鄒劍

摘要： 興趣是最好的老師，假如學生對體育活動有興趣，體育活動成了學生的內(nèi)在需要，他們就會自覺參與，因此教學中要注重培養(yǎng)學生的運動興趣和學習動機。

關鍵詞：體育教學；興趣培養(yǎng)；培養(yǎng)策略 中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0300-01體育興趣是學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)，它是學習的動力之一，要提高教學質(zhì)量，完成體育教學任務，必須重視學生體育興趣的培養(yǎng)。體育是學生從課堂的枯燥和封閉中走出來的一個重要環(huán)境，不僅能夠開闊學生的視野，豐富學生的學習環(huán)境，還能夠鍛煉學生的身體。教育好少年一代，全面發(fā)展他們的素質(zhì)，是學校的要求，也是國家的期望。

1.組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2. 教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注"母親"般的愛去關心他，才能獲得學生的好感。

3.改變傳統(tǒng)的開始部分

自由體操比賽中,開場一串跟頭的好壞是影響比賽成敗的重要部分。精彩的一堂課也少不了一個"虎頭",傳統(tǒng)的隊列隊形、徒手操已不能滿足現(xiàn)代中學生的需要,只能引起他們的消極抵抗情緒,只有跳出舊的模式,帶給他們新鮮的血液才是激發(fā)興趣的根本,課中我將形成多樣競爭激烈的游戲,活力四射、韻感強烈的健身操、街舞等編排到課中,音樂渲染、師生的互動,學生不僅愉快又充分的活動開了身體,更是調(diào)動了學習的興趣,變要我學為我學。

4.挑戰(zhàn)自我,體驗成功,激發(fā)興趣

失敗是成功之母,而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出:"只有在學習中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學習興趣。"因此成功感也是激發(fā)學生興趣的催化劑。在教學過程中,不斷肯定學生的優(yōu)點和成績,用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中,學生的身體素質(zhì)良萎不齊,要使每個學生體驗成功就必須根據(jù)學生的情況制定一個彈性的標準。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生原來完不成的工作,做不了的事實,由于改變了條件或要求,動作完成了,使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內(nèi)容時,我會讓學生根據(jù)自身的情況確定自己參加哪一個組的學習,讓好的學生吃好,讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰(zhàn),向另一個更新的高度沖刺,利用這樣的教學方式,可以讓每個學生在學習中體驗成功,增添自信,從而樂學好學。

5.充分發(fā)揮學生的主動性

體育教師應讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動,讓他們通過自身體育運動的實踐,體驗運動的樂趣和意義,培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣。在體育教學中,教師熟練地講解,適時地示范,巧妙地設置難度與困難,學生通過自主努力和與同伴的合作,戰(zhàn)勝困難,到達成功的彼岸。這種成就感和榮譽感會轉(zhuǎn)化成學生學習體育的一種內(nèi)驅(qū)力。

6.聯(lián)系實際，寓教于樂，提高興趣

在課堂教學中穿插體育知識的介紹對各項目體育強國及我國體育強項的了解，也會使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。如給學生講奧運會、亞運會、各種比賽及優(yōu)秀運動員的成長過程等都會引起學生的興趣。在教學過程中，采用不同的教法，如游戲、競賽等，對發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性、積極性、提高自我控制的能力以及培養(yǎng)同學之間合作與競爭的關系具有很好的作用。從而因為它的趣味性和競爭性而增添體育課的色彩與興趣，使學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習運動技能，同時培養(yǎng)團結(jié)友愛和集體主義精神。

7.利用反饋信息激發(fā)學生的學習動機

學習動機是學生受到外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,淡化評價的甄別、選拔功能而強化激勵、發(fā)展創(chuàng)新功能。在教學中,教師要捕捉、監(jiān)控學生的學習情緒和面部表情變化,及時調(diào)整教學手段、方法,避免學生因運動技能過易而失去運動興趣,或因運動技能過難而喪失學習信心。

