陳松

專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，其成效直接反映了高職院校對社會經濟發(fā)展、科學技術進步的適應程度，是高職院校辦學水平、辦學質量、辦學效益、辦學特色和辦學層次的集中體現(xiàn)，事關高職院校的生存與發(fā)展。對于專業(yè)建設的重要性，各級教育行政主管部門和各高職院校都十分重視專業(yè)負責人的遴選、培養(yǎng)和考核。近年來，全國各省每年都舉行專業(yè)負責人“說專業(yè)”競賽活動，這對推進高職院校的專業(yè)建設發(fā)揮了積極的作用。

“說專業(yè)”是向同行口頭陳述專業(yè)建設的基本理念和主要經驗，它要求專業(yè)負責人以專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計與論證為核心，具體解說為什么要設置該專業(yè)、該專業(yè)改革和建設的成效以及進一步建設該專業(yè)的思路和舉措等。通過專業(yè)負責人說專業(yè)的方式，研討交流專業(yè)設置與調整、課程體系構建等關鍵問題，有利于與會者進一步明晰專業(yè)的頂層設計及其配套思路，從而推動專業(yè)建設與改革。專業(yè)負責人說專業(yè)競賽活動通常包括說專業(yè)和現(xiàn)場答辯兩個相互銜接的環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)通常要求專業(yè)負責人圍繞專業(yè)建設的邏輯結構，大約用10分鐘時間陳述該專業(yè)建設的主要內容和基本情況；第二個環(huán)節(jié)通常要求專業(yè)負責人回答同行專家現(xiàn)場提出的相關問題。要說好專業(yè)，這兩個環(huán)節(jié)都不可忽視，都要認真準備。

一、梳理思路，提煉成果，圍繞專業(yè)建設的邏輯結構“說專業(yè)”在“說專業(yè)”這一環(huán)節(jié)，高職院校專業(yè)負責人應厘清專業(yè)建設各要素之間的關系、地位和作用，客觀剖析專業(yè)建設現(xiàn)狀，準確提煉專業(yè)建設成果，透徹分析問題及原因并有針對性地提出具體解決思路、方法和途徑。它要求專業(yè)負責人做到：專業(yè)建設目標明確，專業(yè)建設思路（這是專業(yè)建設的頂層設計，一般從專業(yè)改革與建設的邏輯起點、“校企合作、工學結合”的系統(tǒng)設計、專業(yè)建設規(guī)劃等方面闡述）清晰，專業(yè)建設措施得當，專業(yè)建設方案系統(tǒng)科學，專業(yè)建設模式富有特色。

“說專業(yè)”，說什么，怎么說，一般應遵循專業(yè)建設的邏輯結構；當然也可直接按競賽文件上的一級指標進行說解和匯報（如2014年湖南省高職院校專業(yè)負責人說專業(yè)競賽就有六個一級指標：專業(yè)人才培養(yǎng)定位、專業(yè)建設現(xiàn)狀分析、專業(yè)建設的總體思路、課程體系設計與改革、教學條件及資源的建設與利用、教學管理與評價）。具體而言，專業(yè)建設的邏輯結構可概括為以下“十說”（匯報時每一說都應有亮點，都要出彩。匯報10分鐘，底稿在2000字左右，PPT約20張）：

一說專業(yè)設置依據(jù)（為什么設置該專業(yè)）。介紹專業(yè)發(fā)展的簡要歷程，重點介紹專業(yè)設置的主要依據(jù)，講清為什么要設置這個專業(yè)。講清專業(yè)設置依據(jù)要建基于市場調研，且市場調研要翔實可靠，對與本專業(yè)相關的產業(yè)（行業(yè)）市場現(xiàn)狀及趨勢分析要透徹深入。

二說專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格（培養(yǎng)什么人）。介紹專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，講清培養(yǎng)的專業(yè)人才以后主要從事什么職業(yè)崗位。這要解決兩個問題：一是怎么定位的問題，主要包括目標定位和規(guī)格定位，專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位要符合高等職業(yè)教育的規(guī)律與要求，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位要有明確、合理的知識、能力與素質結構，能滿足學生可持續(xù)發(fā)展的要求；二是為什么這樣定位，即依據(jù)何在的問題。

三說專業(yè)人才培養(yǎng)模式（如何培養(yǎng)人）。介紹獨具特色的校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，講清與企業(yè)如何合作，培養(yǎng)人才。

