黃春蓉

摘要：本文根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勂髽I(yè)的管理，提出一些管理的理念與方法，希望對(duì)企業(yè)特別是中小企業(yè)的管理起到積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；企業(yè)；會(huì)計(jì)教學(xué)；企業(yè)管理一、從會(huì)計(jì)概念教學(xué)論企業(yè)人才管理

會(huì)計(jì)教學(xué)第一課：什么是會(huì)計(jì)？會(huì)計(jì)，往往從兩方面分析：一是做會(huì)計(jì)的這個(gè)人，二是會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力做什么樣的事情。在對(duì)“會(huì)計(jì)”概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是“人才”。

做會(huì)計(jì)的這個(gè)人，主要指崗位設(shè)置和人員配備。在這點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)的就是“人才”管理，工作時(shí)做會(huì)計(jì)工作的就是會(huì)計(jì)，單位需要會(huì)計(jì)人員并不是說(shuō)有現(xiàn)成的會(huì)做會(huì)計(jì)的人等到你用。從這點(diǎn)談企業(yè)人才管理，作為企業(yè)的管理人員，首先需要了解的是企業(yè)需要什么樣的人才，現(xiàn)在有什么樣的人才，這樣才能將不同能力的員工放在適當(dāng)?shù)膷徫簧希拍馨l(fā)揮出最大的效應(yīng)，如果是急需的人才就要想辦法引進(jìn)或鼓勵(lì)內(nèi)部員工轉(zhuǎn)型成為這樣的人才。

會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力做什么樣的事情，作為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員至少應(yīng)當(dāng)擁有基本的管理能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、分析與解決經(jīng)濟(jì)案例能力，會(huì)根據(jù)原始憑證對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行連續(xù)的、全面的、系統(tǒng)的、完整的賬務(wù)處理，并對(duì)會(huì)計(jì)信息使用者提供有用的信息。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)不同崗位上的這些員工，他們有什么樣的能力或經(jīng)過(guò)鍛煉能達(dá)到什么樣的水平，他們?cè)谶@個(gè)崗位上又該做一些什么樣的事情，這都需要進(jìn)行較為詳細(xì)的規(guī)范。

比如：一個(gè)員工性格較為內(nèi)向，但對(duì)于操作生產(chǎn)產(chǎn)品的機(jī)器他是能手，這樣的人才，我們不能將他放在銷(xiāo)售崗位或會(huì)計(jì)崗位等與其不相符的崗位，而是要將其放在生產(chǎn)車(chē)間作為操作機(jī)器設(shè)備的技術(shù)人員，這就是上面說(shuō)的崗位和人員任用問(wèn)題。僅僅這樣還不夠，可能該員工在技術(shù)上或其他方面不追求進(jìn)步，或者也可能該員工出工不出力等等。因此還要同時(shí)規(guī)范這個(gè)崗位的員工的工作能力、工作范疇和工作職責(zé)等，這個(gè)也是上面說(shuō)的應(yīng)當(dāng)具備什么能力具體做什么樣的事情的規(guī)定。

二、從課程說(shuō)課論企業(yè)整體管理

會(huì)計(jì)教學(xué)第二課：課程說(shuō)課。在說(shuō)課過(guò)程中，整體觀念、全局觀念貫穿始終，比如課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)方法或手段、教師與學(xué)生、該課程與相關(guān)課程的關(guān)系等等。在企業(yè)的管理中，全局觀念尤其重要，不同的人員、不同的部門(mén)分工不同、職責(zé)不同、所做的事情不一樣，但每個(gè)員工、每個(gè)部門(mén)都應(yīng)當(dāng)有整體觀念，大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是企業(yè)的發(fā)展。比如，材料的采購(gòu)這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，所涉及到項(xiàng)目部門(mén)接下什么訂單、生產(chǎn)部門(mén)需要什么材料、采購(gòu)部門(mén)如何進(jìn)行采購(gòu)、存貨管理部門(mén)又如何核算和管理、出納又該怎樣進(jìn)行結(jié)賬等諸多人員及部門(mén)，這就要求相關(guān)的管理人員從中協(xié)調(diào)并處理好每個(gè)環(huán)節(jié)，如有任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，這個(gè)采購(gòu)行為就難以順利進(jìn)行了。所以對(duì)企業(yè)的管理而言，管理者的整體意識(shí)一定要突出并要將這個(gè)觀念灌輸給每個(gè)員工。

