蘭艷飛

摘要：班主任作為班級工作的組織者，領導者，是班級管理工作的靈魂，當班主任成功與否，關系到整個班的發(fā)展，關系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。本文將從幾個方面談談自己擔當班主任工作的點滴體會。

關鍵詞：班主任；班級管理；工作方法中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0272-02隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實施，班級在學生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者，管理者，領導者和教育者，班主任就顯越來越重要。當班主任成功與否，關系到整個班的發(fā)展，關系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。那么，如何才能很好地開展中學班主任工作呢？下面我談談自己的一些體會：

1.為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在二十三年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。初中學生的個性特點開始凸現(xiàn)，時時刻刻都認為自己已經(jīng)是大人了，我這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

2.了解和研究學生，做好學生的思想道德工作

中小學階段，是青少年學習、掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據(jù)學生們不同的年齡階段、道德認識水平，對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優(yōu)異的成績。

對學生進行思想道德工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：(1)班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發(fā)他們的學習動機。(2)培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，他才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。(3)指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。(4)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業(yè)等學習生活常規(guī)，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學風。(5)培養(yǎng)優(yōu)秀的班級領導集體，由這些小領導主持工作，布置工作，監(jiān)督履行和檢查指導工作，解放自己的時間和空間。(6)班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一任教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

3.加強班干部隊伍的組建和培養(yǎng)

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著"以點帶面"的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級領導集體，由這些小領導主持工作，布置工作，監(jiān)督履行和檢查指導工作，教師就能解放自己的時間和空間。

我們學校的班主任及任課都是大循環(huán)，即是從初一帶到初三。我在初一開學之初，經(jīng)過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現(xiàn)出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結(jié)的現(xiàn)象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團結(jié)互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調(diào)節(jié)個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為；三是培養(yǎng)學生互相監(jiān)督管理模式，人人參與班級管理，形成自我管理的集體意識。

4.協(xié)調(diào)好科任老師及家長的關系，提升教育質(zhì)量

學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結(jié)果。如果能協(xié)調(diào)好各種教育力量，統(tǒng)一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。首先，班主任要主動向各科任教師介紹學生的情況和存在的問題，認真聽取他們對學生的看法和意見，相互溝通情況，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一教育要求；要教育學生尊敬各科任教師，班級重要活動要請各科任教師參加指導；同時，還應加強自己與和科任教師之間的團結(jié)、師生之間的團結(jié)。其次，班主任要加強對班干部的培養(yǎng)，幫助他們填補知識經(jīng)驗的不足。再次，班主任要做好家長里短的式作，取得家長的支持和配合，使班主任工作與家庭教育相結(jié)合起來。班主任要與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，如家訪、電話訪問向，建立起學生的家庭檔案，了解學生家庭狀況、和學習條件和家長對子女的教育態(tài)度向，向家長通報其學生的表現(xiàn)情況。班主任還要特別注意家長會，通過家長會，向家長們介紹近期班上出現(xiàn)的傾向性問題和應注意的事項；介紹學校和班級的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時請優(yōu)秀家長介紹其優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，以便其他的家長借鑒；聽取家長對學校和班級的意見；共同研究教育的措施和方法。

總而觀之，我認為做好班主任工作的前提是要有有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。愛是雨，是露，是風。班主任只有真誠關心和愛護學生，才能撫慰學生的心靈，才能滋潤學生的心田，才能吹綻學生的笑臉。培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理助手，監(jiān)督履行和檢查指導班級工作，解脫班主任的時空，有效地做好班級管理，是每一位班主任必須思考的問題。小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生實踐操作能力的思考王金武(湖南省澧縣車溪鄉(xiāng)群力小學湖南常德415503)摘要：實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑也是學生形成實踐能力的載體。在數(shù)學教學中，應重視通過觀察、操作、猜測等方式培養(yǎng)學生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力。

關鍵詞：小學生；數(shù)學實踐；操作能力 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0295-01實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑也是學生形成實踐能力的載體。在數(shù)學教學中，應重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力。使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

1.實踐操作是兒童智力活動的源泉

實踐操作能激發(fā)學生的學習興趣，變"要我學"為"我要學"。由于數(shù)學知識比較抽象，學生不易理解，缺乏興趣。在教學中，利用學生"好動、好奇"的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認知。實踐操作有利于促進學生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。腦科學研究表明，大腦的左右半球各有不同的優(yōu)勢功能，右腦以形象的感知。記憶、時間概念、空間定位、音樂、想象和情緒等活動占優(yōu)勢。由于大腦的功能具有整體性，只有左右半球相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，人的智力發(fā)展才能獲得最佳效果。數(shù)學思維活動主要受左腦支配，而使用直觀的教學材料，由于其具有形象的特點，再加上兒童實際動手操作，使多種感官一起發(fā)揮作用，從而促使左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)掘兒童的智力潛能。

