張迎秋

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。作文教學(xué)是語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字，把自己看到的、聽到的、想到的、有真切感受的表達(dá)出來，這不僅體現(xiàn)了他們的語文能力，而且體現(xiàn)了他們的認(rèn)識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：求同存異；作為教學(xué)；基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0091-01作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，作文就是讓學(xué)生把自己看到的、想到的、有真切感受的，用文字表達(dá)出來，他是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，是字詞句篇的綜合訓(xùn)練，怎樣做才能讓學(xué)生入門呢？使學(xué)生不在為作文課而感到頭痛呢？

其實(shí)，作文教學(xué)，從小學(xué)一年級就開始了，小學(xué)低年級作文訓(xùn)練的要求是：說完整話、寫完整的句子；加強(qiáng)詞和句的訓(xùn)練，說話、寫話時(shí)，語句通順，前后連貫，意思完整。在低年級，還要學(xué)會(huì)寫請假條、申請書、留言條和簡短的日記。

1.低年級：

首先要加強(qiáng)說的訓(xùn)練。說是寫的基礎(chǔ)，只有說出來了，才能更好的寫出來，那么如何進(jìn)行說的訓(xùn)練呢？初入學(xué)的兒童，已經(jīng)能夠說很多話，但常常說的不完整、不準(zhǔn)確，要進(jìn)一步訓(xùn)練，使他們能夠正確地、流利地、有感情地表達(dá)思想內(nèi)容。如：可以借助學(xué)過的拼音字母的發(fā)音及音節(jié)讓學(xué)生組詞，說一句話等；還可以用學(xué)過的字組不同的詞、說不同的話，這樣，既加強(qiáng)了識(shí)記能力的培養(yǎng)又對學(xué)生進(jìn)行了說的訓(xùn)練。除此之外，進(jìn)行說的訓(xùn)練，還可以通過說話課進(jìn)行，也可以通過看圖說話、口述見聞等方式來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

在對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.1要讓學(xué)生敢說話。有的學(xué)生由于性格內(nèi)向或家庭因素的影響，在生人面前或眾人面前不敢說話，越是這樣的孩子，我們越應(yīng)該注意培養(yǎng)，否則長大以后，就會(huì)成為茶壺煮餃子——有話倒不出來。

1.2要讓學(xué)生說說實(shí)話。說假話、空話、套話，不僅會(huì)影響學(xué)生作文水平的提高，而且可能因此養(yǎng)成不良的文風(fēng)，阻礙學(xué)生思想的健康發(fā)展。因此，說實(shí)話是對學(xué)生的第一位要求，只有這樣，學(xué)生才能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己的真情實(shí)感。

1.3進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，不要千篇一律，要求同存異。如：用"許多"說話時(shí)，一名同學(xué)說："天上有許多星星。"也會(huì)有許多同學(xué)站起來這樣說，這時(shí)教師要及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦，廣開思路。說出"地上有許多房子"、"桌子上有許多玩具"、"學(xué)校里有許多同學(xué)"、"樹上有許多鳥"、"公路上……"、""車站上……"、"操場上……"、"商店里集市上……"，全班同學(xué)都能說出一句不重復(fù)的話來。這樣花費(fèi)的時(shí)間多點(diǎn)，但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

a.要采取多種形式，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣。（1）以畫寫話，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫話。（2）模仿句子，一邊學(xué)一邊寫。（3）觀察生活，書寫感官體驗(yàn)。（4）發(fā)揮想象，想到什么寫什么。

b.給學(xué)生的充分的空間，讓學(xué)生鍛煉自主性。像寫日記、見聞等等，淡化寫話教學(xué)中的清規(guī)戒律，讓學(xué)生敢于真言吐露。長期對學(xué)生教學(xué)說話寫話的訓(xùn)練，學(xué)生的說話寫話能力一定會(huì)有所提高。

2.中年級

到了中年級就要求學(xué)生寫書面作文。書面作文雖說有了低年級說話寫話的基礎(chǔ)，但學(xué)生面對作文題目、作文結(jié)構(gòu)、作文要求感到畏懼，如何改變初學(xué)者這種為難情緒和懼怕心理？這是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。

2.1教師要求學(xué)生架起說寫的橋梁，以舊引新，減緩坡度。如：我在講《記一次家務(wù)勞動(dòng)》時(shí)，采用的就是讓學(xué)生先一段一段地說，然后再把說的寫下來。一段一段地說，，是以前學(xué)過的，在一段一段地把說的寫下來，這也是以前學(xué)過的。再把每個(gè)段放在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一篇書面作文，這恰恰又是新知，學(xué)生學(xué)起來很輕松。

2.2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的能力。學(xué)會(huì)寫作文并不是我們的初衷，寫好作文才是我們最終的目的。要想作文寫的有血有肉、有真情實(shí)感，要不斷的主動(dòng)積累。學(xué)生的生活都比較豐富，可他們總認(rèn)為自己是家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，實(shí)在沒有什么好寫的，動(dòng)起筆來就"無米下鍋"，導(dǎo)致他們這樣的原因就是積累欠缺。

要是學(xué)生做到有話想說，有話能說，學(xué)生的腦袋里必須有一個(gè)習(xí)作素材積累。積累豐富的習(xí)作素材有兩個(gè)途徑：一是靠平時(shí)的觀察;二是堅(jiān)持課外閱讀的積累。鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，多觀察，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是一筆寶貴的財(cái)富。如：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)美詞、佳句賞析本，看見好的詞、聽到好的句子就寫下來。還有讓學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)，多參加豐富多彩的課外活動(dòng)，把聽到的、看得到、自己認(rèn)為有意義的材料記下來，葉圣陶先生說過："生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇，"有了豐富的生活積累，學(xué)生的習(xí)作將如溪水般自然流暢。

3.積極鼓勵(lì)，適時(shí)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得信心

作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。從老師對一個(gè)詞、一個(gè)句的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)興趣，多采取高分政策，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。

低年級的說寫是基礎(chǔ)，中年級的起步是關(guān)鍵。做為執(zhí)教者應(yīng)為學(xué)生架起說寫的橋梁；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察、閱讀、積累的好習(xí)慣；積極鼓勵(lì)、適時(shí)贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得信心，克服為難心理，學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)穩(wěn)步提高。參考文獻(xiàn)：

[1]許風(fēng)雷.如何提高小學(xué)低中年級作文教學(xué)的效果[J].《新課程.教師》2012年09期

[2]楊勝利.淺談小學(xué)低年級作文教學(xué)[J].《文學(xué)教育（中）》2011年08期(上接27頁)育工作。此外，教師必須勤奮。私立學(xué)校的寄宿制教育，對教師的"勤奮"更是提高了要求，職業(yè)的緊迫感進(jìn)一步增強(qiáng)。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)，是小學(xué)生生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。只有教師的基本素質(zhì)提高了，能對學(xué)生施以言傳身教，輔以愛心耐心，結(jié)合家校同心，培養(yǎng)小學(xué)生較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。參考文獻(xiàn)：

[1]顧定普： 《小學(xué)生生活自理能力的現(xiàn)狀與對策》，《小學(xué)教育研究論壇》，2003年4月總第2卷第4輯

[2]陸震： 《幫助孩子用自己的腳站在世界上——怎么培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣與獨(dú)立精神》，《家庭教育》，2000年第一期

[3]董倩雯： 《淺談小學(xué)生的生活自理能力培養(yǎng)》