8.結(jié)語

興趣是最好的老師，瑞士心理學家皮亞杰說過："一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。"根據(jù)學生的心理特點，教師應采用多種教學形式激發(fā)學生的興趣，時時讓學生產(chǎn)生探究的愿望，以激發(fā)他們濃厚的學習興趣，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)，可見，體育教學目標的實現(xiàn)決定于教學過程中學生的興趣。 參考文獻：

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[4]季瀏，體育（與健康）課程標準解讀[M]湖北教育出版社2002試論小學時期的班主任管理工作策略普多杰(西藏康馬縣南尼鄉(xiāng)小學西藏康馬857500)摘 要：學生在小學時期的成長與發(fā)展是非常重要的，而小學班主任的管理工作直接影響到小學生的成長與發(fā)展。班主任的管理工作對上能夠影響到教育目標的實現(xiàn)與學校教學工作的順利進行，對下能夠影響到學生的成長。論述了小學班主任管理工作的實施策略。

關鍵詞：小學班主任；管理工作；實施策略 中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0272-01所謂班主任管理工作是指班主任按照一定的原則，采取一定的方法，對學生活動的合理組織、協(xié)調(diào)、控制及對學生的個性、品德思想、心理等方面進行了解，從而對其施加影響力的一種方式。由于現(xiàn)在的獨生子女比較多，長期、過分地寵愛和嬌縱，使他們養(yǎng)成了惟我獨尊的心理，只知享受，不知分享和付出。面對這種情況．班主任更應該做好班級管理工作。那么。班主任如何才能做好班級管理工作呢?為此我談談自己幾點淺薄的看法：

1.定期家訪，了解情況

家訪是班主任在班級管理中的一項重要工作，它有助于全面充分地了解學生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關系。

1.1了解家長，講究藝術。班主任家訪首先要了解家長的性格特點及對子女的教育要求。對溺愛型的家長應提醒他們嚴格要求子女，對粗暴專制的家長，要指導他們關心愛護子女，改進教育方法，尤其是對放任孩子的家長要督促他們擔負起做父母的職責，對孩子負起責任來，嚴加管教。

1.2有點有面，點面結(jié)合。班主任應當對每個學生傾注自己的全部的情和愛，要深入到學生中去，深人到他們心靈中去，不要局限于品學兼優(yōu)的學生，這樣容易使他們形成一種優(yōu)越感。因此，家訪要面向全體學生。

1.3因人而異，區(qū)別對待。家訪時對成績優(yōu)異的、驕傲自負的學生，要著重指出其不足之處，使之引以為戒。對后進生、自卑落后的學生，要鄭重指出其閃光點，為家長點燃起對自己的孩子希望之火。

1.4深入了解學生。做到心中有數(shù)。了解學生是貫穿在整個教育、教學過程中的，也是班級管理工作的重點。沒有對學生的了解，就不可能做好班級管理工作?！秾W論》說："知其心然后能救其失也。"這也就是說我們教師要知道學生的內(nèi)心世界，才能彌補他的不足之處，才能引導學生向好的方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基說："教育首先就是人學，不了解學生，不了解他們的智力發(fā)展、他的思維、興趣、愛好、才能、傾向，就談不上教育。"因此，班主任應該從各方面去了解學生，讀瞳學生，做到心中有數(shù)，才能在教學管理上得心應手。

2.管理要新穎，教育要有方

2.1以身作則，言傳身教。教育家加里寧說過："教師的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受這樣嚴格的監(jiān)督。他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學生。"班主任要做好班級工作，應處處以身作則，言傳身教，要求學生做到的自己首先要做到。