四說專業(yè)課程體系（用什么培養(yǎng)人）。介紹工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建，講清基于職業(yè)崗位和典型工作任務剖析的課程體系開發(fā)思路與方法。以商務英語專業(yè)為例，根據(jù)人才培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位群情況分析，高職商務英語專業(yè)應以職業(yè)能力為本位構建專業(yè)課程體系。課程設置要以英語應用能力培養(yǎng)為主線，以商務溝通能力和商務操作能力培養(yǎng)為重點，從內容和體系上對課程進行整合，構建知識和技能貫通的有機整體，形成脈絡清晰的專業(yè)課程模塊，保證學生知識和能力的循序形成和鞏固拓展，充分體現(xiàn)語言與商務、知識與技能、理論與實踐的有機結合。

五說專業(yè)教學團隊（由誰來培養(yǎng)）。介紹“雙師結構”和“雙師素質”的專業(yè)教學團隊建設，講清雙師結構、雙師素質、專兼結合的特色及建設措施。

六說專業(yè)教學條件及資源的建設與利用（所需條件與資源建設）。介紹專業(yè)教學條件、教學資源建設和利用情況，介紹校內外實踐教學基地，講清基地的布局、功能、建設理念及實施管理。

七說專業(yè)社會服務（服務能力）。介紹專業(yè)的社會服務能力與水平，講清開展了哪些培訓和技術服務。

八說專業(yè)管理與評價（如何保證）。介紹專業(yè)教學全過程中的教學質量保證與評價體系，講清專業(yè)教學過程管理的規(guī)范性，專業(yè)管理與人才培養(yǎng)質量評價的創(chuàng)新性和有效性。

九說專業(yè)建設成效。介紹專業(yè)人才的培養(yǎng)質量和專業(yè)建設的業(yè)績，總結通過長期的探索與實踐所積累的可借鑒的經驗。

十說改進的思路與措施。介紹專業(yè)建設存在的問題，問題的主要原因，今后的改進思路與措施。

二、從同行專家可能問什么著眼準備，搞好現(xiàn)場答辯現(xiàn)場答辯，一般是同行專家針對該專業(yè)的實際情況提出相關問題，要求專業(yè)負責人準確、科學地加以解答。這是最見專業(yè)建設功力和教育教學功底的一個環(huán)節(jié)，是專業(yè)負責人的理念、能力和素養(yǎng)的表露，是專業(yè)負責人科學、先進教育觀的呈現(xiàn)。

搞好現(xiàn)場答辯，對專業(yè)負責人的要求有：對同行專家的提問，要求理解準確；回答同行專家的提問，要求回答切題、內容連貫、觀點正確，要求語言組織條理清晰、邏輯縝密?，F(xiàn)場答辯的目的主要在展現(xiàn)專業(yè)負責人對專業(yè)的整體把握能力和對專業(yè)建設的獨到理解上。在答題時，可揚己所長，主動布道，但要言簡意賅，不必深入剖析，以免畫蛇添足。

準備現(xiàn)場答辯，首先必須弄清同行專家主要想了解的內容：①了解專業(yè)負責人對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的認識（是否到位）。②了解專業(yè)負責人對本專業(yè)現(xiàn)狀的判斷和未來的預測（是否科學客觀）。③了解專業(yè)負責人對專業(yè)建設改革的思路（是否清晰）。④了解專業(yè)負責人對領導本專業(yè)建設與改革的能力（是否強）。說專業(yè)者應從同行專家可能問什么著眼準備一些答辯題。例如：什么是專業(yè)？高職院校的專業(yè)與普通高校的專業(yè)有何區(qū)別？（專業(yè)是高校根據(jù)學科分類和職業(yè)分工需要而劃分的學業(yè)門類。普通高校的專業(yè)主要是按學科進行分類的，高職院校的專業(yè)主要是按社會分工即職業(yè)崗位分類的。普通高校按學科分類，重在培養(yǎng)學術人才；高職院校按職業(yè)設置專業(yè)，重在培養(yǎng)職業(yè)人才。）什么是人才培養(yǎng)模式？高職人才培養(yǎng)模式有何特點？（人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而采取的制訂培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)規(guī)格、構建課程體系、組織教學實施、進行教學管理的比較穩(wěn)定的結構化樣式和運行方式。校企合作、工學結合是高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征。）什么是課程？什么是課程體系？高職課程體系有何特點？（體現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化）什么是教學模式？高職課程教學模式有何特點？（教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學活動結構框架。行動導向是高職課程教學模式的主要特征。）

總之，專業(yè)負責人應向同行專家展現(xiàn)自己的專業(yè)建設的領導能力和創(chuàng)新能力，要將提升的理念，構建的設想，采取的措施，取得的成效全部整理出來。整理的主要內容必須體現(xiàn)現(xiàn)代職教思想：體現(xiàn)校企合作、產學結合的人才培養(yǎng)模式改革；體現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建；體現(xiàn)“雙師結構”“雙師素質”和“專兼結合”的專業(yè)教學團隊建設；體現(xiàn)學生自主學習環(huán)境營造的專業(yè)教學資源建設；等等。endprint