趙德忠

摘要：新編地理教材的特色與教法是突出人地關(guān)系，提升學(xué)生掌握知識，了解人類要與自然和諧相處．教材體現(xiàn)圖文并茂，圖像增多。利于學(xué)生的理解與識記，教師在教法中應(yīng)結(jié)合實際，把地理知識滲透到生產(chǎn)，生活的方方面面當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：地理教材;特色與教法中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0242-011.突出人地關(guān)系，刪繁就簡，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高能力要求

新教材的內(nèi)容設(shè)置不同于以往單純著眼于地理學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性，側(cè)重區(qū)域，自然地理知識的傳授，而是從培養(yǎng)社會主義公民需要出發(fā)，以環(huán)境、資源、人類活動為線索確定教學(xué)內(nèi)容，闡明人地關(guān)系，人文地理比重增大。使學(xué)生認(rèn)識到不同國家、地區(qū)的居民如何因地制宜，發(fā)展生產(chǎn)，促進社會進步及利用自然過程中出現(xiàn)程度不同的環(huán)境、資源、人口問題。例如：生活在炎熱氣候條件下的埃及人民，利用尼羅河定期泛濫所淤積的肥沃土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)造了埃及古代文明?，F(xiàn)在埃及人民，在尼羅河上建筑了阿斯旺水壩，利用水力發(fā)電，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)，還帶來了防洪、灌溉、養(yǎng)魚、航運、旅游等綜合效益。但大壩建成后，尼羅河水不再泛濫，導(dǎo)致土壤肥力下降，土壤鹽漬化加重，三角洲受海浪侵蝕，海岸線不斷向后退縮等一系列問題。教材較好地表述了當(dāng)代社會人類所面臨的環(huán)境、資源、人口等重大而紛繁的問題，體現(xiàn)了教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的精神。

新教材在突出人地關(guān)系的同時，還在內(nèi)容上進行刪繁就簡，去粗取精，選擇有鮮明地理特征的國家作典型分析，改變了世界地理教材"分洲列國志"，羅列地理事實的單調(diào)寫法。新教材世界地理講述的國家由原來28個必學(xué)減少為15個必學(xué)，要求記憶的世界地名由原來448個減少到280個，大大減輕了學(xué)生記憶地名的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)科特迪瓦一節(jié)后，學(xué)生認(rèn)識到該國經(jīng)濟的崛起不同于西亞北非國家石油致富，而是因地制宜，利用優(yōu)越的自然條件廣泛種植和加工可可，一躍而為非洲經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，創(chuàng)造了非洲的奇跡。另，固經(jīng)濟過分依賴可可，導(dǎo)致了經(jīng)濟發(fā)展曲折，表明了單一經(jīng)濟風(fēng)險極大的特點。從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到科特迪瓦乃至撒哈拉以南的非洲國家發(fā)展民族經(jīng)濟，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品多樣化的必要性?？梢娺x擇有鮮明地理特征的國家作典型分析，學(xué)生的分析能力，舉一反三的能力，對知識的遷移轉(zhuǎn)化的能力大大提高，達到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高能力要求的目的。

2.注意教材中的地圖使用

地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生"創(chuàng)新意識、實踐能力"的主要途徑。在如今的信息社會中，知識的更新速度非常之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學(xué)習(xí)者無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握。地圖（包括地理圖表和圖象）是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級手段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些圖象的了解，掌握判讀方法。我們應(yīng)該讓學(xué)生從以往的"題海"中解放出來，把培養(yǎng)讀圖能力看作培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力的具體途徑，把培養(yǎng)學(xué)生獲得此項可以終生受用的地圖能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。地圖教學(xué)能力也是地理教師教學(xué)能力強弱的主要指標(biāo)。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具地理學(xué)科特點的能力。地圖教學(xué)能力是指地理教師在地理教學(xué)中運用、制作地圖、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析地圖的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來越多地進入課堂，對地理教師的地圖能力又有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，很難成為一個好的地理教師。而目前一些地理教師不愿用、不會用地圖的情況是實質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低弱的表現(xiàn)。而目前在地理教學(xué)中普遍存在的"死記硬背"現(xiàn)象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。地理教師還要注意學(xué)習(xí)電子地圖等新的地理教學(xué)手段。

3.啟發(fā)學(xué)生"想一想"，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法

從教育過程實施的動態(tài)發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學(xué)的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個"想一想"欄目巧妙、新奇蘊疑地向?qū)W生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學(xué)中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件。"不憤不啟，不緋不發(fā)"，我在課堂教學(xué)中，遵循"教學(xué)有法，教無定法"的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表達能力，增進師生交流，使學(xué)生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。

4. 組織學(xué)生"做一做"，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

素質(zhì)是社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強教學(xué)實踐活動。如練習(xí)、實驗、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進行氣象觀測，地震監(jiān)測，地質(zhì)地貌考查，舉辦地理活動室等，是地理教學(xué)中理論聯(lián)系實際進行實踐活動的主要方面，對學(xué)生掌握地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加"做一做"欄目，在指導(dǎo)學(xué)生進行地理實踐活動方面具有很強的優(yōu)勢。我在教學(xué)中對這一欄目所作的要求，或讓學(xué)生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。

5.突出親和感，優(yōu)化語言安排

新教材，刪除了現(xiàn)行教材中一些晦澀難懂的地理專業(yè)名詞，數(shù)語和概念等，用少年兒童自己的語言，簡明，通俗，歡快地表述學(xué)習(xí)內(nèi)容，一改以往"板著面孔說教"的專業(yè)性，學(xué)術(shù)性風(fēng)格。各個框題的設(shè)計都很活潑，又不零亂，具有啟發(fā)性及引導(dǎo)性，容易使學(xué)生陷入深深的思考中，從而開發(fā)學(xué)生的智力。