謝劍衛(wèi)

摘要： 隨著新課程的改革,農(nóng)村英語教師應(yīng)該積極探索新的英語課堂教學(xué)方法,采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。抓住時機,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性。貼近生活介紹新語言知識,誘發(fā)學(xué)生興趣。建立新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強學(xué)習(xí)英語的興趣。進一步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村英教師；興趣；課堂教學(xué)中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0133-01英語作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實相反，在農(nóng)村初中，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準的要求去學(xué)習(xí)和運用，但總有一部分學(xué)生越學(xué)越費勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是小學(xué)的英語教學(xué)與初中嚴重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級開始就開設(shè)英語課，但由于師資短缺，有一部分英語老師是非專業(yè)老師，容易造成語音不準，為中學(xué)老師語音教學(xué)帶來很大困難；其次是家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。我所帶的兩個班的大部分學(xué)生家長外出打工，有的即使在家也是因條件所限，根本沒有時間來管孩子的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然也教師方面的原因。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，就是我們英語教研組近年來一直探究的課題，在教學(xué)實踐中，我們認為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.農(nóng)村英語教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),以適應(yīng)新的教材教法

1.1農(nóng)村英語教師要注意到自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求。因此我們自己一定要說得很流利,再要求學(xué)生說好。同時,在課堂上,要盡量多運用課堂用語。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的語言環(huán)境。

1.2農(nóng)村英語教師還應(yīng)加強教學(xué)理論和他人的先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,而且自己要針對教學(xué)實踐,不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗。并寫出教學(xué)論文,把自己教學(xué)經(jīng)驗與他人分享。也對提高自己的教學(xué)水平有很大的好處。

1.3加強集體研究,相互交流。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),適應(yīng)新教材教法的有效途徑。隨著教師自己業(yè)務(wù)進修,教學(xué)經(jīng)驗的增多,農(nóng)村中學(xué)英語教師就能更好地適應(yīng)教材改革。

2.以學(xué)生為中心，營造良好的課堂氣氛

"親其師，信其道"，一般說來，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為適應(yīng)課改要求,把"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念落到實處新課程實施以來,許多農(nóng)村教師對這個理念在行動上還是流于形式。那些陳舊的教學(xué)方法必須改變。新農(nóng)村的中學(xué)生,大部分人將來要回到農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)村,建設(shè)農(nóng)村。因此,我們要培養(yǎng)具有新時代精神的現(xiàn)代農(nóng)民就必須從現(xiàn)在抓起。在日常英語教學(xué)中要不斷滲透自主學(xué)習(xí)的理念:

2.1樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2.2營造"以學(xué)生為中心"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.3"以學(xué)生為中心"要面向全體學(xué)生。

在公開課教學(xué)的時候，教師們往往在安排學(xué)生活動或表演時，注意力集中在班級少數(shù)表達能力較好的學(xué)生身上。在平時的教學(xué)中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動或表演時，會浪費時間，而完不成教學(xué)任務(wù)。長此以往，就造成一種現(xiàn)象，班級里只有一部分學(xué)生很活躍，還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總注意幾個尖子生。教師在備課時就注意把學(xué)生也能考慮進去，對不同層次的學(xué)生準備不同的問題。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。

3.采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)為"我要學(xué)"，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動機。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動學(xué)生的興趣。

4.強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)

具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學(xué)活動中，要不斷有意識地強化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，英語學(xué)習(xí)也不例外；另一方面，要讓他們懂得，"世上無難事，只怕有心人。"教師還應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護，真正確立起"偏愛差生"的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

5.運用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村初中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也逐步完善。電腦室、語音室、多媒體教室都為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的形式多樣,內(nèi)容豐富提高了物質(zhì)保障。

