胡松

摘 要： 隨著目前高中教學(xué)新課標(biāo)的全面普及，教師都普遍的認(rèn)為對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常有必要的，對(duì)于應(yīng)該怎樣在高中的地理教學(xué)中較好的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才，更好的把握地理教育的重心，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，教師可以在教學(xué)中聽取其他教師或?qū)W生的建議以及意見，并且充分利用時(shí)間解決學(xué)生合理的要求并對(duì)一些不合理的意見進(jìn)行糾正。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;地理教學(xué);培養(yǎng);教育中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0238-01 現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才需求在不斷增加，對(duì)人才的要求也在逐漸的提高，對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)的要求了，而且還加大了對(duì)人才的創(chuàng)新能力的關(guān)注，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新能力。高中的教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在高中期間就必須開始重視自身的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，并且要好好的訓(xùn)練自己的發(fā)散性思維。高中教學(xué)中教師所講的內(nèi)容在不斷的影響著學(xué)生，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)當(dāng)做任務(wù)以及目標(biāo)，并且盡自己所能去達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。

1.樹立高中地理教學(xué)的創(chuàng)新理念

近年來的文綜地理高考試題越來越注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在解答類似試題時(shí)困難大、得分率低。所以，地理教學(xué)中讓學(xué)生樹立創(chuàng)新理念顯得特別重要。地理教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，應(yīng)建立在充足的地理基本知識(shí)教育和相應(yīng)的地理技術(shù)應(yīng)用教育和社會(huì)實(shí)踐之上。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，應(yīng)使學(xué)生的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新能力所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并能適應(yīng)社會(huì)本身動(dòng)態(tài)演化。

地理教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)是教學(xué)方式具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并且給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加快他們對(duì)地理知識(shí)的消化吸收，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在現(xiàn)代地理教學(xué)的創(chuàng)新過程中，記憶不再處于主導(dǎo)地位，創(chuàng)新才是最主要的。因此，地理教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)規(guī)律、本質(zhì)有比較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種方式創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同時(shí)創(chuàng)造出學(xué)生愿意參與的課堂氣氛。例如高中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》，歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。尤其是在課堂教學(xué)中講到國(guó)際日界線問題時(shí)，學(xué)生總是難以理解。如果教師只是枯燥的說教或者讓學(xué)生死記硬背，那教學(xué)效果可想而知。但如果這時(shí)教師能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境："在某個(gè)國(guó)家，有一對(duì)孿生姐妹，先出生的卻是妹妹，后出生的反而是姐姐，你知道這是為什么嗎？"這種違反常理的情況，對(duì)學(xué)生的刺激作用的顯而易見的，非常有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極與老師配合，以解決心中的疑惑。也許就是這樣的一次感興趣，就讓學(xué)生喜歡上了地理這門課，這就為啟發(fā)學(xué)生的求知欲并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了動(dòng)力。

3.教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

地理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)有著豐富的聯(lián)系。所謂"他山之石可以攻玉"，有時(shí)候，將其他學(xué)科的知識(shí)引入地理課堂，不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。例如一句古詩(shī)"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"就能讓學(xué)生非常形象地記住山地垂直地域分異這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且還記得非常的牢固。再如在我們學(xué)習(xí)亞洲季風(fēng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)于季風(fēng)的成因，要想很好的理解，就要用到物理學(xué)中的熱脹冷縮這一原理。因此，在課堂教學(xué)中充分利用其他學(xué)科的知識(shí)，來幫助我們更好的理解和掌握地理知識(shí)，不僅能使地理教學(xué)取得很好的效果，同時(shí)也對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有很好的幫助。

4.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力必須鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，地理課程當(dāng)中的相關(guān)概念要讓學(xué)生理解深入，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生的頭腦當(dāng)中形成一定的地理思維模式，掌握地理知識(shí)的客觀規(guī)律，這樣才能促使學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維。

5.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教師可以在課堂當(dāng)中通過先進(jìn)的教學(xué)手段講解地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但這決不是唯一的手段。教師還可以通過組織課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教室創(chuàng)設(shè)地理知識(shí)的氛圍，辦地理墻報(bào)，讓學(xué)生時(shí)刻能夠?qū)W到地理知識(shí)。舉辦地理知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，形成一種互相學(xué)習(xí)地理知識(shí)的良好氛圍。通過舉辦這些活動(dòng)，能夠深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，在學(xué)生之間產(chǎn)生一種良性競(jìng)爭(zhēng)，增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生廣泛接觸大自然，在這個(gè)活動(dòng)中，可以極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新能夠促進(jìn)一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步，是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中必備的因素。地理知識(shí)面相當(dāng)廣泛，涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)的知識(shí)，學(xué)生具有創(chuàng)新能力能夠促進(jìn)我國(guó)自然科學(xué)和人文科學(xué)的發(fā)展。教師在教授的過程中，通過營(yíng)造輕松愉悅的氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考和探究，從而樹立創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6. "教人以漁"，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我國(guó)古代早有"授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮"的至理名言，這就告誡我們，教 師不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立探求，索取知識(shí)的方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力對(duì)全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有非比尋常的意義，所以教師要在日常教學(xué)中把學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)作為一個(gè)任務(wù)和目標(biāo)，并竭盡所能去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。本文主要結(jié)合平時(shí)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、育人經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)一線的地理教育工作者有所幫助。