劉淑軍

摘要：教育家夸美紐斯曾說(shuō)："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。"我們應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè)的事情。教學(xué)中，可采取靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;寫(xiě)字；興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0057-01寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。而怎樣克服低年級(jí)學(xué)生自控力差，讓活潑好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，是擺在很多語(yǔ)文教師面前的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究，我認(rèn)為在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中，特別是低年級(jí)教學(xué)中，效果十分明顯。

1.圈一圈

在平常的教學(xué)中，除了批改作業(yè)的紅筆，我還專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了幾支彩色的鉛筆。每次批改學(xué)生的作業(yè)，都把書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字形美觀的字用符號(hào)圈出來(lái)。有時(shí)是一顆顆金色的智慧星，有時(shí)是一個(gè)個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，有時(shí)是一朵朵，花花綠綠的蘑菇或是一張張顏色各異的笑臉等等。這些色彩斑斕的特別獎(jiǎng)勵(lì)總是會(huì)帶給孩子不同的驚喜。每次發(fā)作業(yè)時(shí)，孩子們的眼睛總是亮亮的，他們最喜歡數(shù)數(shù)自己又得了"幾朵花"、"幾顆草莓"、"幾只小兔"，樂(lè)比不疲?？吹剿麄兛鞓?lè)的樣子，我知道這一種作法已大大提高了他們認(rèn)真寫(xiě)字，把字寫(xiě)好的積極性。

2.比一比

根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我還引進(jìn)"競(jìng)賽"意識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。比賽形式可不拘一格。如：

機(jī)動(dòng)靈活的小組競(jìng)賽：就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自行評(píng)比。學(xué)習(xí)小伙伴之間互評(píng)習(xí)作。如：誰(shuí)的字寫(xiě)得好？哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，值得自己學(xué)習(xí)？小組內(nèi)誰(shuí)的進(jìn)步快？等等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

定期舉行班組、學(xué)校寫(xiě)字比賽：通過(guò)這類(lèi)競(jìng)賽，除了設(shè)立"優(yōu)秀獎(jiǎng)"鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)美觀的學(xué)生，還設(shè)立"進(jìn)步獎(jiǎng)"，關(guān)注那些基礎(chǔ)不太好，但進(jìn)步較快的學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生自尊心很強(qiáng)，而自信心卻很脆弱，我們只有給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)溫暖，才能幫助其樹(shù)立自信。

3.展一展

表現(xiàn)欲強(qiáng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們可采用板演、用實(shí)物投影等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們利用教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地、教室外走廊上的"展示臺(tái)"辦學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻公開(kāi)發(fā)表。比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。每節(jié)下課，班里都會(huì)有許多孩子在這些地方駐足，對(duì)墻上的作品指指點(diǎn)點(diǎn)。由此，我因勢(shì)利導(dǎo)，為變?cè)瓉?lái)的由老師圈出學(xué)生習(xí)作中規(guī)范美觀的字，為由學(xué)生自行圈出或互相圈一圈，并要求他們簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這樣圈的理由。剛開(kāi)始，他們說(shuō)得不太好，漸漸地，他們已學(xué)會(huì)從漢字間的架構(gòu)、運(yùn)筆過(guò)程等方面去評(píng)價(jià)了，用詞也越來(lái)越規(guī)范。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生為了能準(zhǔn)確地作評(píng)價(jià)，學(xué)寫(xiě)字時(shí)更觀察得也更細(xì)致，書(shū)寫(xiě)得也更認(rèn)真了。

通過(guò)這些展示形式，學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，還可向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。另外，這樣布置又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)寫(xiě)字的氛圍。

4.講故事

當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們?nèi)绾巫屗麄兊倪@種熱忱"長(zhǎng)久保溫"呢？講故事是個(gè)不錯(cuò)的作法。

處于小學(xué)低段的學(xué)生模仿欲非常強(qiáng)烈。通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)寫(xiě)字的喜愛(ài)。歷代書(shū)法家，像王羲之、懷素、王獻(xiàn)之、虞世南等都有刻苦練字的動(dòng)人故事。常常講給孩子們聽(tīng)，一方面會(huì)使他們?cè)谛撵`上受到震撼，一方面也是在潛移默化地督促他們養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