三、從“會(huì)計(jì)的目標(biāo)”論企業(yè)文化管理

會(huì)計(jì)所有理論的核心內(nèi)容是“會(huì)計(jì)信息使用者”，會(huì)計(jì)的目標(biāo)就是為會(huì)計(jì)信息使用者提供有用的信息。對(duì)這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的分析主要從兩方面進(jìn)行，一個(gè)是會(huì)計(jì)理論的核心內(nèi)容，重“核心”；一個(gè)是會(huì)計(jì)的目標(biāo)，重“目標(biāo)”。從這個(gè)教學(xué)點(diǎn)談企業(yè)文化管理，主要涉及以下兩個(gè)內(nèi)容：

（一）企業(yè)核心價(jià)值理論。作為企業(yè)，首先應(yīng)考慮企業(yè)核心價(jià)值理論，為員工樹(shù)立一個(gè)奮斗目標(biāo)，只有這樣才能吸引人才、留住人才，且員工才能積極努力地、創(chuàng)造性地工作，企業(yè)也才能有更大可能的發(fā)展。這里所說(shuō)的核心價(jià)值理論，不僅僅是物質(zhì)上的，更重要是精神上的追求。比如我們的教育事業(yè)，作為管理者，你只給教師說(shuō)我們要招多少學(xué)生、要發(fā)多少獎(jiǎng)金，這樣教師就會(huì)為了飯碗為了利益而努力地工作，但這種工作只是機(jī)械地完成任務(wù)，這種工作沒(méi)有創(chuàng)造力也就沒(méi)有生機(jī)和活力。但如果管理者引導(dǎo)教師說(shuō)這是我們?yōu)樯鐣?huì)培養(yǎng)人才，是我們共同的事業(yè)，也是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀的一個(gè)舞臺(tái)，這樣一來(lái)，相信教師就再也不是機(jī)械地完成任務(wù)，而是要發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地盡可能地培養(yǎng)人才了。又比如說(shuō)《水滸傳》里如果梁山領(lǐng)導(dǎo)人給各位好漢說(shuō)“我們可以大碗喝酒、大塊吃肉、大秤分金銀”，相信林沖等英雄好漢絕不會(huì)為了這個(gè)物質(zhì)利益去拿“投名狀”或者去“工作”，而宋江在管理“梁山”這個(gè)企業(yè)時(shí)，首先就確定了企業(yè)的核心價(jià)值理論：“替天行道”，這樣，各位英雄好漢才能甩開(kāi)膀子大張旗鼓地建設(shè)“梁山”這個(gè)企業(yè)，最后這個(gè)企業(yè)才能走向能與朝廷抗衡迫使朝廷招安的輝煌。又比如說(shuō)世界工廠網(wǎng)介紹的四川長(zhǎng)虹：長(zhǎng)虹致力于提供3C信息家電，為消費(fèi)者創(chuàng)造聰明（Clever）、舒適（Comfort）、酷（Cool）的生活，成為改變生活的力量。秉承“員工滿(mǎn)意、顧客滿(mǎn)意、股東滿(mǎn)意”的企業(yè)宗旨，恪守“韌性、信心、開(kāi)放”的創(chuàng)新觀念，憑借品牌、技術(shù)、人才、市場(chǎng)、服務(wù)等強(qiáng)大實(shí)力，長(zhǎng)虹矢志成為C生活的創(chuàng)領(lǐng)者。這里的“員工滿(mǎn)意、顧客滿(mǎn)意、股東滿(mǎn)意”就是長(zhǎng)虹的企業(yè)核心價(jià)值理論。