5.1運用語音室,提高學(xué)生聽說能力。語言教學(xué)的客觀規(guī)律就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。多年來農(nóng)村中學(xué)的英語教師在對學(xué)生的聽說訓(xùn)練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學(xué)生的聽說能力得不到訓(xùn)練，從而直接影響到讀寫能力的提高。語音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓(xùn)練手段提供了可能，在語音室里，教師可以讓學(xué)生戴上耳機，聽英語磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播發(fā)英文版的電影。學(xué)生們不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了，聽力得到更快的提高。利用語音室上課，還可以有效提高英語口語表達能力，因為教師可以隨意設(shè)置對話方式，可以讓學(xué)生兩兩交流，也可以讓學(xué)生小組交流。教師隨時可以監(jiān)聽學(xué)生的對話，并能清楚地聽到學(xué)生在對話中出現(xiàn)的語言錯誤，也可以隨意跟某個同學(xué)對話。這樣做的好處是：學(xué)生不必擔(dān)心出錯，因為老師可以設(shè)置，別的同學(xué)無法聽到他的聲音。語音室的使用可以同學(xué)們消除顧慮，大膽開口。學(xué)生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽，從而知道自己的發(fā)音是否準確。這樣做的好處是:學(xué)生不必擔(dān)心出錯,因為老師可以設(shè)置,別的同學(xué)無法聽到他的聲音。在課堂上不同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也要有目標(biāo)，教師要在課堂上做到有的放矢地進行教學(xué)，才能順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2.有效課堂的組織策略--任務(wù)型教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生以合作形式出現(xiàn)的任務(wù)型教學(xué)就是一種很好的教學(xué)途徑。這一點身為教育第一線的教育工作者的我來說深有體會。在課堂上，這種模式體現(xiàn)的尤為突出。例如，外研版七年級下中的Module 6 Olympic Games在學(xué)習(xí)這個模塊之前，我就以2008奧林匹克運動會為背景，以小組為單位（不同小組代表不同的國家。例如，我們班有8個小組，分別代表中、美、日、法、英、俄、韓、牙買加8個國家，每組抽簽決定），去網(wǎng)上搜尋關(guān)于奧林匹克的各項運動的英語名稱，各國所取得的金銀銅牌的數(shù)量，各國擅長的體育項目，在課上對于各小組查到的資料做匯報，再在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對于體育項目進行比較，操練比較級的用法，最后投票選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大擴大了學(xué)生的詞匯量，而且學(xué)生記得快而且牢。同時在準備作報告的時候，學(xué)生的愛國情懷油然而生，有利于學(xué)生價值觀的形成。

3.采取能考核學(xué)生交際能力的交際性測試方法

起源于20世紀70年代的交際性測試是在綜合測試的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以社會語言學(xué)為理論基礎(chǔ)。它直接測試語言的運用能力，能切實地反映考生的外語水平；對外語教學(xué)也有積極的反撥作用，使教師從對單詞、語法規(guī)則的機械記憶中解脫出來，從而去進行創(chuàng)造性的語言交流活動。改革了考試方式，就能促進學(xué)生交際能力的發(fā)展。

傳統(tǒng)的考核制度無法檢測出學(xué)生的外語交際能力。我們應(yīng)提供多種測試途徑（聽、說、讀、寫），設(shè)置不同的語言環(huán)境，考查學(xué)生實際語言運用的恰當(dāng)性和應(yīng)對變化的靈活性，使教師將教學(xué)重點放在對學(xué)生交際技能的培養(yǎng)上，同時也不可忽視詞匯和語法的教學(xué)。

著名教學(xué)家巴班曾經(jīng)指出："教學(xué)手段的優(yōu)選是實施教學(xué)過程中最優(yōu)化的方案之一。"我們外語教師只有不斷努力，大膽的創(chuàng)新，認真的思考，充分激發(fā)了學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生在言語操練中習(xí)得語言并形成技能，最終轉(zhuǎn)化為運用英語進行交際的能力，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

4.重視社會文化能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，很多教師忽視了對社會文化能力的培養(yǎng)，認為英語教學(xué)的主要任務(wù)是語言知識的傳授，沒有把文化滲透和學(xué)生的語用能力相結(jié)合。英語教學(xué)"只有考慮到文化因素，我們才能全面地理解語言行為，"（Crane， 1981: 194）才能更有效地交際。由此可見，我們必須從根本上更新教育觀念，把教學(xué)指導(dǎo)思想從"語言為本"向"以語言運用為本"轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為宗旨。

5.組織開展課外活動，增加語言實踐機會

英語是一門實踐性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際，沒有交際不成語言。然而由于課堂上的時間有限，把大量聽說練習(xí)放在課堂上進行，也是很不現(xiàn)實的。學(xué)生沒有足夠的語言實踐機會，整個課堂也很難真正做到"以學(xué)生為中心"。因此，課外實踐活動與課堂教學(xué)緊密相連，是不可或缺的輔助形式，也是整個英語教學(xué)過程中的有機組成部分。為了讓學(xué)生一直樂于開口，給學(xué)生創(chuàng)造利于終身發(fā)展的條件，教師要積極開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生創(chuàng)造充分的聽與說的機會。如為中學(xué)生挑選適合于他們的英語磁帶（趣味性強，知識面廣，涉及他們所熟悉的內(nèi)容），讓他們課下聽。教師還可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，組織閱讀模仿大賽、詩歌朗誦、猜謎語、唱英文歌、英文文藝表演、識記單詞競賽、根據(jù)情節(jié)講故事接龍和組織英語角等等。這些活動不僅能使學(xué)生增長知識，而且有利于提高學(xué)生的聽說能力。此外，還可通過多媒體教學(xué)，聽英語廣播、看央視英語頻道節(jié)目、聽英文歌曲、看英語卡通電影等都是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。

總之，實施素質(zhì)教育從根本上講就是最大限度地讓學(xué)生自己支配其學(xué)習(xí)、思維、實踐活動，從而提高自身學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透到英語教學(xué)的全過程，讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。