當(dāng)然，我們還可通過(guò)采用寫(xiě)字標(biāo)語(yǔ)牌，名人書(shū)畫(huà)來(lái)營(yíng)造氛圍，評(píng)選"小小書(shū)法家"、"寫(xiě)字小明星"等許多形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

總之，當(dāng)學(xué)生對(duì)練字產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺(jué)枯燥，下功夫練好字。"為"、"即"、"則"、"是"、"非"來(lái)表示，構(gòu)成又一個(gè)系列。廉頗者，趙之良將也。(判斷句，——者——也 ) 。譯文：廉頗這個(gè)人，是趙國(guó)的優(yōu)秀將軍。

(2)被動(dòng)句：被動(dòng)句可分為兩大類(lèi)：有形式標(biāo)志的被動(dòng)句和無(wú)形式標(biāo)志的被動(dòng)句。有形式標(biāo)志的被動(dòng)句，如： 信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？( 《屈原列傳》) 。 譯文：誠(chéng)信和忠誠(chéng)的人被懷疑被誹謗，難道能無(wú)怨言嗎？其標(biāo)志為：見(jiàn)，被。 無(wú)形式標(biāo)志的被動(dòng)句。沒(méi)有詞語(yǔ)標(biāo)志，但從上下文意看，謂語(yǔ)和主語(yǔ)之間是支配和被支配的關(guān)系，如： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。 (出自《張衡傳》)。譯文：（漢和帝）永元年間，（張衡）被推薦為孝廉，沒(méi)有去應(yīng)薦；三公官署屢次召請(qǐng)去任職（他）也不去應(yīng)召。

(3)倒裝句。主要有：賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，介賓后置，主謂倒裝，定語(yǔ)后置等。如：

《碩鼠》："三歲貫汝，莫我肯顧。""莫我肯顧"應(yīng)理解成"莫肯顧我"。這里是賓語(yǔ)前置，賓語(yǔ)放在動(dòng)詞前。

《岳陽(yáng)樓記》："臆！微斯人吾誰(shuí)與歸？""誰(shuí)與歸"應(yīng)理解為"與誰(shuí)歸"。這里是賓語(yǔ)前置，賓語(yǔ)放在介詞之前。

《石鐘山記》： 石之鏗然有聲者，所在皆是也。 這句式屬于定語(yǔ)后置。

《鴻門(mén)宴》："將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。""戰(zhàn)河南"即"戰(zhàn)（于）河南"，應(yīng)理解為"于河南戰(zhàn) 。這里是介賓置。《愚公移山》：甚矣，汝之不惠（慧）。 此句式主謂倒裝句，應(yīng)是：汝之不惠+甚矣

4.在語(yǔ)境中，遵循"直譯為主，意譯為輔"的原則，靈活翻譯

文言語(yǔ)句翻譯是必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。最常用的翻譯方法是"六字法"，即對(duì)譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡(jiǎn)括為"對(duì)、增、移、留、換、意"六字

將下面文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

太祖（曹操）少機(jī)警，有權(quán)數(shù)而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也。惟梁國(guó)喬玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂太祖曰："天下將亂，非命世之才，不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！"

（《三國(guó)志?武帝紀(jì)》）

譯文：

（曹操）小的時(shí)候聰敏機(jī)警，有謀略（懂權(quán)術(shù)），好打抱不平（見(jiàn)義勇為，扶助弱小），為人放蕩不羈，（1分）他不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，因此世上沒(méi)有人認(rèn)為他不同尋常。（1分）只有梁國(guó)喬玄、南陽(yáng)何颙認(rèn)為他與眾不同。（1分）喬玄對(duì)太祖說(shuō)："天下將亂，不是聞名于世的人不能挽救局勢(shì)啊。能夠安定天下的，大概是你吧。

總之，古文句子翻譯基礎(chǔ)是誦讀和理解，正所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"，同時(shí)，在古文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)淖⒁庑┓椒ǎ墒掳牍Ρ?，起到較好的效果。