侯全俊

摘要：語文作文教學現(xiàn)狀和教學效果令人擔憂，學生不喜歡閱讀，遣詞造句不符合規(guī)范，寫作是他們揮之不去的傷痛。如何突破作文教學現(xiàn)狀？如何尋找一條便捷的素材積累途徑？如何更高效地讓學生掌握寫作技巧？通過幾年的研究，筆者對以上問題探索出卓有成效的教學方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;對策;語文素材積累中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0086-01 一切以學生為本，以讀書為本,以創(chuàng)新為本,《語文課程標準》對語文學科的性質(zhì)有了新的定位，它強調(diào)語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，提出了全新的語文課程的基本理念，語文教育要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

1.激發(fā)興趣,讓高中學生親近作文

"知之者不如好之者,好之者不如不樂之者。""興趣是最好的老師。"高中語文教師應該在作文教學過程中,著力激發(fā)學生的作文的興趣,要通過各種方法激發(fā)學生的寫作樂趣。第一,是通過高分激發(fā)學生的作文興趣。"分、分、分,學生的命根。"分數(shù)也是激勵學生創(chuàng)作的有效杠桿。在作文教學過程中,筆者為了引發(fā)學生的寫作興趣,就經(jīng)常性、有意識地在學生的習作中去尋找亮點,及時給學生的習作給予高分,由此,通過高分讓學生感到自己作文水平不錯,通過高分讓學生感到只要再努力,分數(shù)還會更高,從而有效激勵學生以更加積極姿態(tài)、更大高漲的激情,去爭取更好的分數(shù)。教學實踐證明,通過高分策略,可以不斷有效地調(diào)動學生的寫作興趣。第二,是通過表揚激發(fā)學生的作文興趣。筆者在每次的作文講評總結(jié)評講時,都會有針對性地挖掘、總結(jié)和表揚學生在習作里面的優(yōu)點和亮點,比如在遣詞造句、材料取舍、選材立意以及謀篇布局等方面的優(yōu)點和亮點。表揚也可以從小的方面進行,哪怕是一個生動形象的詞語,一句好的開頭語句等等,也可以在總結(jié)講評中給予表揚。通過表揚,讓學生感到自己的創(chuàng)作水平有了一定的提升,從而激發(fā)學生的作文興趣。筆者曾教過一個學生,語文基礎比較差,尤其懼怕寫作文。于是,筆者就不厭其煩在他的作文中尋找優(yōu)缺點,在針對性指出他的習作缺陷之后,就對他進行表揚激勵,讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,增強寫作信心,結(jié)果只用了一個學期,該學生的作文水平就進步很快、提高很多。第三,是通過語文實踐激發(fā)學生的作文興趣。通過語文實踐活動,可以讓學生在實踐中創(chuàng)作,在活動中作文,對于激發(fā)學生的作文興趣和提升作文水平是至關(guān)重要的,筆者在作文教學實踐中,就刻意將每一次的班級集體活動,比如,一次班級拔河比賽、一次體育比賽等,都當作訓練學生觀察能力、認識能力好契機,都當作提升作文水平和表達能力的好機會。筆者的具體做法是:在開展活動時,不斷鼓勵學生全面參與活動、留心觀察活動、認真記錄活動。在班級集中活動結(jié)束之后,可以要求學生自主命題,寫下自己對這個活動最有話可說之處,可以是對此次活動的所做、所聞、所思、所想。以筆者組織的一場足球比賽為例,比賽之后,筆者就讓學生從多角度來寫作。

2.重視創(chuàng)新，標新立異二月花

"創(chuàng)新"就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，獨立思考，有自己獨到的見解，就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風格。青年人寫文章就應該有青年人的朝氣，從內(nèi)容到形式，都應該是嶄新的。對同一個題目，新的含義就是與眾不同。現(xiàn)在好像某些材料能證明什么論點在一些中學生中間已經(jīng)是約定俗成的了，結(jié)果張口居里夫人，閉口文天祥，千篇一律。這時，如果出現(xiàn)一篇與眾不同的文章，那分數(shù)必定是很高的。所以選材要新。論點更要新。你可以先假設別人都會有哪些觀點，之后你偏不用它們，而立下一個鮮明嶄新的，這同樣會使你的作文受到賞識。

至于新的形式，那更是多種多樣，只要你肯動腦筋，不愁沒有，即使稀奇古怪的形式也不妨大膽地試一試。寫文章，尤其是標新立異的文章，勇氣與信心很重要，王朔先生不是說'我是流氓，我怕誰'連流氓都能成為作家，我們還有什么可顧慮的呢？

3.把握練習內(nèi)容，分塊收集習作素材。

宏觀上把握好訓練題材內(nèi)容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關(guān)注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如；平常練習的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個方面：①愛國主義；②遠大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻精神；⑤弘揚正氣；⑥見義勇為；⑦艱苦奮斗；⑧健康心理與熱愛生活；⑨望子成龍與家庭悲劇；⑩應試教育與素質(zhì)教育；市場經(jīng)濟與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識的增強；做人與處世；以自"我"為中心與以天下為己任等等。這些題材的設置，并非一陳不變的，可在此基礎上刪削，增多，也可交融。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時卻帶有極大的刻板性，可適當"拋磚"（明確方法，做出示范）而"引玉"（要求學生參與進來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒）題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。 總之，良好的作文教學效果應該是學生優(yōu)秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學又是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平 而不懈地努力奮斗。

4.自助評改

評改，是作文教學中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評價是教師改，教師評，教師是習作的惟一裁判者，結(jié)果學生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學生的作文水平呢？ 教育家葉圣陶先生說："文章要自己改，學生學會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。"《語文課程標準》也明確要求："能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。"可見，大膽地改變傳統(tǒng)的"精批細改"的做法，把作文批改的主動權(quán)還給學生，彰顯其主體地位，讓學生自己來主宰其作文的命運，評判其作文的得與失，應該是當前語文教改中一個不容忽視的方面。在作文的評改這一環(huán)節(jié)中，強化學生評改，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可以讓大家變苦為甘。