2.2更新觀念，講究獨創(chuàng)。教育觀念是指人們對教育問題的認識和看法，它有正確與錯誤、先進與落后，積極與消極之分。對于正確的、先進的、積極的觀念，我們既要善于繼承，更要不斷地更新。班主任對學生進行教育管理是一種雙邊的交流融合活動。她的管理方式是否為學生所接受、歡迎，也必將通過學生的情感流露而反映出來。所以，首先班主任的思想應該更具有時代性、開拓性，這樣才能在管理上更具魅力。其次，學生都有"喜新厭舊"的心理，為此班主任應該在管理上采取"多變"的方式，才能保持管理的有效性，易被學生接受。再次，班主任要遵循一定的教育原則，根據(jù)不同的對象，運用自己的知識、經(jīng)驗和才能，設計出不同的管理方案和方法，進行獨特的藝術創(chuàng)造。

2.3從灌輸學生守則入手，抓好入學管理。學生守則是學生應遵守的行為準則，小學生從踏進校門的那天起，班主任就要抓好守則的灌輸工作。但小學生對守則的理解不會那么明晰、透徹，不如中學生理解那么快捷。這就要求班主任對灌輸守則方面要做到耐心、靈活。耐心即不要急于求成，順著學生對新環(huán)境的適應度的慢慢轉(zhuǎn)變而循序漸進，宜細不宜粗：靈活即灌榆的方式方法靈活多樣。

2.4細化班級規(guī)章制度。學生守則較框架化，欠具體化，操作不夠靈活。小學新生剛?cè)雽W，一切都感到陌生，感到好奇，感到新鮮，感到興奮，加之年齡小，故順教者多。逆反者少，幾乎把老師說的認為都是對的，容易照老師說的去做。

2.5選好配強班干部。班干是班主任管理班級不可缺的助手。小學生剛?cè)雽W，老師對他的各自情況不甚了解，不宜過旱確定班干，而應耐心全面地觀察、考察學生，物色班干人選。要用"用其所長"的觀念去物色班干部.不宜僅憑"聽話"、"學習好"去確定人選，要重在有管理膽量和能力。有些學生的品德、紀律、學習等各方面都非常優(yōu)秀，但不一定能當班干，因為其不一定具備管理班級的能力和魄力，不一定有這方面的素質(zhì).選用班干要特別注意兩點，一是遵循"德才兼?zhèn)洌缘聻橄?的原則，班干部最起碼要具備思想品德好、遵守紀律好這兩個條件，如果班干還經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常有不良行為，就難以管理別人了。二是遵循"角色"原則，即"因崗定人"，什么樣的崗位需要什么樣的人，如勞動委員這崗位，就要選勤勞、不怕苦不怕累且能組織指揮的人.如果勞動委員不參加勞動。學習委員不做作業(yè)，那其他學生就有意見了。此外，選配好班干后，班主任要加強指導，提高班干學當、會當、敢當"孩子王"的能力。

2.6由點到面，讓優(yōu)生帶動后進生。

2.6.1認真分析后進生后進的原因，從各方面尋找他們的閃光點，引導他們上進。有些后進生往往會被老師誤認為是弱智生，在生活、學習上教師也忽略了對他們的關心、愛護。其。實后進生并非是弱智生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，他們也有很多的優(yōu)點。在我班上，我主要采取"各個擊破"的方式，先找他們談心，聽聽他們過去是怎樣學習和生活的。并且在平時的學習和生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時給予表揚。

2.6.2創(chuàng)造表現(xiàn)的機會讓后進生體驗成功的喜悅，樹立自信心。后進生比較自卑，班主任應該多創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)，讓他們獲取成功的喜悅，樹立自信心。比如說在課堂上把比較簡單的問題留給他們來發(fā)言，讓他們感到老師還是重視他的。

2.6.3在班級開展"結(jié)對子，一幫一"活動，讓學習較好的學生幫助后進生，建立團結(jié)互助的好班風。

班主任要從入學初始管理開始抓起，平時加強與科任老師的協(xié)調(diào)配合和與家長的聯(lián)系溝通，注重建立和培養(yǎng)良好的師生關系，班級管理工作才會順暢，才會收到好效果。