謝華兵

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0106-01閱讀課文的教學(xué)是在以往的教學(xué)模式下，通過教師指導(dǎo)或簡要分析，讓學(xué)生自己去獨(dú)立完成的課文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類課文一般在小學(xué)中高年級(jí)才出現(xiàn)，根據(jù)教材的編排，這些課文往往安排在每組課文之后，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)前面幾篇講讀課文后，再進(jìn)一步通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作的方法。在農(nóng)村的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因多種因素，學(xué)生自學(xué)能力不是很強(qiáng)。同時(shí)，每個(gè)年級(jí)的閱讀課文的內(nèi)容和程度要求也不相同。在這類課文的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同體裁的閱讀教材和學(xué)生學(xué)情采用不同的教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中，就是常常采用練習(xí)課文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文。學(xué)生通過不斷地練習(xí)來一步一步理解課文內(nèi)容，從而達(dá)到閱讀課文教學(xué)的目的，提升了學(xué)生自學(xué)與理解課文的能力。

所謂練習(xí)課文是指圍繞閱讀課文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生弄懂課文，掌握課文內(nèi)容，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的過程，達(dá)到教學(xué)效果。練習(xí)課文的過程就是讓學(xué)生從四個(gè)程序著手：即練習(xí)課題——練習(xí)學(xué)習(xí)思路——練習(xí)鉆研教材——練習(xí)整體感知。通過幾個(gè)程序的練習(xí)，學(xué)生閱讀能力較以前大有提高。大家不妨試一試：

1.練習(xí)課題

課題是由一篇課文的內(nèi)容體現(xiàn)出來的，文章的體裁不同，會(huì)導(dǎo)致課題的不同。課題的練習(xí)有得學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。就課文《藏戲》來說，其重點(diǎn)是突出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，讓讀者體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以從課題著手來設(shè)計(jì)一些課題的練習(xí)。如：中國的戲劇種類，他們各自不同的的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生既了解了戲劇，又了解中國的文化，這讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，又增長了對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

2.練習(xí)學(xué)習(xí)思路

思路是一篇文章的框架結(jié)構(gòu)，理清文章思路能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)后在寫作方面的能力。作者的寫作思路貫穿于整篇課文始終，學(xué)生通過思路的練習(xí)，就會(huì)在以后的習(xí)作訓(xùn)練中更好地按一寫的順序進(jìn)行寫作。教師在這類課文的教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)思路，練習(xí)領(lǐng)會(huì)體現(xiàn)作者是按什么思路進(jìn)行寫作的，在寫作上有哪些特點(diǎn)。仍以《藏戲》一文為例：作者一開始通過三個(gè)問句讓學(xué)生初步了解藏戲的特點(diǎn)，后介紹藏戲的來由和藏戲的具體特點(diǎn)。這些學(xué)習(xí)思路的練習(xí)就是要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，其思路通過填空、簡答等練習(xí)形式出現(xiàn)，使學(xué)生了解到這篇文章大概可以分為幾大部分，主題突出什么。學(xué)生掌握了課文的思路與層次，學(xué)習(xí)也就更輕松了，從而老師也就達(dá)到讓學(xué)生輕松理解課文的目的了。

3.練習(xí)鉆研教材

鉆研教材就是要對(duì)文章內(nèi)容全面細(xì)致地了解。要使學(xué)生全面、深入了解和掌握文章表達(dá)的內(nèi)容，教師必須要熟悉教材，鉆研教研，周密地剖析、精心設(shè)計(jì)有關(guān)了解課文內(nèi)容的練習(xí)。根據(jù)前面思路的練習(xí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了課文。但還不夠，還需要學(xué)生進(jìn)一步掌握寫作方法及思路的過程，進(jìn)一步理解教材內(nèi)容。因此，教師要設(shè)計(jì)一些透徹文章內(nèi)容的練習(xí)題來引領(lǐng)學(xué)生在練習(xí)中真正掌握課文內(nèi)容。在《藏戲》這篇文章中我們可以這樣設(shè)計(jì)：一是通過表格式填空方式來讓學(xué)生自己就藏戲面具的顏色和形狀及各自不同的代表意義進(jìn)行填空；二是通過故事形式讓學(xué)生討論唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解藏戲的由來；三是可以讓學(xué)生觀察感受作者就藏戲的特點(diǎn)相呼應(yīng)的內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。通過這些填空題、討論和觀察，由淺入深讓學(xué)生練習(xí)鉆研教材，以進(jìn)一步達(dá)到掌握課文內(nèi)容，吃透教材的目的。

4.練習(xí)整體感知

整體感知就是對(duì)一篇課文進(jìn)行歸納總結(jié)，這是對(duì)文章內(nèi)容更深入全面系統(tǒng)的認(rèn)知過程。掌握課文內(nèi)容，了解作者寫作方法及寫作目的的總體感觀，有助于學(xué)生認(rèn)知能力，分析能力的培養(yǎng)與提高。練習(xí)整體感知一篇文章，需先迅速地通讀全文，抓住文章的主要話題、材料、關(guān)鍵詞句，再精確地把握文章的基本框架與大致內(nèi)容，了解作者的思想感情。這對(duì)練習(xí)進(jìn)一步閱讀課文，再次分析文章的各個(gè)局部，將起到導(dǎo)向的作用。就《藏戲》而言，在歸納總結(jié)時(shí)，可進(jìn)一步讓學(xué)生了解文章的寫作順序，再一次領(lǐng)會(huì)藏戲的開山鼻祖是誰、藏戲的表現(xiàn)形式、藏戲表演的內(nèi)容以及其演奏特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)成簡答題形式讓學(xué)生理解藏戲是怎么形成的，并用自己的話概括敘述。還可以通過課后題的形式讓學(xué)生了解更多的戲劇藝術(shù)。

閱讀課文重在學(xué)生自學(xué)及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，從閱讀中掌握學(xué)習(xí)方法，理解字詞句的意思，了解作者的寫作方法，從而悟得課文賦予的道理。閱讀課文教學(xué)的方法不是一成不變的，其方法的多樣性也因閱讀主體不同，其引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也就會(huì)不一樣。教授閱讀課文時(shí)，你可以不斷思考，不斷總結(jié)，將多種方法結(jié)合起來，創(chuàng)造一種對(duì)你而言最合適、對(duì)學(xué)生而言最有興趣的教學(xué)方法。