2.從生活實際中引入所要學習的數(shù)學知識

在我們的生活中：到處都充滿著數(shù)學，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，從學生的生活實際中引出數(shù)學知識，把抽象的數(shù)學知識還原成學生看得見、摸得著、聽得到的生活情境，使學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學問題。感知到自己的生活實際與數(shù)學知識本身就是融為一體的。例如，在教學"米、千克的認識"時，我讓學生們用自己的小皮尺去量學校里的任何東西，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場。下課回到家后，學生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學生對一千克的感性認識，我布置了一項課外作業(yè)，要求學生跟家長一起去市場買菜，通過買菜，切實感受物體的重量。學生回校后匯報了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個東西的大小不同，所以一千克物品的個數(shù)也不相同的體驗。如：二千克雞蛋大約有8~10只，而一只鴨卻有兩千克等。再做練習時，所有的問題都能迎刃而解了，因為"1米"、"1千克"的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當牢固。由于問題來自于生活，學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣；激起了學生創(chuàng)造性思維的"火花"，從不同角度提出了多種解決問題的方法，提高了解決問題的靈活性。

3.動手操作的課堂氛圍需要師生共同創(chuàng)設

在小學數(shù)學教學中，師生雙方都是教學中最為活躍的因素，師生都是圍繞教材進行活動的。教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，利用學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，引導他們?nèi)W習新的知識，構建新的知識，用生動形象的、學生感興趣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容、小學生的思維以具體形象思維為主，學習的動機以對學習的內(nèi)容和方式是否感興趣為導向。教師應根據(jù)學生的生理特點和數(shù)學知識的特點，著意創(chuàng)設有利于學生動手操作的生活情境，故事情境，語言環(huán)境，游戲情境等，讓學生在動手動口中去動腦，探究和學習數(shù)學知識，把枯燥的數(shù)學教學寓于快樂的活動之中，例如，在教學《三角形面積的計算》一課中，我設計了"剪紙拼圖"的游戲活動，讓學生分組剪出兩個完全相同的三角形，再作出兩個三角形的相同的底上的相同的高，并將兩個完全相同的三角形拼成他們學過的一個幾何圖形。學生動手操作后匯報結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩個完全相同的三角形能拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底相當于三角形的底，拼成的平行四邊形的高相當于三角形的高，拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。于是推導出三角形的面積＝底×高÷2。這樣一來就把三角形面積的計算這一教學難點給突破了。產(chǎn)生了強烈的探究內(nèi)驅(qū)力，同時也因探究而促進了數(shù)學思維能力的提升。課堂教學也因此煥發(fā)了生機與活力。

4.讓學生課前實踐，參與知識的構建

很多數(shù)學內(nèi)容的學習，應讓學生在課前去實踐，不斷積累感情經(jīng)驗，做好課堂教學的鋪墊，使學生主動構建自己的認知結(jié)構，如教學"利息和利率"一課時，教師在課前一周就布置學生主動去銀行調(diào)查了解有關存款利率的知識，有了課前的實踐活動，這節(jié)課的學習將由枯燥變得生動，使學生主動參與到知識構建的過程。

5.讓學生在課中實踐，主動探究，獲取知識

在課堂教學活動中，教師要讓學生在有限的時間和空間里多動手、多思考、多實踐，成為真正的探索者，如：教學"圓的周長計算公式"時，教師可讓學生利用課前準備的圓片，鐵絲圈、直尺、彩帶等材料，測量圓周長，當學生探討出不同的測量方法后，教師演示并設疑，然后讓學生小組合作量出圓的周長和直徑，算出圓的周長與直徑的比值，通過實踐探索，學生不斷發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關系，這樣學生就很自然地推導出圓的周長公式，由此可見，學生借助學具自主操作親身去經(jīng)歷，去實踐，獲得的圓的周長公式，比教師直接灌輸?shù)闹R理解得更深刻，記憶更牢固。

6.讓學生在課后實踐，不斷創(chuàng)新知識

創(chuàng)造源于實踐，實踐活動是一個連續(xù)、完整的過程，僅僅滿足于課前和課中的實踐是遠遠不夠的，教師還要用實踐作業(yè)的方式安排學生課后的實踐任務。例如教學"長方體的表面積"課后可布置這樣的實踐作業(yè)：超市想把12盒酸奶包成一包，進行促銷，請你設計幾種不同的包裝方式，你認為哪種方式最好？通過這一實踐活動，學生的實踐能力得到了培養(yǎng)，同時也使學生認識到，通常情況下表面積越小越好，越省材料，這樣學生也從中體會到數(shù)學的價值。

總之；培養(yǎng)學生的實踐能力是個長期而艱巨的任務，我們在教學中一定要融入生活情景，重視學生學習數(shù)學的體驗，精心設計各種實踐活動，把培養(yǎng)學生的實踐能力貫穿于教學始終，才能逐步提高學生的實踐能力。

作者簡介：

王金武（1963.4-）男，湖南澧縣，大學專科學歷，澧縣車溪鄉(xiāng)中心小學教師，小學數(shù)學。