線就能形成一個三角形。在這個三角形的三條線上再多畫些線條，把線畫粗了不就成了一個有立體感的三角形嗎？

參考學時12學時學習目標了解幾何體的基本形體分類

進行線條練習（直線、橢圓、圓）

了解透視與正確的觀察方法實踐任務了解基本幾何形體

培養(yǎng)學生對于線條的控制能力

了解、掌握平行透視、成角透視相關

實踐知識空手拉出任何方向的直線相關

理論知識立方體的平行透視，成角透視

圓形的透視拓展知識透視在現(xiàn)實生活中的出現(xiàn)

項目名稱線條練習（實物練習）預期目標知識1形體透視的基本規(guī)律

2正確的觀察方法能力1培養(yǎng)學生理解與掌握形體透視的一般規(guī)律

2培養(yǎng)學生的目測能力

3空手拉直線的能力情感1進一步激發(fā)學生熱愛造型藝術的興趣

2感悟線條、形體、色彩之美

3強化團隊協(xié)作精神，有利于學生的自主發(fā)展學習任務課前：兩點之間拉直線的練習

課中：利用三角板、直尺之類常見的物體，進行寫生訓練，強調(diào)線的實際運用

課后：臨摹三棱錐注意事項前3節(jié)課——實物練習實際上就是在做線條訓練，讓枯燥的兩點之間拉直線變得生動些

后3節(jié)課——在做線條練習的同時，強調(diào)整體觀察，引導學生從簡單的平面練習慢慢轉(zhuǎn)變成立體，由此進入三棱錐的刻畫學習中結(jié)果與反思前3節(jié)課：線條上的問題比較明顯，直線拉不直、線條斷開、有弧度，畫直線時用力不均勻，針對此問題要加強學生的線條訓練

后3節(jié)課：三棱錐的底面透視還存在一定問題，主要根源在于學生不大會運用輔助線