陳宗模

摘要： 課程改革中一個關(guān)鍵問題是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革。在新課程教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對新教材的研究，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)策略是教師在教學(xué)中為達(dá)到一定的教學(xué)效果及教學(xué)目的所采用的教學(xué)方法或手段。

關(guān)鍵詞：課程改革;新教材;教學(xué)策略中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0211-01教師通過一段時間的新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的實施，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)校的管理方式和評價方式都發(fā)生了變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理課堂也在新課標(biāo)指導(dǎo)下發(fā)生了不少新變化，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下優(yōu)化初中物理課堂，成為具體落實改革的焦點。

1.更新教育觀念

課程改革中一個關(guān)鍵問題是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革。因為不同的教育觀念將會影響教師不同的課堂教學(xué)行為。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀。"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"這就是新時代對教師角色轉(zhuǎn)換提出的要求。而教師將由"演員"轉(zhuǎn)變?yōu)?導(dǎo)演"，成為學(xué)習(xí)的組織者，教師不再是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擁有者和傳授者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；教師不再是問題的設(shè)計者、訓(xùn)練者和解答者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生共同探索的合作者；同時教師不再是學(xué)習(xí)效果的考核者與學(xué)生價值的評判者，而成為學(xué)習(xí)活動的調(diào)控者和學(xué)習(xí)成功的激勵者。

2.處理好物理課堂中的幾個關(guān)系

在新課程教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對新教材的研究，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。

2.1密切物理課堂與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視培養(yǎng)學(xué)生對物理的情感和態(tài)度。傳統(tǒng)教材最大的弊端，就是過分注重數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密性、邏輯性，在內(nèi)容的選擇上，往往忽視教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，因此，顯得比較枯燥乏味，不生動。而新教材，克服了傳統(tǒng)的不足，注重從學(xué)生生活中選擇內(nèi)容，設(shè)計畫面，編寫例題及習(xí)題。在課堂教學(xué)中也同樣要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。如《壓強(qiáng)》一節(jié)，可讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中哪些情況要增大壓強(qiáng)，采取的方法是什么？哪些情況要減少壓強(qiáng)，采取什么方法？這樣，既讓學(xué)生理解了知識，又加強(qiáng)了與實際的聯(lián)系。

2.2恰當(dāng)處理繼承和創(chuàng)新關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生逐步地運用已學(xué)的思考方法學(xué)習(xí)新知識，這樣讓學(xué)生在不斷運用知識和體驗變化中掌握知識和技能。 讓學(xué)生在構(gòu)建知識與運用知識中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，既長知識，又長智慧，收益更大。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，大膽地質(zhì)疑，哪怕是一個不成熟的想法，我們都應(yīng)給以肯定。因為每個學(xué)生的每個問題都有他自己的思想，我們可以先聽聽他的理由，鼓勵學(xué)生按自己的想法去做，然后再告訴學(xué)生老師的想法，交給學(xué)生自己去評價，不一定求得統(tǒng)一的認(rèn)識。你覺得沒有道理的，也不能輕易否定。另外，我們還應(yīng)教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題。我們應(yīng)有意識地利用閱讀教材，淺顯易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，自己提問，自己解決，自己分析，還要求學(xué)生自己提出一些教材知識不能解決的問題。

3.教學(xué)的基本策略

教學(xué)策略是教師在教學(xué)中為達(dá)到一定的教學(xué)效果及教學(xué)目的所采用的教學(xué)方法或手段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)體現(xiàn)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，提倡學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，主動獲取知識的新特點。

3.1創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是"力求認(rèn)識探索某種事物的心里傾向。"興趣這種特殊的心里傾向，在人們認(rèn)識和研究某種事物中起著十分重要的作用。如講：在講究連通器內(nèi)只有一種液體且靜止流動時液面總保持平衡的問題后，可提出設(shè)問：不同液體液面相平嗎？學(xué)習(xí)漂浮物體的重力和浮力的關(guān)系后，設(shè)問：一條船從海里開到河里是浮起一些還是沉下去一些？"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，激發(fā)豐富地想象和積極地思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。

3.2提倡手法多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的全過程。"在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈。"一堂好課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會某個知識點，掌握一定的知識與技能，而更應(yīng)該是一個創(chuàng)新的思維起點，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動。好的教學(xué)的標(biāo)志是：能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的興趣，并在學(xué)生需要的時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.3引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)一直習(xí)慣于單一枯燥的接受式教學(xué)。解決問題時常常是教師一講到底，學(xué)生苦于在機(jī)械訓(xùn)練中記憶和模仿，這樣學(xué)生精神因素得不到充分調(diào)動，感受不到學(xué)習(xí)成功的快樂體驗。新標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把過去教學(xué)中的許多演示實驗，例如：阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生通過實驗自己歸納出規(guī)律。呈現(xiàn)了讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流的教學(xué)，達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。在探究活動中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進(jìn)行充分的交流和討論。

3.4設(shè)計開放式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教與學(xué)是師生的交往、互動與共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在新理念指導(dǎo)下，在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實踐，自主探索，合作交流，體驗成功的快樂。教學(xué)中應(yīng)該多做"試一試""動動手"之類的隨堂小實驗，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該讓學(xué)生多做一些家庭小實驗。新課程的教育教學(xué)已經(jīng)不是僅限于學(xué)校、教室、課堂、大綱和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺之內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教材中有許多的小實驗，我們應(yīng)充分加以應(yīng)用。要求學(xué)生設(shè)計一些小實驗，驗證課堂學(xué)習(xí)的物理規(guī)律或者應(yīng)用物理規(guī)律解決一些實際問題。個性的學(xué)生，呼喚豐富多彩的教學(xué)，讓我們以全新的風(fēng)貌，走進(jìn)新課程，創(chuàng)造美好的未來。