（二）企業(yè)的目標(biāo)。企業(yè)的目標(biāo)就是企業(yè)的方向，或者說(shuō)想達(dá)到的結(jié)果或者說(shuō)一段時(shí)間要達(dá)到的目標(biāo)。就比如說(shuō)對(duì)一個(gè)

100米短跑的運(yùn)動(dòng)員，首先要做動(dòng)員工作，你要給他說(shuō)跑到什么名次有什么獎(jiǎng)勵(lì)，這是物質(zhì)上的，還要給他說(shuō)這是在推動(dòng)國(guó)民運(yùn)動(dòng)、為人類(lèi)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這就是上面說(shuō)的核心價(jià)值理論，這僅僅是一個(gè)思想動(dòng)員工作，這樣這個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員才有動(dòng)力去跑，同時(shí)還要給運(yùn)動(dòng)員一個(gè)目標(biāo)，100米就是目標(biāo)，在規(guī)則下完成的時(shí)間最短就是目標(biāo)。上面說(shuō)的教師積極主動(dòng)的培養(yǎng)人才了，還要制定具體的目標(biāo)，就是培養(yǎng)什么人才，這樣教師教學(xué)才有方向。企業(yè)也是一樣，世界工廠網(wǎng)是這樣介紹長(zhǎng)虹：長(zhǎng)虹始創(chuàng)于1958年，公司前身國(guó)營(yíng)長(zhǎng)虹機(jī)器廠是我國(guó)“一五”期間的156項(xiàng)重點(diǎn)工程之一，是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)唯一的機(jī)載火控雷達(dá)生產(chǎn)基地。歷經(jīng)多年的發(fā)展，長(zhǎng)虹完成由單一的軍品生產(chǎn)到軍民結(jié)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，成為集電視、空調(diào)、冰箱、IT、通訊、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼、芯片、能源、商用電子、電子部品、生活家電等產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)為一體的多元化、綜合型跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)，逐步成為全球具有競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的3C信息家電綜合產(chǎn)品與服務(wù)提供商。2005年，長(zhǎng)虹跨入世界品牌500強(qiáng)。2007年，長(zhǎng)虹品牌價(jià)值達(dá)到

583.25億元。這段描述比較系統(tǒng)地介紹了長(zhǎng)虹的階段性目標(biāo)以及完成的情況。作為企業(yè)的管理層，應(yīng)當(dāng)明確地為企業(yè)制定出具體的目標(biāo)，為企業(yè)的發(fā)展指出方向，企業(yè)也才談得上發(fā)展。

四、從“企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”論企業(yè)規(guī)章制度管理

會(huì)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)遵守《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《稅法》、《現(xiàn)金管理?xiàng)l例》等等一系列會(huì)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)或規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，從而規(guī)范員工的目標(biāo)和行為。而規(guī)章制度的制定應(yīng)該是因事而不因人。一個(gè)制度制定好了，大家都去遵守，當(dāng)然制度并不能滿(mǎn)足每個(gè)人的要求，假如不制定制度，即使企業(yè)的員工每個(gè)人都是能人，勢(shì)必都按自己的意志和方式去辦事情，這樣就會(huì)出現(xiàn)各位“駿馬”向四面八方奔跑，最后的結(jié)局就是將企業(yè)“五馬分尸”，但如果制定了制度，規(guī)范了員工的目標(biāo)和行為，即使這個(gè)制度不是很完善，但只要大家遵照?qǐng)?zhí)行，即便不是駿馬而是老弱病殘的馬，只要目標(biāo)和方向一致，最后也能到達(dá)目的地。

作為企業(yè)，特別是中小企業(yè)，要在社會(huì)上立足、生存、發(fā)展，乃至為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，要考慮的因素除國(guó)家政策、投資方向、投資策略、投資環(huán)境等等因素外，企業(yè)的管理也是一個(gè)非常重要的因素，而企業(yè)的管理理論中，人才的管理是核心。

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